2012年小學六年級下冊英語期末考試卷面質(zhì)量分析《試卷分析反思》 - 小學英語計劃總結(jié)

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1、2021年小學六年級下冊英語期末考試卷面質(zhì)量分析?試卷分析反思? - 小學英語方案總結(jié) 2021年小學六年級下冊英語期末考試卷面質(zhì)量分析?試卷分析反思? 本次試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。試題依然分為兩局部：聽力局部和筆試局部，全面地考查了學生所需掌握的各局部內(nèi)容。 下面根據(jù)這兩局部的題目，談談我的理解： 聽力局部共分為五題：第一題選擇你聽到的單詞或者短語、第二題選擇你聽到的圖片，考查的是學生對根底單詞短語的理解與掌握，題目難易適度，適合大局部學生的能力范圍。同時也有靈活運用根底概念的題目，比方第三和第四題，考察的形式就有些變通，聽音標序號和選擇正確的答語。

2、第五題考察學生對于單詞的書寫能力。 筆試局部為十二道大題，其中一篇閱讀理解、一篇作文題。第一題為音標學習與單詞的結(jié)合考察，第二題寫出單詞的具體形式，考察的很全面如第三人稱、ing形式、職業(yè)名次、比擬級和過去式，難易適中，為常出現(xiàn)的單詞。第三題選出不同類的單詞、第四題根據(jù)圖意選擇適宜的短語，將序號填在圖片下方，題目簡單，適合大局部學生的能力范圍。第五題為單項選擇題目，涉及到平日課本中的單詞、Let’s talk和Let’s read局部陰影句子，細節(jié)問題也有，從而要求學生在日常的英語學習中注意自己的行為習慣，如：Let’s _take_pictures.第六大題為根據(jù)句意和提示寫出動詞短語的正

3、確形式。該題目涉及到五年級下冊、六年級上下冊選多單元的主句型和語法，時態(tài)考察考察也很全面，難易適中，但是會有局部學生容易混淆。第七題考察學生對于單詞的書寫能力，同時也是第六題的延伸，個別題目需寫出單詞的正確形式如I like ____(制作風箏的圖片)，該題目就需要學生特別小心，需寫出ing形式。第八題為連詞成句，其中都為Let’s talk中陰影句子，難易適中，適合大局部學生的能力。第九題為常考題型，從右欄里找出答語，將序號填入括號內(nèi)，這考察了學生在日常學習中對于口語以及重點句型的記憶和掌握。第十題是根據(jù)框內(nèi)的給出的句子把對話補充完整，主要考查的是一般過去式的內(nèi)容，難易適中，是課本經(jīng)常出現(xiàn)的

4、句型。十一題的短文，難易適中，題目涉及第三人稱單數(shù)、過去式、和一般疑問句的答復，考察全面。作文題目的是以My friend 為題目，寫一篇英語小短文，介紹你最好的朋友，涉及到外貌特征、上學方式、愛好、過去式將來時等內(nèi)容的考察，非常全面，是個不錯的題目。 通過這一次考試，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的缺乏和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。試題的難易程度分析： 本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對語言根底知識的考查，同時也充分考查了學生運用語言的能力，題目所占比例搭配合理，層次性較好，適合小學六年級學生的特點。 〔1〕知識點涵蓋與課程標準的對應分

5、析： 詞匯局部共25分占25%共有三局部考查，主要是考查了學生的詞匯掌握能力和書寫習慣，有單項選擇，連詞成句，拼寫單詞，內(nèi)容比擬全面，以各種形式考查了學生的抄寫能力與書寫習慣。 音素局部：共15分，有音標與圖片連線和選出不同類的單詞。從不同角度考查了學生對音素的掌握情況。 閱讀局部：第六題，共20分。 本試題緊扣新課程標準，以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，激發(fā)學生學習英語的興趣。 〔2〕試題與新課改的對應分析 本套試題注重語言運用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的書寫習慣，語言交際能力，詞匯的運用能力。突出學生的興趣的開展，重視雙向交流，激發(fā)學生學習英語的興趣，

6、使學生樹立起學習英語的自信心。 二、試題質(zhì)量評價： 本試題為2021學年度第一學期期末考試題，由市教科研中心統(tǒng)一命題，總分值為100分，時值為50分鐘，該試題由聽力、音標、詞匯、閱讀的題型進行考查。題型全面，覆蓋面廣，難度不大，側(cè)重對語言根底知識的考查，同時也充分考查了學生語言交際能力，題型與新課改接軌，對今后的教學有很強的指導性意義。 三、 試題自身的特點： 〔1〕注重了學生的書寫習慣和語言交際貫徹了語言的交際功能和語言應用的根本原那么，充分表達了交際教學思想。 〔2〕突出興趣激發(fā)，本試題的指導思想是激發(fā)學生的學習動機和興趣。緊密聯(lián)系小學生的學習生活和學習實

