牛津深圳版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 1 my future 教案(共3課時(shí))

《牛津深圳版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 1 my future 教案(共3課時(shí))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《牛津深圳版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 1 my future 教案(共3課時(shí))（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 1 My Future 教案 一、學(xué)情分析 本單元授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。從英語(yǔ)知識(shí)能力方面說(shuō)，五年級(jí)的學(xué)生經(jīng) 過(guò)四年扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在基本語(yǔ)言知識(shí)與技能方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面能力已經(jīng)足以與教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)完美契合，并在課堂教學(xué) 實(shí)施時(shí)較好地展現(xiàn)自己已有的習(xí)得。從兒童心理發(fā)展方面說(shuō)，五年級(jí)的學(xué)生能夠 在基于對(duì)學(xué)科的興趣上，較好地控制自己的情緒，克制自己的行為，將興趣、情 緒、行為和思維統(tǒng)一于一體，以較高地效率完成知識(shí)習(xí)得的過(guò)程；基于此，我們 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)利用的是兒童最感興趣的情景互動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生在三節(jié)課的學(xué) 習(xí)中都沉浸在愉悅而輕松的學(xué)習(xí)

2、氛圍中，以最生動(dòng)自然的表達(dá)方式輸出語(yǔ)言。 二、教材分析 本單元來(lái)自上海教育出版社出版的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材 Unit 1 My Future ， Module 1，Listen and say 呈現(xiàn)了學(xué)生表述自己的職業(yè)理想的場(chǎng)景，核心句型是 What do you want to be? I want to be … Look and learn 通過(guò)圖片呈現(xiàn) cook、pilot、 taxi driver 三個(gè)跟職業(yè)有關(guān)的核心詞匯，Read and say 呈現(xiàn)了故事《小青蛙的工 作》，進(jìn)一步加強(qiáng)核心句型和詞匯在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，Ask and answer 呈現(xiàn)職 業(yè)圖片及文字提示，讓

3、學(xué)生通過(guò)問(wèn)答操練核心句型及詞匯，并了解彼此的職業(yè)理 想，Think and write 是鞏固核心詞匯的操練欄目，Play a game 體現(xiàn)了 Kitty 和同 學(xué)玩紙牌游戲的場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)游戲操練 Do you want to be a …? 及其答句， Learn the sounds 包含字母組合 sk 的兩個(gè)單詞，并配有一首兒歌。通過(guò)兒歌跟讀 和誦讀，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 三、單元設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù) 話題 My Future 第一課時(shí)  從了解到掌握 從 what到why  第二課時(shí)  從掌握到運(yùn)用 從基

4、礎(chǔ)到拓展  第三課時(shí) 職業(yè) 單詞 操練鞏固  初步感知句型 What do you want to be? I want to be … 情景練習(xí)  I want to be … 句型 的使用 操練鞏固  Why do you wan to be …? 的加入 與使用 深化練習(xí)  復(fù)習(xí)一、 二課時(shí)的 新詞 在任務(wù)和游戲 中進(jìn)一步拓展  I want to be … Because I … 的綜 合運(yùn)用 I want to be … Because I … 的 拓展運(yùn)用 Listen and

5、 say Look and learn Ask and answer 情景對(duì)話練習(xí)  Read a story 情景故事學(xué)習(xí)和表演  圍繞主題 語(yǔ)篇延伸 四、單元教學(xué)安排 五、單元目標(biāo) 1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) （1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有關(guān)詢問(wèn)職業(yè)理想的對(duì)話，了解彼此將來(lái)想從事的職 業(yè)及相關(guān)理由。 （2）能用核心句型介紹自己未來(lái)想從事的職業(yè)及理由，并詢問(wèn)對(duì)方將來(lái)想從 事的職業(yè)，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫目標(biāo)句型，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫出自己將來(lái) 想從事的職業(yè)及理由。 （3）能讀懂故事《小青蛙的新工作》并能體會(huì)其中的道理。 （4）能正確讀出字母組合 sk

