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1、教案精品 設(shè)計無限
（青島版）五年級科學(xué)下冊教學(xué)反思
第二單元 我們怎么看到物體
5.凸透鏡
本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的探究活動為中心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.興趣是探究學(xué)習(xí)的主要動力
根據(jù)學(xué)生年齡特點的實際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方法上，先讓學(xué)生從“猜謎語”、“玩水游戲”入手，在充分的探究后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時，“玩水游戲”又為下一步的探究做好鋪墊。
2.觀察是探究學(xué)習(xí)的重要前提，發(fā)現(xiàn)是探究學(xué)習(xí)的重要目的
在《凸透鏡》一課的教學(xué)活
2、動中，我首先讓學(xué)生從觀察放大鏡入手，并給學(xué)生充足的時間去盡情地玩放大鏡，讓學(xué)生在玩中觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問，并且發(fā)現(xiàn)。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此實驗教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題研究問題在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。
3.動手操作中，自悟?qū)W習(xí)方法，體驗探究的樂趣
在這節(jié)課整個教學(xué)過程中，我始終給予學(xué)生充分的時間與空間進(jìn)行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實驗的效果也很好。并在活動經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動手操作的能力，歸納概
3、括的能力。在科學(xué)探究凸透鏡作用的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做后的表達(dá)與交流，同樣是科學(xué)探究活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在本課教學(xué)中給學(xué)生提供了充分表達(dá)與交流的機(jī)會，讓學(xué)生匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
4.善于記錄、總結(jié)分析，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度
在進(jìn)行探究性動手操作中，學(xué)生往往對實驗現(xiàn)象極有興趣，學(xué)生的好奇心集中在實驗的操作和觀察上，從而會有大量的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上是看得多，記得少，發(fā)現(xiàn)得多，總結(jié)的少，分析得少，因而，在學(xué)生探究的過程中，我讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把點滴發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時總結(jié)分析，使記錄成為一個信息包，在研究中為孩子們提供第一手資料，提供事實依據(jù)。
通過這一課的教學(xué)，我體會到教師在教學(xué)中對學(xué)生少一些束縛，多一些放手，多一點指導(dǎo)。學(xué)生就會多一份自由的天地，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
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學(xué)無悔
青島小學(xué)科學(xué)教案四年級下冊《13凸透鏡》 (7)教學(xué)設(shè)計
