2012年小學(xué)人教版四年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期中試卷分析報(bào)告卷面分析 - 小學(xué)英語(yǔ)計(jì)劃總結(jié)

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1、2021年小學(xué)人教版四年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期中試卷分析報(bào)告卷面分析 - 小學(xué)英語(yǔ)方案總結(jié) 2021年小學(xué)人教版四年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期中試卷分析報(bào)告卷面分析 小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)〔下〕期中試卷分析 仙巖鎮(zhèn)沈岙小學(xué)何麗矛 本次期中英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)采用一貫的聽(tīng)力和筆試方式，試卷其中聽(tīng)力局部占40分，筆試局部占60分，檢測(cè)時(shí)間為40分鐘，聽(tīng)力局部有四大題，筆試有六大題。本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為根底，命題范圍在聽(tīng)力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能為重點(diǎn)。試題緊扣?課標(biāo)?，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系。著重于單詞的考查，從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)讀等全面考查學(xué)生的根底知識(shí)掌握情況。試題形式靈活多樣，知

2、識(shí)面廣，有層次性。 現(xiàn)將這份試卷就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下： 一、聽(tīng)力局部： 題型與往常一樣，沒(méi)有多大的變化。聽(tīng)力局部主要是考察學(xué)生的記憶力，第一大題是聽(tīng)音排序，這道題目比擬簡(jiǎn)單，大局部的學(xué)生都能夠得到總分值。第二大題是聽(tīng)音選單詞，這道題目也是簡(jiǎn)單的，而且只有兩個(gè)選項(xiàng)，沒(méi)有給學(xué)生太多的思考空間，學(xué)生的答題情況很好。第三大題是聽(tīng)音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容將圖畫(huà)與答語(yǔ)連線。這道題目難度比擬大點(diǎn)，只有十幾個(gè)學(xué)生能夠得到總分值，一小局部的學(xué)生6-8分，還有幾個(gè)學(xué)生得零分。第四小題是聽(tīng)句子排序，這道題目跟第一大題題型是一樣的，只是難度加深了，學(xué)生要聽(tīng)明白句子的意思才能夠作答，這道題目考

3、得不是很好。 二、筆試局部： 第一大題是正確書(shū)寫(xiě)單詞，這道題目主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)力，這道題目大局部學(xué)生都能夠正確書(shū)寫(xiě)，只有小局部學(xué)生還是把印刷體與手寫(xiě)體分不開(kāi)。第二大題是判斷單詞的中文意思，主要考察學(xué)生的記憶力，這些單詞都是書(shū)本里出現(xiàn)的，學(xué)生都比擬熟悉，但是都是意思都是比擬相近的，因此有學(xué)生就判斷錯(cuò)誤了，如：housework與homework很相似，有局部學(xué)生就判斷錯(cuò)誤了。第三題是看圖畫(huà)選擇編號(hào)，這道題目主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)力，雖然圖片都是學(xué)生很熟悉的，但是有很多學(xué)生對(duì)句子的意思不是很清楚，從而選錯(cuò)了。第四題是根據(jù)圖畫(huà)選擇單詞補(bǔ)充完整句子，這道題目主要考察學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)力，學(xué)生的答題

4、情況還可以，大局部學(xué)生能得總分值，只是有一局部的學(xué)生不認(rèn)真看圖就作答了，造成失分。第五大題是將圖畫(huà)與句子連線，這道題目主要是考察學(xué)生的記憶力，這些圖畫(huà)都是學(xué)生比擬熟悉的圖畫(huà)，句子都是描述有關(guān)于性格特征的，只要學(xué)生能夠記住單詞等單詞的意思就可以正確作答了。第六大題是圈單詞，這是最簡(jiǎn)單的一道題目，可是也有一兩個(gè)學(xué)生太粗心了，沒(méi)有把五個(gè)單詞圈完，只圈了四個(gè)，也有學(xué)生多圈了一個(gè)或少圈了一個(gè)字母，造成失分。 三、今后努力方向： 通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)感和較高的聽(tīng)力水平、根底題型上失分較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力都有了很大的提高。但單詞的記憶不牢固，不少學(xué)生對(duì)于單詞的拼寫(xiě)、讀音、含

5、義還是很模糊的。對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠熟悉，特別是重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有掌握。今后要在課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，拓寬聽(tīng)說(shuō)渠道；教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)和重視“語(yǔ)音教學(xué)〞和“句型教學(xué)〞，特別是句子的聽(tīng)讀。注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比方可以從讀音上歸納，拼寫(xiě)上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)仍然是采用聽(tīng)力和筆試的方式，本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為根底，命題范圍在聽(tīng)力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能為重點(diǎn)。試題緊扣?課標(biāo)?，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系。著重于單詞的考查，從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)讀等全面考查學(xué)生的根底知識(shí)掌握情況。試題形式靈