7、際，充分考慮到小學生的需求讓學生易學樂學。 〔3〕注重各年級之間的知識銜接，知識的考查主要是六年級，同時還照顧到以前的知識，使學生倍感親切，樂于接受。 〔4〕注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。 三、 對今后命題的建議： 注重突出學生的興趣激發(fā)，多出一些緊密聯(lián)系生活實際的題目，同時配備豐富多彩的圖畫。六年級學生現(xiàn)在所學的是外研版的教材，而教材無論是從單詞、課文還是從習題上來講，學生學習起來都是有點困難，主要是教材涵蓋的單詞量大、知識面廣，因此很難把握試卷的難易程度。而考試只是一種檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度的形式。從做題的情況不難看出

8、，本次的期末試卷有點難。主要測試六年級的知識，從題型上來看，較靈活，但本次考試就有一道英語寫作題， 10分，寫作對于中下水平的學生來說是非常頭痛的題，因此本次期末測試題是很有難度的。對于本次的試卷，我做出了以下的具體分析： 六年級學生對于教材要求的內(nèi)容掌握比擬扎實，大局部學生書寫比擬標準，卷面整潔。 一、從聽力局部看學生平時的訓練情況 聽力局部共30分，一、二題為聽句子排序和聽問句選答句，第三題為聽短文選擇正確的答案。這一道題對學生來說也不是很難。因為所給的短文內(nèi)容都是與日常所學息息相關(guān)。 二、從單詞看學生根底 筆試第四、五、六大題主要考察了學生的英語單詞以及語法

9、的掌握情況。單詞的背寫要積累在平時的練習中，只有在平時多積累，才不會造成臨陣磨槍的現(xiàn)象。 三、從句子看學生平時學習 第七第八題是情景對話和連詞成句題，測查了學生英語句子的學習情況。第這兩道大題均屬于根底知識局部，但是還是有相當一局部學生失分，從出錯的學生、出錯的題來看，原因一是學生平時的課文掌握得不夠牢固，二是在日常課文背書過關(guān)中，由于我對成績不理想的學生要求降低，因此使個別學生的根底知識不是很扎實。在以后的教學中，我會更加的關(guān)注那些容易被老師遺忘的學生，多多對他們進行個別輔導。 四、從閱讀與寫作看學生日常積累 本大題實際是檢測學生對單詞語法的理解程度。從學生在此題的答

10、題情況來看，學校的“快樂10分鐘讀英語〞是很有效果的，因此，為學生提供更多讀英語課文的時機應多多倡導。 縱觀這張試卷，結(jié)合著平時我?guī)W生做的練習，我覺得六年級的試卷很適合他們的所學知識，出題也具有一定技巧性、多樣性。第七道情景對話題對于平時根底差的學生也可得2分，根底好的學生能拿總分值。通過此次考試，我提出了以下幾點個人的建議： 1、交際運用題要適當增多：相對于語法題，交際型題目應該適當增加題量，這樣才會減少高分低能現(xiàn)象，作為小學英語教學，我們更應該注重孩子們運用語言的能力，動口能力的增強才到達了我們小學英語教學的根本目標。 2、各類題型的分值要平均，根本知識題型與技能題型占分比重至

11、少要占90%，難度題，拉開分值的題目要控制在一定的分數(shù)以內(nèi)，綜合題目要適合學生水平，考題最好別超綱 。 3、各個小題的分值不宜超過２分，各小題以１分為宜，以免學生不懂題型扣分太重。 4、單一的題型缺乏以表達孩子的綜合能力，只有采用更新的多樣化的題型，讓孩子們能感到新鮮而又富有挑戰(zhàn)，這樣的題目才更有質(zhì)量。 5、英語作文題應與學生平時接觸的內(nèi)容息息相關(guān)，并給出參考詞，一題就可以。由此也防止老師在閱卷過程中出現(xiàn)個人主觀打分不均而出現(xiàn)對其他學生不公平的現(xiàn)象。 期末考試的內(nèi)容要使老師滿意，成績要使家長滿意，確實很難，但是卻是必不可免的教學環(huán)節(jié)，它能讓老師更清晰地知道自己的教學中遺留的問題

12、，與其他老師的差距，讓學生更清晰自己在學習中的缺失，與其他同學的差距，讓家長更清晰自己的能力水平，及時掌握孩子的學習動態(tài)。特別是英語學科，在教學資源短缺的情況下，各個老師把握教材的方向和側(cè)重點各有不同，因此，整合資源，加強交流是非常重要的。 教學資源要共享，教學方法要交流，教學能力要互學。我們應該一起研究適宜的教學方法，盡量防止六年級英語出現(xiàn)兩極分化的嚴峻形式，一起制作教學資源，互相學習對方在教學過程中的態(tài)度、作風、觀點，這樣才能使整個備課組、整個年級整體超前開展。 　　此次期末考試，老師們積極參與，成績是次要的，我們從中獲得的信息才是關(guān)鍵，好好總結(jié)經(jīng)驗，為以后的教學找漏洞、做調(diào)整，使我們的