6、在單詞中的發(fā)音，并能遷移到其他含有該字母組 合的單詞拼讀中。 2、語(yǔ)言技能目標(biāo) （1）能詢問(wèn)對(duì)方將來(lái)想從事的職業(yè)，能表述自己想從事的職業(yè)并簡(jiǎn)單說(shuō)明理 由。 （2）能在真實(shí)情景中運(yùn)用進(jìn)行英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于職業(yè)意向的表達(dá)。 （3）能結(jié)合情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流或表演。 3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （1）通過(guò)聽(tīng)音頻、觀看圖片、視頻、繪本等方式，感知并學(xué)習(xí)語(yǔ)音、短語(yǔ)、 以及句型。 （2）通過(guò)新舊知識(shí)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。 （3）積極與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （4）在不同情景下運(yùn)用相似的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。 4、情感態(tài)度目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

7、英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （3）培養(yǎng)學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)、欣賞每一種職業(yè)都蘊(yùn)含自身價(jià)值，都可以發(fā)光發(fā)熱 的熱情。 （4）培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自身情況樹(shù)立符合實(shí)際的職業(yè)理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有 用的人。 5、文化意識(shí)目標(biāo) 初步了解職業(yè)、各職業(yè)的相關(guān)工作內(nèi)容及不同的人員要求。 六、具體教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Find a job (period 1) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能聽(tīng)、說(shuō)以及書(shū)寫本單元核心詞匯：pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能運(yùn)用重點(diǎn)句型：What do you want to be? I wa

8、nt to be a/an … 表達(dá)自己想要 從事的工作。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 在情境中能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)詞匯 pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能用在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型 “What do you want to be? I want to be a … I want to …” 進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì) pilot, cook, taxi drive, doctor 和 What do you want to be? I want to be a … 這些詞匯和句型進(jìn)行形義的自我總結(jié) 并能夠靈活運(yùn)

9、用。 教學(xué)過(guò)程： 步驟  目的  教師活動(dòng)/方法  學(xué)生活動(dòng)/方法  教學(xué)創(chuàng)意 組織教 播放 1.師生問(wèn)候 1.師生問(wèn)候 學(xué)及活 Be what 2.歌曲: Be what you want to be 2.歌曲: 躍氣氛 you want to 詢問(wèn)學(xué)生歌曲里面出現(xiàn)了什么 be 的 歌 曲 工作。 視頻。熱身  “ Be what you want to be ” S: I want to be a 的同時(shí)鏈接 T: What do you want to be? teacher/ 到職業(yè)。

10、And we heard some jobs in the singer/cook/ … song, what jobs can you 學(xué) 生 說(shuō) 出 歌 曲 remember? 新知識(shí) 由歌曲中的 幻燈片呈現(xiàn)不同職業(yè)的朋友 中的各種工作。 學(xué) 生 回 答 幻 燈 的呈現(xiàn) 職業(yè)引出幾 T: Let’s welcome our friends. 片 中 人 物 的 職 與歸納 位朋友，問(wèn) What does he do? 答他們的職 T: Do you want to be a pilot? 業(yè)及能做的 T: What can pilots do? 業(yè)。跟讀

11、單詞。 S: He is a pilot. S: Yes./ No. 事情。為后 T: Yes, they can fly a plane. S1: They can 面面試語(yǔ)言 They can go to different places. fly/drive a plane. 做鋪墊。 They can meet different people. S2: They can go They can try different food. to different 同樣的方式呈現(xiàn)并提問(wèn)、朗讀  places. cook,taxi driver, d

12、octor. 幻燈片出示問(wèn)答用表格 師生互動(dòng)， T: What do you want to be? 問(wèn)答練習(xí)。 T: Now you can ask and answer 生生互動(dòng)， in pairs. 問(wèn)答練習(xí)并  S1: I want to be a teacher. S2: I want to be a pilot. 兩人問(wèn)答 S：Judy! 展示。 T: We know what we want to be. But what about them? First, S1: A teacher! 引入瘋狂動(dòng) listen, who

13、 wants to find a job?  S2: A cook! 物城的場(chǎng)景 T: Can you guess what she wants S3: A doctor! 及人物。引 to be? Let’s listen! 出 主 人 公  … S: She wants to Judy ，并呈 T: What does she want to be? be a pilot. 現(xiàn) 出 Judy Let’s see! 想要成為的 T: Can she be a pilot? Why?  S: Yes./No. S: Because she

