《只有一個地球》教學反思 - 六年級語文教案及教學反思

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1、?只有一個地球?教學反思 - 六年級語文教案及教學反思 ?只有一個地球?這是一篇說明性的文章，全文以“總起——分述——總結〞的結構，列舉了保護環(huán)境的重要性，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球〞以及“珍愛我們的家園〞的道理。我想在本節(jié)課中努力表達新的教學理念，但是上課之后，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什么。現(xiàn)就這課作以下幾點教學反思： 1、在教學中，我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。〞這一句中心句直奔主題，再輻射全文，防止了瑣碎的、按

2、部就班地講解課文，同時讓學生自主讀書，邊讀邊劃，為學生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考，所以學生的學習熱情高漲，發(fā)表的意見也比擬全面和獨到。 2、能較好地利用多媒體輔助教學突破重難點，如：讓學生體會地球的可愛時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛、美麗，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就非常到位了。 3、在學生充分理解了課文內(nèi)容的根底上，我適時地補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的

3、幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！〞的感慨的意義了。這時學生在前面深刻感悟的根底上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!〞終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。 不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾： 1

4、．有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。 2. 學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生答復的面有點窄，而我也沒加以適時引導，這證明課前備課不夠充分。 3．合作學習能為學生創(chuàng)造更多的參與學習以及表現(xiàn)自我的時機。就我們現(xiàn)狀:有五十多人,在開展學習過程中,老師提出一個問題,舉手者中只要有一人發(fā)表高見,其他人那么無露臉的時機。開展合作學習,可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的時機。能搭起展示才華的舞臺,使學生感到有被人尊重的愉悅時機。但也有著不完善的地方，比方時間的分

5、配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。?只有一個地球?教學反思 ?只有一個地球?是一篇說明文，全文以“總起——分述——總結〞的結構，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。本單元的重點是正確領會文章的中心思想，這篇文章結構嚴謹，中心明確，以學生現(xiàn)有的知識和能力，要領會中心并不難。因此，我設想讓學生以自瀆自悟、交流學習心得的方法來讀懂課文，還學生課堂的主權，他們能自己學懂的就讓他們自己去感悟。 一，大膽設想，了解說明文的根本特點 。本篇文章的標題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學習。揭題

6、后我讓學生談談對課題的理解，學生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你，你打算怎么來說明這個觀點？學生沉默片刻后，大膽設想：可以舉些有關這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個地球〞；可以運用一些名言警句，從中感悟“只有一個地球〞，使說理更充分。 同學們的設想多有道理！雖然學生接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實踐證明，這樣設計可行，而且可以讓學生懂得：要說明自己的觀點，很好的一個方法就是用充分的事實有力地來證明。 二、感情朗讀，感受精心保護地球是每個地球人責任。說明文一般不如記敘文生動，所以往往過分注重

7、課文的分析。本篇課文例舉了三項保護地球的事例，可以讓學生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去〞。因此，是一篇對學生進行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學生感悟地球急需人類保護呢？我引導學生抓住重點詞，通過有感情的朗讀來體會，激發(fā)學生對保護地球之情。從而懂得：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。 三、交流心得，培養(yǎng)學生領悟能力 每個人的領悟能力是不一樣的。如果在學習中，學生能經(jīng)常交流自己的心得。那么交換一種思想，就有了兩種思想，學生一定能收獲很多，更好地把握文章。所以，在感受保護地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我讓學生自瀆自悟，交流自己的學習收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時，學生的自學能力、領悟能力是非常棒的，甚至老師沒有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的，每個人對課文的理解是不同的。把課堂還給學生，讓學生自己說理解，說說自己的看法，我們回驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多地方學生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學生表現(xiàn)不錯，能注意到文章的結構，能注意到所選例子的之間的聯(lián)系，能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個事例的。從而，領悟寫好文章除了選材外，還要精心安排。 相信學生，還他們課堂的主權，讓他們自己去讀一讀、悟一悟，說不定能收獲一份驚喜。