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2021年秋季新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊?位置—上下前后?教案教學(xué)設(shè)計
課題：第二單元位置——上下前后
教學(xué)目標：1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。
教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的區(qū)分空間方位的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位
2、置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)那么，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)
二、探究新知
(1)教學(xué)“上、下〞的位置關(guān)系。
①觀察畫面，認知“上、下〞的位置關(guān)系。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)
師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實際提問：剛剛，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?
②練習(xí)。
把數(shù)學(xué)
3、書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?
(2)教學(xué)“前、后〞的位置關(guān)系。
①認知“前、后〞的位置關(guān)系。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后〞來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?
學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后〞說說它的位置。
⑦練習(xí)。
a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。
b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你
4、在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?
三、運用知識．穩(wěn)固練習(xí)
(1)師生一起玩“做一做〞的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話〞游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上〞“下〞“前〞“后〞在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后〞的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后〞。教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做〞。
教學(xué)目標：
知識與技能：1．在具體活動中，讓學(xué)生
5、體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的區(qū)分空間方位的能力。
教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)那么，想不想去看一看呢?請看畫
6、面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)
二、探究新知
(1)教學(xué)“上、下〞的位置關(guān)系。
①觀察畫面，認知“上、下〞的位置關(guān)系。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)
師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實際提問：剛剛，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?
②練習(xí)。
把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一
7、說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?
(2)教學(xué)“前、后〞的位置關(guān)系。
①認知“前、后〞的位置關(guān)系。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后〞來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?
學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后〞說說它的位置。
⑦練習(xí)。
a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。
b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?
三、運用知識．穩(wěn)固練習(xí)
(1)師生一起玩“做一做〞的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話〞游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上〞“下〞“前〞“后〞在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后〞的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后〞。教學(xué)反思怎么寫？
2012年秋季新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《位置—上下前后》教案教學(xué)設(shè)計 - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
