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1、
六年級語文教案——《課后練習(xí)1》教案B
第二課時
教學(xué)要求：
1．理解、熟記并會運用12個成語。
2．讀背《示兒》這首古詩，并理解詩意。
教學(xué)重點：理解、熟記并會運用12個成語。
教學(xué)難點：理解成語、《示兒》這首古詩的詩意。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成
2、語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出一般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3．練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背
二、教學(xué)第六題
1．審題。
指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說詩的大意。
(5)讓學(xué)生自由
3、朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的愛國熱情。)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
死去／元知／／萬事空，
但悲／不見／／九州同。
王師／北定／／中原日，
家祭／無忘／／告乃翁。
3．練習(xí)。
(1)自由練讀、指名讀、齊讀。
(2)指名試背、全班背誦。
第三課時
教學(xué)要求：
1．通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。
2．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：通過口語交際訓(xùn)練，學(xué)會解釋。
教學(xué)難點：通過口語交際訓(xùn)練，學(xué)會
4、解釋。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第七題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會過嗎你當(dāng)時是怎樣向他人解釋的呢說給同學(xué)們聽一聽。
2、明確目標(biāo)，落實要求
(1)進入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。
(2)同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢
(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。
（在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。）
5、
(4)出示：
陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁。如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢
李東方放學(xué)回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：你怎么把我的孩子碰倒了
(5)學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補充完善。
(6)同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說，然后指名個別說。
3、模擬情境，角色體驗
學(xué)生分小組，根據(jù)自己所選的內(nèi)容進行口語交際實踐。實踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時還要輔以動作。4、總結(jié)評價，激勵進步
模擬活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對活動的內(nèi)容，學(xué)生語言運用的正確性和得體性，交際規(guī)則進行總結(jié)評價，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足。
二、教學(xué)第八題。
陪字的寫法：橫撇彎鉤頃鋒起筆，向右中鋒行筆，至轉(zhuǎn)折處略頓，提筆向左下撇去，再換鋒向右下漸按運筆，呈彎勢，駐筆，提筆向左上出鉤，不能寫得太大。
將字的寫法：豎畫要寫得挺拔有力；兩點處于豎的中上部，其中提點要提到豎畫上，但不要與豎畫交叉，注意提的斜度要適中。
板書設(shè)計：
練習(xí)1
向誰解釋
學(xué)會解釋解釋什么
怎樣解釋
教學(xué)反思：
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