14、’s 職 業(yè) 及 原 T: Judy is unhappy. Let’s chant short. 因。呈現(xiàn)她 with Judy!  Chant with Judy. 面試的場(chǎng)景 及結(jié)果。在 幻燈片中繼續(xù)呈現(xiàn) Judy 在路上 情境中應(yīng)用 遇 見(jiàn) 的 朋 友 Nick, Flash 和 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、 語(yǔ)言。 Froggy. 教師提問(wèn)學(xué)生這些人 回 答 問(wèn) 題 并 同 在情境中不 物的意愿并讓學(xué)生對(duì)于人物的 人物一起唱讀。 斷深化文  面試進(jìn)行預(yù)測(cè)。讓學(xué)生同人物一 本，操練問(wèn) 起唱讀。 答及唱讀。 新知識(shí)

15、呈現(xiàn)警察局 T: They want to be policemen. S: Yes./No. 的鞏固 的 招 聘 ， Do you want to be a policeman? 和活用 Judy，Nick，T:They should have a speech. S: OK! Flash Froggy 和 Let’s help them! 都 Group work.  小 組 選 定 相 應(yīng) 很高興，都  的 角 色 組 織 演 準(zhǔn)備去應(yīng)聘 T：Who can show us your poster? 講語(yǔ)言。 警察。

16、 S: I want to be a T: Let’s see who can be the policeman.  I policeman.  can … S: Judy! 小結(jié) 自主回顧所 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié) 1 學(xué)內(nèi)容，并 T：我們今天主要學(xué)了一個(gè)什么句型？ 為下兩節(jié)課 S1: What do you want to be? 做鋪墊。  T: So what do you want to be? S2: I want to be a pilot. T: What do you want to be, Alice?

17、 S3: I want to be a doctor. …. 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié) 2 T: 我們今天主要學(xué)了哪些單詞？大家說(shuō)說(shuō)看，把 它拼出來(lái) S4：pilot, p-i-l-o-t, pilot S5: cook, c-o-o-k, cook … 3.學(xué)習(xí)方法的小結(jié) T：你們有什么好的方法來(lái)記憶這些單詞呢？ 比如你怎么記憶 cook 是廚師的？看看這里的 oo 像什么？ S6：我看到 cook 的 oo，就像媽媽做飯時(shí)用的爐灶， 媽媽做飯時(shí)像個(gè)廚師一樣，好美的 T: 還有誰(shuí)有其他方法的？ S7：cook 的 k 像廚師頭頂上戴的廚師帽 T：那你怎么

18、看到 driver 就會(huì)想到是司機(jī)呢？ S8：drive 是開(kāi)車的意思， S9：… T:那你們?cè)趺从?pilot 的？ 作業(yè) 布置  S10：pilot 的 p，跟飛機(jī) plane 的 p 是一樣的，pilot 就開(kāi)飛機(jī) plane 的人 T:那么你們可以怎么記 doctor 的？ S11：doctor 里的 o 就像醫(yī)生胸前的聽(tīng)診器 … S12：我可以通過(guò)編造順口溜來(lái)記憶： Pilot, pilot,飛行員 Cook, cook,是廚師 Doctor, doctor,把病治 Taxi driver,把車開(kāi) 分層布置作 1. 聽(tīng)錄音并模仿跟讀。

19、 業(yè)，涉及聽(tīng) 2. 上傳自己的課文配音。 說(shuō)讀寫，并 3. 完成自己的調(diào)查問(wèn)卷（詢問(wèn)三名同學(xué)），并寫下自己夢(mèng) 且 體 現(xiàn) 運(yùn) 用。 板書(shū)設(shè)計(jì) 想的工作（及工作的職能）。 教學(xué)后記 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Froggy’s new job  （period 2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用重點(diǎn)句型：What do you want to be? I want to be a/an … / Why do you want to be? 談?wù)撟约合胍獜氖鹿ぷ鳌? 2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 對(duì)新授的單詞能說(shuō)

20、會(huì)用，在情境中熟練運(yùn)用。 2、 能運(yùn)用重點(diǎn)句型：What do you want to be? I want to be a/an … 來(lái)詢問(wèn) 對(duì)方想從事什么工作。 教學(xué)難點(diǎn)： 為了避免學(xué)生忘記在第三人稱單數(shù) want 后加 s，創(chuàng)設(shè)情景，不斷操練 I want to…和 He/She wants to…兩種句型，讓學(xué)生能夠區(qū)分并總結(jié)記憶第一人稱 want 后不加 s 和第三人稱單數(shù) want 后要加 s 結(jié)構(gòu)的方法。 教學(xué)過(guò)程： 步  目的  教師活動(dòng)/方法  學(xué)生活動(dòng)/方法  教 學(xué) 創(chuàng) 驟 意 組 織  以《T

