教育學(xué)第七章課程.ppt

《教育學(xué)第七章課程.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育學(xué)第七章課程.ppt（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 七 章 課 程,第一節(jié) 課程概述,一、課程概念 1.什么是課程 廣義：指的是學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗(yàn),它包括學(xué)科設(shè)置,教學(xué)活動(dòng),教學(xué)進(jìn)程,課外活動(dòng)及學(xué)校的環(huán)境氣氛等。 狹義：指教學(xué)內(nèi)容,主要體現(xiàn)在教學(xué)書,課程(教學(xué))計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中 2.課程在學(xué)校教育中的作用 （1）課程體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的藍(lán)圖 （2）課程是教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù) （3）合理課程設(shè)置可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 （4）課程是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),二、制約課程的主要因素,1.一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能,2.一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平,3.學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力、基礎(chǔ)及 其可接受性,4.建立在

2、不同的教育哲學(xué)基礎(chǔ)上的課程理 論的歷史傳統(tǒng)的影響,三、課程的基本類型,1.學(xué)科課程 是將人類文化按科學(xué)分類，從中選出最基本的原理 和知識(shí)，組成由不同學(xué)科構(gòu)成的課程體系 特點(diǎn):(1)分科設(shè)置 (2)課程內(nèi)容按學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和探究方法 選擇和安排，知識(shí)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系 (3)在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教師講授 優(yōu)點(diǎn):(1)有利于人類文化傳遞任務(wù) (2)所授知識(shí).技能具有完整性.系統(tǒng)性和嚴(yán)密性 (3)便于教師教學(xué)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 局限性:課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫離；易忽視學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)作用;不利于學(xué)生的動(dòng)手能力 和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。,2活動(dòng)課程 是從兒童的興趣和需要

3、出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以各種不同形式的、系列活動(dòng)組成的課程. 特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生 自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及個(gè)性養(yǎng)成。 局限性:可能內(nèi)容及安排往往沒有嚴(yán)格的計(jì)劃，不易使學(xué)生獲得全面.系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和基本能技能,綜合課程：實(shí)際上是一種綜合性的學(xué)科課程。也叫廣域課 程或大范圍課程,核心課程：是一種圍繞人類基本活動(dòng)來確定各年級(jí)學(xué)習(xí)的 中心課程,3.綜合課程和核心課程,4.顯性課程和隱性課程,顯性課程：是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)列入學(xué)校 教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。又稱“正式課程”、“公開課程”、“官方課程”,隱性課程：不在教學(xué)計(jì)

4、劃中反映，不通過正式的教學(xué)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、信念、意志、行為和價(jià)值觀等方面起潛移默化的作用，促進(jìn)和干擾教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對(duì) 包括： 物質(zhì)情境（學(xué)校建筑、設(shè)備） 文化情境（教室布置、校園文化） 人際情境（師生、同學(xué)關(guān)系，班風(fēng)、校風(fēng)),第二節(jié)走進(jìn)新課程 一、新課程改革的背景,（一）國(guó)際背景 1、各國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革都非常重視調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)， 努力使新一代國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 所必須的全面素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，而不僅關(guān)注 學(xué)業(yè)目標(biāo) 2、世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育改革都十分關(guān)注人才培養(yǎng)模式的 變化和調(diào)整，強(qiáng)調(diào)要

5、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的方式的變革，以培 養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)愿望與能力的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的未來公 民，強(qiáng)調(diào)適宜的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要價(jià)值 3.世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育理論改革也非常重視對(duì)課程內(nèi)容的調(diào)整 4.重視評(píng)價(jià)改革也是世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的共同趨勢(shì),（二）國(guó)內(nèi)背景,1、是我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,2、是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,3、固有的知識(shí)本位的危害,二、課程改革的目標(biāo),1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、 綜合性和選擇性,3、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系,4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的 評(píng)價(jià)和考試制度,6、實(shí)行三級(jí)課程管理制度,三、適應(yīng)課改

6、需要應(yīng)形成的新的教育觀念 1、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀 （1）學(xué)生是個(gè)完整的人 （2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性 （3）學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人 （4）學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?2、新課程觀的主要內(nèi)涵 （1）兒童是課程的主體 （2）“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍 （3）課程是兒童通過反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)人生 意義的活動(dòng) （4）課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探 究和創(chuàng)造為根本,3、新的知識(shí)觀 （1）知識(shí)的內(nèi)涵發(fā)生了變化 （2）知識(shí)的性質(zhì)發(fā)生了變化 4、新的學(xué)習(xí)觀 （1）學(xué)習(xí)者以自己的方式學(xué)習(xí) （2）新的學(xué)習(xí)離不開原有的經(jīng)驗(yàn) （3）社會(huì)性的互動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) （4）學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的情境,四、 課程結(jié)構(gòu)

