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1、,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第五課 讓機器人走四邊形,,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第五課 讓機器人走四邊形,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,一、復習舊知 打開能力風暴VJC1.5開發(fā)版，設計機器人學走路任務：前進2秒，然后右轉90，然后保存該程序。 用模塊化語言描述： 直行轉向,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,問題： 1、如果讓機器人走四邊形，用模塊化語言如何描述？ 直行轉向直行轉向直行轉向直行轉向 等同于：（直行轉向） 2、如果讓機器人走10個四邊形，用模塊化語言又如何描述？ 等
2、同于：（直行轉向）,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,合作探究任務一 參考學案和程序設計錦囊（在學生機桌面上），以課前分的小組為單位開展合作學習，設計制作機器人走四邊形的程序，然后進行保存。,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,循環(huán)模塊的次數(shù)參數(shù)的設置，決定機器人循環(huán)執(zhí)行的操作的次數(shù)； 直行模塊速度和時間參數(shù)的設置，決定機器人前進的速度和距離； 轉向模塊速度和時間參數(shù)的設置，決定機器人轉向的速度和角度。 提示：機器人在走四邊形中，轉向模塊參數(shù)的設置起著決定性的作用。,,第 四 單 元 智 能 機
3、器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,問題： 設計好的機器人走四邊形的程序，除了下載到機器人上去驗證程序的可行性外，還有沒有其他的方法呢？,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,VJC1.5開發(fā)版和VJC1.5仿真版的聯(lián)系和區(qū)別 兩者的界面基本相似，在程序設計上可以通用。 在VJC1.5開發(fā)版中， 是“下載”，在仿真版中，是“仿真”。,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,合作探究任務二 利用VJC1.5仿真版，運行調試機器人走四邊形程序，小組長最后負責統(tǒng)計記錄本組內同學程序中轉向模塊的速度和時間參數(shù)。 提示：在仿真環(huán)境中，單擊“顯示軌跡”，以便查看機器人的行走路線。,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,以小組為單位，設計機器人走下列圖形的程序，并在VJC仿真環(huán)境下運行調試程序： 一組：正三角形 二組：8字形 三組：正六邊形 四組：正八邊形,,第 四 單 元 智 能 機 器 人,第 五 課 機 器 人 走 四 邊 形,課堂總結,通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？,1、認識了VJC1.5仿真版的編程環(huán)境。 2、理解多次循環(huán)在程序中的作用和使用。 3、學會仿真運行機器人。,
泰山出版社《讓機器人走四邊形》教學