21、his is my 1.師生問(wèn)候 job》引起學(xué)生  1.師生問(wèn)候 2.歌曲: 教 學(xué) 及 的興趣，復(fù)習(xí) 重點(diǎn)單詞。 2.歌曲:This is my job 詢問(wèn)學(xué)生歌曲里面出 現(xiàn)了什么工作。.  “This is my job” 3. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的 各種工作。 活 躍 氣 氛 T: This is a song about Ss1 ： I can hear jobs. What jobs can you milkman. hear from the song? Ss2 ： I can hear postman. 舊

22、 教師通過(guò)出示 出示一張教師的照片 學(xué)生談?wù)勛约旱?dream 知 自己的照片介  T: When I was young, I job. 識(shí) 的 呈 現(xiàn) 與 歸 納 紹自己的 dream job，引 導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛?己的 dream job，聯(lián)系生活 實(shí)際運(yùn)用。 播放瘋狂動(dòng)物 had a dream job. Listen! T:What do you want to be in the future? Why? T: 出示瘋狂動(dòng)物城的 S1： I want to be a doctor.I

23、 want to help people. 學(xué)生聽(tīng) Peter 的錄音， 猜猜 Peter 的 dream job. S：Maybe he wants to be a reporter, because 城的 Peter，學(xué)生猜猜他想要 he wants to talk to 角色 Peter 的 做什么工作。 people and tell people 錄音，猜猜他 想要從事什么 T：Here is a friend from the truth. Zootopia, he’s Peter. 新 知  工作，復(fù)習(xí)舊 知。

24、 引出主角 Froggy，學(xué)習(xí)  Peter has a dream job too. 1.出示主角 Froggy T: Froggy is a frog, do  通過(guò)圖片引出主角 Froggy 識(shí) phonics ：job， you know what his 學(xué)生學(xué)習(xí) Phonics: job 的 呈 現(xiàn) 與 鞏 固 并為故事的開(kāi) 展買下伏筆。 學(xué)生通過(guò) Froggy 的簡(jiǎn) 歷，幫助 Froggy 找工 作，培養(yǎng)學(xué)生 分析能力和口 語(yǔ)運(yùn)用能力。 通過(guò)師生問(wèn)答 的方式，了解 故事的情節(jié)，

25、學(xué)習(xí)本課的主 要文本，讓學(xué) 生的故事在跌 宕起伏中產(chǎn)生 興趣，學(xué)會(huì)思 考。 dream job is? 學(xué)習(xí) Phonics: job J-O-B 2.出示 Froggy’s 簡(jiǎn)歷 T：What’s his name? How old is he? What can he do? What are his hobbies? 3.Froggy 開(kāi)始尋找新 工作 ， 1）.Froggy meets Mr. Eagle J-O-B 學(xué)生回答： S1:His name is Froggy. S2:He’s 10. S3:He can

26、 jump,swim… S4:He likes singing,eating… 學(xué)生回答： S1：He’s a pilot. S2:He can jump high in the sky. S3:He wants to fly plane and go to different places. S4:Yes…/No,… 通過(guò)看圖說(shuō)話運(yùn)用新 句型 be afraid of 說(shuō)說(shuō) 通過(guò)師生之間的問(wèn)答， 自己害怕什么。 了解生活中各 種動(dòng)物的天 敵，并能夠運(yùn) 用 be afraid of 句型來(lái)說(shuō)說(shuō)害 怕的事物。 幫助學(xué)生了解 Frogg

27、y 和 Mr. Eagle 的故事情 節(jié) T:What is Mr. Eagle’s job? T：What can Froggy Ss： Mr.Piggy is a pilot. Ss：He can eat a lot of food. Ss：He wants to cook delicious food for his 教師和學(xué)生通 過(guò)問(wèn)答的方式  do? T:Why does he wants be a pilot?  friends. Ss：Yes…/No… 學(xué)生以小組和兩兩配 了解故事情 T:Can Froggy