6、活多樣，知識(shí)面廣，有層次性。 　　一、教學(xué)的主要成績(jī) 1．根底知識(shí)較扎實(shí)。從得分情況看出，大局部學(xué)生在根底知識(shí)局部都能得高分。這說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了根本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比擬扎實(shí)。學(xué)生的聽(tīng)力理解能力在逐漸提高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)辯能力已根本形成，并能在一定程度上能完成對(duì)句子關(guān)鍵詞的理解。逐漸形成對(duì)句子整體結(jié)構(gòu)的理解。聽(tīng)力題目的選項(xiàng)在是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生能在聽(tīng)力題的間隙時(shí)候以最快的速度通過(guò)視覺(jué)獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽(tīng)力做好準(zhǔn)備，正確率較高。 2．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好。書(shū)寫(xiě)都比以前明顯標(biāo)準(zhǔn)，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。 3．學(xué)生的能力有所提

7、高。課改英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生根底知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已開(kāi)始落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)行為中，因?yàn)閷W(xué)生的能力題得清楚顯地高于以往的得分。 二、測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 1．兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。本教材知識(shí)多，信息量大，困難學(xué)生很難到達(dá)教材的要求。好的學(xué)生不僅根底知識(shí)扎實(shí)，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既根底知識(shí)得分低，能力題得分也低。 2．綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對(duì)靈活題的運(yùn)用上還需要教師加強(qiáng)訓(xùn)練。 3．局部學(xué)生聽(tīng)力理解能力有待強(qiáng)化，特別是在語(yǔ)速快的情況下，平時(shí)要多加練習(xí)。 4．學(xué)生對(duì)單詞的記憶，拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性還有

8、待提高，教師要加強(qiáng)落后生單詞的默寫(xiě)訓(xùn)練。 5．學(xué)生答題時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯(cuò)、抄錯(cuò)單詞字母等。 三、今后教學(xué)工作的改良措施 1．加強(qiáng)課改英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。 2．教師在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞記憶，背誦方法的訓(xùn)練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。 3．加強(qiáng)平時(shí)英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫穿，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。 4．靈巧地講解根本的語(yǔ)法知識(shí)滲透，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。 5．培優(yōu)補(bǔ)差：對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外

9、英語(yǔ)節(jié)目和書(shū)刊雜志。 對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容無(wú)視。 6．要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些根本能力。如根本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期中試卷分析 四年級(jí)英語(yǔ)期中試卷檢測(cè)內(nèi)容為1-3單元新授知識(shí)。考卷中心小學(xué)統(tǒng)一，內(nèi)容只有讀寫(xiě)局部。整張?jiān)嚲砉灿?個(gè)大題，1-3大題為字母局部，包括字母

10、筆順，5個(gè)元音字母以及寫(xiě)出字母的左右鄰居，共30分。接下來(lái)考查單詞，分為三會(huì)和四會(huì)兩局部。四會(huì)考查形式為讀中文寫(xiě)出正確的英文單詞，比分每個(gè)2分。第六大題為語(yǔ)音局部，考查3個(gè)元音字母在單音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。第七和第八大題為句型運(yùn)用方面，第九大題為綜合運(yùn)用，給出一篇短文，讓學(xué)生根據(jù)短文，判斷給出5個(gè)句子的正確與否。 縱觀整張?jiān)嚲恚m合于上等學(xué)生考查。對(duì)于中下游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)偏高。所以優(yōu)秀人數(shù)不多。難點(diǎn)在第一和第六大題。四年級(jí)學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)上個(gè)學(xué)期重點(diǎn)知識(shí)，這個(gè)學(xué)期很少提到，對(duì)于舊知，學(xué)生的再現(xiàn)率很低。我想作為同行的你該認(rèn)同這點(diǎn)。所以大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)大題失分。還有語(yǔ)音局部，學(xué)生剛

11、剛接觸到，而且是C局部的選學(xué)內(nèi)容，幸好我是5個(gè)元音的發(fā)音規(guī)律一再?gòu)?qiáng)調(diào)，所以還有人全對(duì)，否那么分?jǐn)?shù)還會(huì)難堪。再有對(duì)于四會(huì)和三會(huì)單詞的考查形式，單一乏味，對(duì)于四年級(jí)剛學(xué)會(huì)默寫(xiě)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不善于這種方式，容易造成思維混亂。嘉興統(tǒng)考六年級(jí)試卷都不會(huì)出現(xiàn)這樣的形式，何況四年級(jí)學(xué)生呢？有些膽小的學(xué)生，一看密密麻麻都是中文翻譯成英文，急得什么都不知道了。 所以，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及知識(shí)的連貫性和綜合運(yùn)用性考慮。我重新整理了一份試卷，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)出發(fā)，讓更多的學(xué)生發(fā)揮出他們真正的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，從這次的考查中我也發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，關(guān)鍵還是單詞讀不出記不住。對(duì)于如何提高學(xué)生的認(rèn)讀識(shí)辨能力，原因

