《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

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1、?夏夜多美?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 教材分析 ?夏夜多美?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。?夏夜多美?既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。設(shè)計(jì)理念 根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

2、，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字〞，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他〞等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。 3．體會(huì)助人為樂的精神美。 4．保護(hù)環(huán)境、保護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備 課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激起導(dǎo)入，引出課題 師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，〔板書：夏夜〕誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？〔板書：多美〕這么美的景

3、色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。 二、讀課文了解課文內(nèi)容。 〔1〕師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 〔2〕用“＿〞畫出你覺得最動(dòng)人的句子。 〔3〕師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？ 【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】 三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。 〔1〕師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽?！步處熃o予學(xué)生適 當(dāng)?shù)墓膭?lì)?！? 〔2〕想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。 〔3〕評(píng)價(jià)讀：師：

4、請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像， 好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。 〔教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師 指導(dǎo)?！? 四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。 出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！? 五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。 1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛剛認(rèn)識(shí)了

5、沒有？ 2．教師加上動(dòng)作描述。 出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。 3．教師加上動(dòng)作描述。 出示第四段：“快上來吧！〞睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。 學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬〞。 4．教師根據(jù)字意講解。 出示“時(shí)〞字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)〞，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天?！哺鶕?jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說

6、明。〕 5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字〞：“蓮〞、“哭〞、“根〞。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。 6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？〞’ 出示第9段落：小螞蟻非常感謝，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。〞師生達(dá)成共識(shí)。 7．歌謠：感謝，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝〞最好聽。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字復(fù)原成活生生的情景?！? 六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。 師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？〔學(xué)生各抒己見；〕教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙?/p>

7、你們的表現(xiàn)如何。 出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲?！矌酌麑W(xué)生分別擔(dān)任角色?！称渌瑢W(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們〞鼓勁。 【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！? 七、小結(jié)。 師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？ 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是

8、誰救了他？ 二、出示頭飾，板書。 出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？〔學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。〕 出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？〔學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家?！? 出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？〔學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠〞?！? 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回憶，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！? 三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)〞…… 學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了〔亮晶晶的〕小燈籠。 師：“飛機(jī)〞是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“〞號(hào)

9、。 教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過…… 學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過〔青青的〕假山，飛過〔綠綠的〕草坪，飛到一座花臺(tái) 前，小螞蟻到家了。 師：小螞蟻快樂嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯(cuò) 蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很快樂?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀? 興嗎？ 再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 教師表演引讀：星星看見了…… 學(xué)生表演補(bǔ)充：〔快樂地〕眨著眼睛。 師：星星看見了為何快樂地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。 師生共同表演：啊，〔多美的〕夏夜呀！ 師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎

10、？在夏夜景 色美的襯托下，還表達(dá)了哪兒美？表達(dá)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深 深打動(dòng)了星星，他快樂地眨著眼睛。 【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，表達(dá)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生 從中受到良好的教育。】 四、了解學(xué)生掌握課文的情況。 1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 多美的〔〕快樂地〔〕 綠綠的〔〕青青的〔〕 亮晶晶的〔〕彎彎的〔〕 靜悄悄的〔〕嗚嗚的〔〕 師：我們來看一看課文中怎么說的。 2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？ 3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字〞。 教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她〞來代替最適宜，還有誰適合？

11、 媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他〞？都有 誰適宜用“他〞呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取? 師：請(qǐng)用“送〞、“過〞組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。 師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)〞、“讓〞這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。 五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。 師：剛剛同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。 教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。 〔教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善?！? 六、總結(jié)。 師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星快樂地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。