7、,（一）我國(guó)課程現(xiàn)狀分析,1、單一的國(guó)家課程，教材全國(guó)統(tǒng)一,2、片面強(qiáng)調(diào)分科課程，淡化綜合課程 和活動(dòng)課程,3、必修課占絕對(duì)的主導(dǎo)地位,（二）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容,1、整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程,1）小學(xué)階段以綜合課程為主,2）初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,3）高中階段以分科課程為主,2、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng) 并作為必修課程,3、農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展服務(wù),五、 新課程標(biāo)準(zhǔn) （一）新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu),,（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn),1.充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念,2.突破學(xué)科中心,3.改善學(xué)習(xí)方式,4.以評(píng)價(jià)促發(fā)展,5.為課程實(shí)施提供了廣闊的空間,（三）新教材

8、的特色 1、新教材的內(nèi)容特征 1）完全面向全體學(xué)生 2）貼近學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度 3）加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐 4）把知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來 5）新教材為教學(xué)開創(chuàng)自由的空間 6）新教材加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了科學(xué)精神 與人文精神的滲透與融合，進(jìn)一步促進(jìn)課程綜 合化的發(fā)展 2、新教材的形式特征 1）新教材語(yǔ)言明了，容易為學(xué)生理解 2）運(yùn)用多種形式陳述教材內(nèi)容 3）印裝精美，圖文并茂,六、 新課程與教學(xué)改革,（一）本次教學(xué)改革的主要任務(wù),1、改變舊的教育觀念，真正樹立起 素質(zhì)教育理念。,2、堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,3、致力于

9、教學(xué)管理制度的重建,（二）新型師生關(guān)系,1、新型師生倫理關(guān)系的建立,1）樹立教育民主思想,2）提高法制意識(shí)， 保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。,3）加強(qiáng)師德建設(shè)， 純化師生關(guān)系。,2、新型師生情感關(guān)系的建立,1）教師要真情對(duì)待學(xué)生， 關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生。,2）嚴(yán)格要求學(xué)生。,3）對(duì)學(xué)生的期待。,4）展現(xiàn)教學(xué)過程魅力。,5）完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。,（三） 新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)換,一由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者 （從“消費(fèi)者”到“生產(chǎn)者”） A、開發(fā)教育資源 1.教育資源的類別 （1）校內(nèi)教育資源 （2）校外教育資源 （3）現(xiàn)代信息資源 2.如何開發(fā)教育資源 （1）注意校外教育資源的

10、開發(fā)，爭(zhēng)取課程外在環(huán)境的支持 （2）注重隱性教育資源的開發(fā) （3）注重遠(yuǎn)距離教育資源的開發(fā) （4）注重生成性教育資源的開發(fā) （5）提高教師的課程素質(zhì)：課程意識(shí).課程知識(shí).課程能力 (6) 課程資源開發(fā)要突出特色,B、調(diào)整課程進(jìn)程和課程結(jié)構(gòu) C、具有設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力 二由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者 （從“施教者”到“引導(dǎo)者”） 【】 教師：一個(gè)隱喻 地位上 教學(xué)關(guān)系上 教學(xué)方式上 教學(xué)評(píng)價(jià)上 教學(xué)哲學(xué)上 【】 “教師”還是“導(dǎo)師” 引導(dǎo) 指導(dǎo) 誘導(dǎo) 輔導(dǎo) 教導(dǎo),在師生

11、共同建構(gòu)教學(xué)過程時(shí)，教師必須做到以下幾點(diǎn) 1、開發(fā)學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造的強(qiáng)烈 動(dòng)機(jī) 2、指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)、探究的方向 3、做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià) 三由裁判學(xué)生成績(jī)的“法官”，變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者 1、在學(xué)生生活評(píng)價(jià)中主要運(yùn)用質(zhì)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià) 方法，少用量性、甄別性評(píng)價(jià)方法 2、針對(duì)不同學(xué)生、學(xué)生的不同需要采用不同的評(píng) 價(jià)方法 四新課程改革要求教師由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師,（四）新課程中教師應(yīng)具有的教學(xué)行為,1、在師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。,2、在教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。,3、在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)自我反思。,4、在與其他教育者的

12、關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。,（五）現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特點(diǎn),1、主動(dòng)性,2、獨(dú)立性,3、獨(dú)特性,4、體驗(yàn)性,5、問題性,（六）學(xué)校教學(xué)管理制度的重建,1、現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)管理制度的弊端,1）以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理,2）以“章”為本，形式主義泛濫,3）以“權(quán)”為本，權(quán)利至上,2、學(xué)校教學(xué)管理制度的重建,1）建立以校為本的教學(xué)研究制度,2）建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制,3）建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的 考評(píng)制度,七、,課程評(píng)價(jià),（一）當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn),1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔， 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變,2、重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異， 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量

13、 相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化,4、強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,5、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià) 相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,（二）新課程評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn),1、學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn),1）建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系,2）采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法,3）將考試與其他評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來， 全面描述學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,2、教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn),1）打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師 工作業(yè)績(jī)的做法，建立促進(jìn)教師 不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。,2）強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師 教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo) 多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。,3）建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂 教學(xué)評(píng)價(jià)模式。,3、對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn),1）建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,2）以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的 實(shí)施與發(fā)展,4、考試的改革重點(diǎn),1）考試內(nèi)容方面,2）考試方式方面,3）考試結(jié)果處理方面,4）升學(xué)考試與招生制度方面,