12、多方面。自身一點(diǎn)外，氣氛也非常重要。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓環(huán)境來(lái)影響學(xué)生，也是非常重要的一環(huán)。一、根本情況 本次考試應(yīng)參加27人，實(shí)考27人；學(xué)生最高分為99.5分，最低分為20分；合格人數(shù)26人，合格率為96%。 二、試題情況 試題由聽(tīng)力〔50分〕和筆試〔50分〕兩大局部構(gòu)成，聽(tīng)力包括聽(tīng)音選單詞，聽(tīng)音排序，聽(tīng)音選圖片，聽(tīng)音判斷，聽(tīng)音連線，筆試局部包括組合單詞，單項(xiàng)選擇，連詞成句，選詞填空，看圖寫(xiě)話。注重考查根底知識(shí)的根底上，靈活性比擬強(qiáng)些，圍繞所學(xué)單詞、句型、對(duì)話，根底性強(qiáng)、涉及到單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。題型靈活多樣，考察面廣。 三、學(xué)生得分分析 1、聽(tīng)力局部

13、〔1〕II聽(tīng)音排序。此題主要考查五種表情，學(xué)生對(duì)表情的畫(huà)法沒(méi)掌握清楚，有的學(xué)生是對(duì)單詞沒(méi)掌握。 〔2〕III聽(tīng)音選圖片。此題主要考查服飾單詞，學(xué)生對(duì)skirt,shorts,shoes,socks,這些單詞的音、義混淆。 2、筆試局部 〔1〕看圖組合單詞。學(xué)生對(duì)服飾單詞的形掌握欠缺，對(duì)于單詞的記憶缺乏方法，如or, ir 字母組合。 〔2〕單項(xiàng)選項(xiàng)。5. I like pink, but I -red. 該題的失分率高，不知but的含義，語(yǔ)義上出錯(cuò)。 〔3〕看圖寫(xiě)話。大局部學(xué)生可以入手，但是細(xì)小局部容易出錯(cuò)，如shirt,skirt,socks,shoes的單詞，

14、單復(fù)的應(yīng)用。 四、反思 1、加強(qiáng)對(duì)單詞的識(shí)記，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，音形義相結(jié)合。 2、加強(qiáng)對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)的比擬運(yùn)用。 3、在教學(xué)過(guò)程中，注意用多種激趣的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等多種活動(dòng)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過(guò)程還創(chuàng)設(shè)各種情景，讓他們“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用〞，防止了大量枯燥的機(jī)械重復(fù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能抬起頭來(lái)，都能看到他們可愛(ài)的笑臉。試卷分析 從卷面試題內(nèi)容看，能緊扣教材，難易適度，考察面寬，符合本學(xué)段學(xué)情。從卷面試題類型看，題型多樣，且難度增加。 聽(tīng)力局部包括單詞選擇、圖片排序、選擇正確

15、的句子，該局部由淺入深、循序漸進(jìn)、梯度合理，試題基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，其中配了多幅插圖，有很強(qiáng)的趣味性和真實(shí)性，使考生在做題時(shí)很自然地派出了緊張心理，及開(kāi)發(fā)了治理、檢測(cè)了知識(shí)水平，又獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。其中的第二大題，聽(tīng)音選擇發(fā)音不同的一項(xiàng)，這個(gè)題目失分很嚴(yán)重。小學(xué)生還不懂語(yǔ)音，怎么確定他們是否是一類的。其他幾個(gè)聽(tīng)力題目都不難，能夠檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平。 筆試局部中看圖寫(xiě)單詞是檢驗(yàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)根本功及對(duì)四會(huì)單詞的掌握程度的檢查；讀一讀，將對(duì)應(yīng)的句子用線連起來(lái)，也是考查學(xué)生的口語(yǔ)能力及平時(shí)的認(rèn)讀情況；讀一讀連詞成句，這一題是錯(cuò)誤最多的。出現(xiàn)了首字母

