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1、品德與生活《和誠(chéng)實(shí)交朋友》教學(xué)反思
《和誠(chéng)實(shí)交朋友》這是二年級(jí)的一節(jié)課，課堂上以故事為切入口，結(jié)合教材，開(kāi)展好各項(xiàng)主題活動(dòng)。讓同學(xué)們以誠(chéng)實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)反思和評(píng)價(jià)自己的行為，找出差距與不足，樹(shù)立做誠(chéng)實(shí)人的信念是我的設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課以故事引入新課，以同學(xué)們熟悉的故事《手捧空花盆的孩子》為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這個(gè)故事的意思，課堂氣氛活躍了，孩子們的情緒也高漲了，我也放松了很多。
在我講述動(dòng)畫(huà)片《木偶奇遇記》中的一個(gè)故事《說(shuō)謊會(huì)讓鼻子變長(zhǎng)》時(shí)，我與學(xué)生展開(kāi)了對(duì)話式的交流，讓他們參與到故事中，去猜測(cè)故事的發(fā)展，實(shí)際是為了讓他們能明白不誠(chéng)實(shí)會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。生自主看書(shū)討論，課
2、堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。在學(xué)生探討故事內(nèi)容的同時(shí)，知道誠(chéng)實(shí)的含義，明白應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人及為什么要誠(chéng)實(shí)。這些體驗(yàn)，不是教師灌輸給他的，而是通過(guò)有趣的故事，自己真切地感受到的。把自己也當(dāng)作故事中一員。
讓學(xué)生舉例說(shuō)自己誠(chéng)實(shí)守信的故事這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是；說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生過(guò)的誠(chéng)實(shí)或不誠(chéng)實(shí)的故事。通過(guò)說(shuō)自身的故事要學(xué)生以誠(chéng)實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)反思和評(píng)價(jià)自己的行為，找出差距與不足，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言、討論，他們基本都能找出自己平時(shí)在這方面做的不足的地方，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)
3、明白了誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)得到回報(bào)，不誠(chéng)信的人會(huì)付出代價(jià)。在兒歌的朗讀中，感受到“從小要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人！”
“誠(chéng)實(shí)星”這個(gè)游戲是讓同學(xué)們做到學(xué)習(xí)、評(píng)比、競(jìng)賽不弄虛作假，樹(shù)立做誠(chéng)信人的信念，這是讓同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程，同時(shí)也遵循了我們新課標(biāo)要求的學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，要求他們時(shí)刻用誠(chéng)信嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，學(xué)會(huì)遵守自己制定的規(guī)則。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖是好的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。在游戲的設(shè)計(jì)上還不夠有趣，時(shí)間把握上還不夠。由于本人剛擔(dān)任品德教師，對(duì)于品德這個(gè)學(xué)科的課型特點(diǎn)和教學(xué)流程掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。作為一名品德專職教師，只有通過(guò)這樣不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，才會(huì)使自己的專業(yè)成長(zhǎng)的更快、更好，多學(xué)習(xí)，多于它校品德教師交流是十分有必要的！
品德與生活《和誠(chéng)實(shí)交朋友》教學(xué)反思