28、become a 對(duì)的方式，生動(dòng)的朗讀 節(jié)，加深對(duì)文 本的學(xué)習(xí)，最 后以小組和兩 兩配對(duì)的方式  pilot? Why? Froggy is afraid of flying, he can’t be a pilot. 表演故事 學(xué)生根據(jù)故事情況完 成完形填空。 生動(dòng)的朗誦表 演文本，使學(xué) 出示各種動(dòng)物和他 們的天敵，教授本課難 通過(guò)看圖說(shuō)話學(xué)習(xí)新 習(xí)更加有趣味 性。  點(diǎn)：be afraid of 2）.Froggy 遇到 Mr. Piggy  句型：be good at.. S1：Frog is good at jumpi

29、ng. S2：Eagle is good at 用挖空的方 T：Mr. Piggy is a cook, flying. 式，讓學(xué)生完 成 Froggy 和 Miss bird 的故 事情節(jié)。 談?wù)剟?dòng)物們擅 長(zhǎng)做什么，學(xué) 習(xí)新句型 be good at，進(jìn)而 聯(lián)系自己的實(shí)  Froggy wants to be a cook, too T：Look, what can he do? T: Why does he want be a cook? T: Can he be a cook? T: Look! What happen to Froggy?

30、 …. 根據(jù)學(xué)過(guò)的文本，完成 worksheet，創(chuàng)編故事。 （引導(dǎo)不同層次的學(xué) 生完成不同的任務(wù)，讓 leader 協(xié)助后進(jìn)生一起 完成。） 學(xué)習(xí)新單詞 lifeguard， 際說(shuō)說(shuō)自己擅 (出示幻燈片：一團(tuán)火 了解這個(gè)職業(yè)。 長(zhǎng)做什么 在追著 Froggy 跑) Froggy is afraid of S1：He is sitting beside the pool. 最后 Froggy 救 fire, he can’t be a cook. S2:He can save the 了小雞，并成 活動(dòng) ：出示 Froggy  swim

31、ming people when 為了救生員， 在故事中滲透 德育， Froggy 找工作經(jīng)歷了 和 Mr. Piggy 的對(duì)話， they are in danger. 學(xué)生有感情的朗讀表 演故事 各種失敗，雖 然他很難過(guò)， 但沒(méi)有輕言放 棄，還是勇于 面對(duì)困難，繼 續(xù)努力，最后 獲得了成功。  3）.Froggy 遇到 Miss Bird 1.出示故事 Froggy 和 Miss Bird 的對(duì)話，學(xué)生 完成填空。 2. 學(xué)生齊唱出 示歌曲 《I’m Froggy》，再播 放 Froggy 唱的。 3.出示不同動(dòng)物在工 作的圖片，學(xué)生討論他 們擅長(zhǎng)做

32、什么工作： 學(xué)習(xí)難點(diǎn) be good at… 4）.創(chuàng)編故事并展示故 事。 T： Poor Froggy, he can’t find a new job, can you help him？ 5）. 故事結(jié)尾：Froggy 幫助救生員救了小雞， 最后成為了一名救生 員。 學(xué)習(xí)新單詞：lifeguard 出示救生員的圖片，詢 問(wèn)學(xué)生： Where is the lifeguard? What can the lifeguard do? Can Froggy become a lifeguard? 出示 Froggy 和救生員 的對(duì)話

33、: 學(xué)習(xí)新單詞:become 6）.故事學(xué)習(xí)結(jié)束，教 師將原來(lái)的故事繪本 和學(xué)生創(chuàng)作的新故事 訂成一本屬于學(xué)生的 新繪本，并點(diǎn)題。 T: Froggy tries so hard to find a job. He never gives up, at last he becomes a lifeguard. This is a story of Froggy‘s new job, and this is your story about Froggy’s new job. 滲透德育教育：引導(dǎo)學(xué) 生做事情不怕困難，勇 于面對(duì)困難。 7.復(fù)習(xí)故事，通過(guò) PPT 的提示，讓學(xué)生