16、不大寫(xiě)，單詞間沒(méi)有空格，句末沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題。句子排序?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)本來(lái)就是一大挑戰(zhàn)，再出現(xiàn)這類問(wèn)題，使得失分更嚴(yán)重。閱讀理解局部，很多單詞沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)學(xué)生的理解造成了一定的困難。 此份試卷總體呈現(xiàn)出素質(zhì)教育的特色，考核涉及面廣泛。從學(xué)生答卷情況看，試卷難易比例有針對(duì)性，主要考查學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累運(yùn)用及對(duì)句子的理解分析能力，全面考查了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。 三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 1．兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。本教材知識(shí)多，信息量大，困難學(xué)生很難到達(dá)教材的要求。好的學(xué)生不僅根底知識(shí)扎實(shí)，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是既根底知識(shí)得分低，能力題得分也低。 2．綜合理解能力有待提高。

17、特別是學(xué)生在針對(duì)靈活題的運(yùn)用上還需要教師加強(qiáng)訓(xùn)練。 3．局部學(xué)生聽(tīng)力理解能力有待強(qiáng)化，特別是在語(yǔ)速快的情況下，平時(shí)要多加練習(xí)。 4．學(xué)生對(duì)單詞的記憶，拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性還有待提高，通過(guò)本次考試發(fā)現(xiàn)第四大題單詞填空學(xué)生失分率較高，教師要加強(qiáng)落后生單詞的默寫(xiě)訓(xùn)練。 5．學(xué)生答題時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯(cuò)、抄錯(cuò)單詞字母等。 四、今后教學(xué)工作的改良措施 1．加強(qiáng)課改英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。 2．在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞記憶，背誦方法的訓(xùn)練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。 3．加強(qiáng)平時(shí)英

18、語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫穿，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。 4．靈巧地講解根本的語(yǔ)法知識(shí)滲透，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。 5．培優(yōu)補(bǔ)差： 對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書(shū)刊雜志。對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容無(wú)視。 6．要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些根本能力。如根本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

19、 7．做好家校聯(lián)系及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)輔助教學(xué)，家校配合做好學(xué)生的教育工作。 總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，是我們每位英語(yǔ)教師必需完成的使命。從這次考試成績(jī)中，我看到了自己的缺乏，我們會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找到落差點(diǎn)，穩(wěn)固我在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，讓我們的學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)，并從學(xué)習(xí)英語(yǔ)中找到樂(lè)趣，從而更好的投入到平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。四年級(jí)英語(yǔ)期中考試試卷分析 一、根本情況概述 主要考察學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用、句子的理解應(yīng)用能力、單詞認(rèn)讀及對(duì)話的拓展運(yùn)用能力、和閱讀能力。其中第一大題正確率為 88.1 % ,大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)掌握得較好。第二大題正確率為91.9% ,可見(jiàn)

20、學(xué)生句子的理解應(yīng)用能力較強(qiáng)，第三大題正確率為95.8 % ,第四大題正確率為 92.8 %,說(shuō)明學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的答題態(tài)度。 二、教學(xué)的主要成績(jī) 1．根底知識(shí)較扎實(shí)。從得分情況看出，大局部學(xué)生在根底知識(shí)局部都能得高分。學(xué)生能在一定程度上能完成對(duì)句子關(guān)鍵詞的理解。逐漸形成對(duì)句子整體結(jié)構(gòu)的理解。2．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好。書(shū)寫(xiě)都比以前明顯標(biāo)準(zhǔn)，這反映了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。 2．學(xué)生的能力有所提高。課改英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生根底知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)行為中，因?yàn)閷W(xué)生的能力題得清楚顯地高于以往的得分。 三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 1．兩極分化

21、現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。本教材知識(shí)多，信息量大，困難學(xué)生很難到達(dá)教材的要求。好的學(xué)生不僅根底知識(shí)扎實(shí)，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既根底知識(shí)得分低，能力題得分也低。 2．綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對(duì)靈活題的運(yùn)用上還需要教師加強(qiáng)訓(xùn)練。 3．局部學(xué)生聽(tīng)力理解能力有待強(qiáng)化，特別是在語(yǔ)速快的情況下，平時(shí)要多加練習(xí)。 4．學(xué)生對(duì)單詞的記憶，拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性還有待提高，通過(guò)本次考試發(fā)現(xiàn)第四大題單詞填空學(xué)生失分率較高，教師要加強(qiáng)落后生單詞的默寫(xiě)訓(xùn)練。 5．學(xué)生答題時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯(cuò)、抄錯(cuò)單詞字母等。 四、今后教學(xué)工作的改良措施 1．加強(qiáng)課改英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的廣度，

22、使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。 2．在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞記憶，背誦方法的訓(xùn)練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。 3．加強(qiáng)平時(shí)英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫穿，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。 4．靈巧地講解根本的語(yǔ)法知識(shí)滲透，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。 5．培優(yōu)補(bǔ)差： 對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書(shū)刊雜志。 對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容無(wú)視。 6．要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些根本能力。如根本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。