13、教學工作更上一層樓。文昌市東閣中心小學 本學期，六年級英語期終考試的類型有：找出單詞中不同類的一項，單項選擇，選擇動詞的正確形式，連詞成句，看圖或根據(jù)句意選詞填空，讀對話，根據(jù)對話內(nèi)容完成句子，選句子補全對話，閱讀短文并判斷并答復下列問題等八大題。從題型看較為全面，涉及的知識面較廣，覆蓋了本學期學習的知識點，題型靈活多樣，能聯(lián)系學生的生活實際，注重根底知識的考查，符合英語課標的精神，注重說、讀、寫的能力。不單單是對于書本知識內(nèi)容的考查，同樣也表達了對于知識內(nèi)容的靈活應用能力。但語法點考得太多，對于差生來說，難度較大?？傮w上說，本試卷全面系統(tǒng)地對學生的知識和能力、過程和方法各方面進行了考查

14、，促進了學生全面、持續(xù)、和諧的開展要求。 一、全?？傮w情況 全校六年級共有學生172人。100分有4人，90—99分有 人，80—89分8人，70—79分 20 人，60—69分26 人，及格人數(shù)有 86人，及格率為50℅ ，最高分100分，最低分16 分，全?？偡?分，平均分為64.6分，優(yōu)秀率33.7℅ 。總的來說，學生完成情況一般，比五年級有了一點點的進步。第一題找出單詞中不同類的一項和給句子選擇相應的圖片學生掌握較好，但在單項選擇、選擇動詞的正確形式這兩題上有點難度，學生容易做錯，本次閱讀題難度不大，學生完成得很好。下面就學生做題情況，對每一題較為詳細的進行分析。 二

15、、試題及解答情況分析 1、第一大題，找出不同類單詞的選項，主要是對英語單詞的考查，學生只要平時多讀、多寫就可，大局部的學生掌握得較好，此題得分率較高到達90%以上。 2、第二大題，單項選擇。這題也主要是考查學生對英語的根本語法掌握情況。許多語法對于小學生來說不易于掌握，中等下的學生失分較多。因此，這題得分率不是很高。 3、第三大題，選擇動詞的正確形式。此題所考到的語法點較廣，考到一般現(xiàn)在時，正在進行時，一般將來時，學生容易混淆，不容易看懂，所以完成情況不理想。 4、第四大題，連詞成句。用所給單詞和符號連成句子，有一的難度，學生表達能力較差，句子掌握不是很好，失分較大。

16、 5、第五大題，選擇單詞或詞組補全句子。此題顯得容易一些，得分率也很高。因為很多學生大概看懂了句子的意思并懂得單詞的意思，就能夠選出正確的答案。 6、第六大題，讀對話，根據(jù)對話內(nèi)容完成句子此題主要考察學生的閱讀理解能力，但答案都在對話中，許多學生都完成的較好。選句子補充對話。此題是考查學生的對話能力，學生完成得不夠好，得分率約60%。 7、第七大題，選句子補充對話。此題是考查學生的對話能力，學生完成情況一般，得分率約60%。 8、第八大題，閱讀短文判斷并答復下列問題，短文內(nèi)容比擬不深，但也容易混淆，完成情況一般。 三、存在的問題 1、學生對英語的一些語法掌握得

17、不夠好，許多學生不能聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，造成應用語法方面的題目失分較多。 2、許多學生閱讀理解能力較差，教師在平時講解閱讀時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。 四、今后教學建議及改良措施 1、小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和開展學生的英語語言交際能力。 2、深鉆教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時穩(wěn)固，強化訓練，有效提高成績，在積累知

18、識的根底上提高學生能力。 3、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好〞，尖子生有提升能“吃飽〞。 4、教師要不斷優(yōu)化教學過程，采用多種教學方法，讓學生學會自主學習，合作學習〔學習好的學生多去幫助學習有困難的學生〕。努力提高課堂教學效率，并注重學生對根底知識的掌握，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。 通過本次考試，反響出學生對語法知識掌握得不太好，課上要多強調(diào)、多訓練，課后要多做題、勤穩(wěn)固。多給學生出一些各種類型的相關(guān)試題。對于學過的知識要求學生本節(jié)課就要理解并掌握，盡量做到隨堂檢測。練習冊上的題要精講精練，對于一些選擇題，讓學生盡量去寫一寫，標一標，靈活去做。