2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)一》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

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2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)一》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思_第1頁
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1、2021年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊?練習(xí)一?教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 2021年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊?練習(xí)一?教案教學(xué)設(shè)計(jì) 課題:4練習(xí)一 〔共1 課時(shí),第 1課時(shí)〕 教學(xué)目的: 1.熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。 2.進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。 教具準(zhǔn)備: 卡片。 教學(xué)日期:年月日 教學(xué)過程: 一情境導(dǎo)入 師:同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法,你們好好回憶一

2、下,還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫助?小組討論之后,把問題匯總一下告訴大家。 學(xué)生小組討論,教師要深入到學(xué)生中,關(guān)注學(xué)生參與程度。 組織交流,匯總需要進(jìn)一步解決的問題: ?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法? ?哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3?哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5? 師:同學(xué)提的這些問題都很有研究的價(jià)值,你們的水平好高哇!好,這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題,這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了,同學(xué)們可要積極參與哦。 設(shè)計(jì)意圖:作為一節(jié)階段性練習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的根底上有所提高,把

3、所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為本節(jié)課的主線,引入新課。 二 探究新知 1.幫助我們計(jì)算5以內(nèi)加減法的方法。 師:同學(xué)們,你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計(jì)算呢? 學(xué)生可能會(huì)說: ?看圖畫容易列式,看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。 ?圖中的物體如果是兩堆,算一共有多少就用加法計(jì)算;圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些,就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的,用減法計(jì)算。 ?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。 ?還可以數(shù)手指幫助我們計(jì)算加減法。 師:同學(xué)們,總結(jié)得很好。解決問題的時(shí)候,一定要先看懂題意,要求我們算什么,再用這些方法中你最喜歡的方法幫助

4、我們解決問題。請(qǐng)翻開教材第32頁,看第3題,做一做。 學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,然后組織交流。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法,既是為今后學(xué)習(xí)6~10的加減法計(jì)算打根底,又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí),為逐步自我提高奠定根底。 2.以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。 師:老師手里有一些卡片,上面寫著我們學(xué)過的加減法算式,我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn),挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示) 學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出來:0+0=01-1=02-2=03-3=0 4-4= 05-5=0 師:得數(shù)是1的算式呢? 學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順利地按要求挑選算式,這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)

5、行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的類似。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和歸納總結(jié)的能力,為教材第33頁第9題的解答做準(zhǔn)備,降低解題難度,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 師:今天同學(xué)們的發(fā)言很精彩,知道了可以通過擺花片、畫圖形等方法解決問題,還以得數(shù)為準(zhǔn)對(duì)我們學(xué)過的計(jì)算進(jìn)行了梳理,很有條理,老師真快樂!相信有了剛剛的總結(jié)歸納,我們再解決教材“練習(xí)一〞的習(xí)題就輕而易舉了,別驕傲,要細(xì)心,才能都做對(duì)呀。 1.這樣由情景圖到畫圖形再到數(shù)字列式,最后又回到理論的總結(jié)與提升,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí),探索其中蘊(yùn)含的規(guī)律,解決實(shí)際問題,這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。 2.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題,作為全課的主線組織教學(xué),既能吸引學(xué)生的注意力,有能有效組織課堂教學(xué),思路清晰,條理清楚。學(xué)生參與課堂探究的積極主動(dòng)性高,有興趣投入其中收獲才會(huì)更有價(jià)值。 板書設(shè)計(jì):                 作業(yè)設(shè)計(jì): A類 教材第32頁第1題。 (考查知識(shí)點(diǎn):看懂圖意會(huì)計(jì)算;能力要求:能夠看懂情景圖解決問題) B類 1.教材第32頁第2題。 (考查知識(shí)點(diǎn):理解加減法的含義;能力要求:學(xué)生能夠理解加減法的含義并能結(jié)合具體情境表達(dá)算式表示的意義) 2.教材第33頁第9題。 (考查知識(shí)點(diǎn):熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法;能力要求:學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題)

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