34、復(fù)述故 事。  學(xué)生復(fù)述故事，梳理故 事情節(jié)。（不同層次的 學(xué)生完成不同的填空） 8.全班齊唱歌曲 ：Try 唱歌曲《Try everything T：Froggy is so happy everything》 to  find a  new job ,look ,he is celebrate friends.  with  his 小 結(jié) 1、引導(dǎo)學(xué)生梳 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)： 理 本 課 重 難 T：What do you want to be? 點(diǎn)，區(qū)分第一 人稱

35、和第三人 S1：I want to be a cook. S2: I want to be a pilot. 稱 單 數(shù) 的 運(yùn) T: What does he want to be? 作 業(yè) 用。 根據(jù)不同層次 的學(xué)生布置不  S3 He wants to be a cook. T: What does she want to be? S4: He wants to be a pilot. T：同學(xué)們你們都用什么方法來(lái)區(qū)分并記憶 I want to…和 He/ She wants to… 中第一人稱和第 三人稱單數(shù)的呀？ S1：我可以

36、通過(guò)小口訣來(lái)記憶： I 后的 want 不加 s， He, She 后的 want 要加 s。 S2：我發(fā)現(xiàn)，只要有 I 在句子開(kāi)頭，want 后面 就不能有 s，但是只要有 He 或者 She 在句子開(kāi) 頭，want 后面就一定要有 s。 S3: wants 的 s，就像 san（三）里的 s，第三人 稱，第三人稱單數(shù)動(dòng)詞后面要加 s。 必做題： Tell the story “Froggy’s new job” to your family. 布 同 難 度 的 作 選做題： 置 業(yè)，讓學(xué)生可 選擇性的完成  Try to create a new

37、 story and make a new story book, share your story in class tomorrow. 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Dream your job possible. (period 3) 教學(xué)目標(biāo)： （1）鞏固及運(yùn)用有關(guān)職業(yè)的單詞； （2）學(xué)生能運(yùn)用 I’m good at……I’m afraid of……I can……I want to be…… 的句 型對(duì)自己想從事的職業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合的職業(yè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)

38、學(xué)生對(duì) be good at, be afraid of, I can…I want to… 這些詞組和句型進(jìn)行形義的自我總結(jié)，整合本單元內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言操 練，教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情。 五、教學(xué)過(guò)程： 步  目的  教師活動(dòng)/方法  學(xué)生活動(dòng)/方法  教學(xué)創(chuàng)意 驟 1. 簡(jiǎn)單的問(wèn)候能 夠 拉 近 師 生 的 距 離。 2. 觀看視頻，激發(fā)  1. Greeting.  1. 問(wèn)候老師。 組 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3. 通過(guò)思維導(dǎo)圖 2. T: What does 2. 回答問(wèn)題， the girl want to

39、 S: A: She wants to 織 的方式，幫助學(xué)生 be?  be a pianist. 教  復(fù) 習(xí) 前 兩 課 學(xué) 過(guò) 3. T: The girl who 3. 根據(jù)思維導(dǎo)圖， 學(xué) 及 復(fù) 習(xí) 的內(nèi)容。 is in the video is 通 過(guò) 回 答 進(jìn) 行 歸 so powerful. She 納復(fù)習(xí)。 wants to be a S: He/ She is a…… pianist. Pianist is He/She can…… a job. We have some other jobs.

40、 For example, Who is he/ She? 4. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo) 4. T: What is on 4. 回答問(wèn)題。 學(xué)生學(xué)習(xí)字母 “sk” her face?  S: There is a mask 的發(fā)音。 T: Let’s sing the on her face. sounds together. 5.S: They are 5. 用視頻和 chant 5. T: Look, who soldiers. 讓 學(xué) 生 感 知 解 放 are they? 軍 這 個(gè) 特 殊 職 業(yè) T: Let’s sing a

41、 的可愛(ài)與偉大。  song for soldiers. 6. 幫助 Nick 找到 新 6.出現(xiàn)主人公 Nick 6. T: I have a 一 份 適 合 他 的 工 的自我介紹，讓學(xué) friend. He always 作! 生初步感知文本， wants to help S: Ok! 并 通 過(guò) 他 去 警 察 people. Let’s help 知 局 應(yīng) 聘 再 次 復(fù) 現(xiàn) him. First, listen! 8. 學(xué)生欣賞歌曲。 識(shí) 文本。  8. T: Suddenly he 的 8. 通過(guò) Nick

42、 警察 hears  a  song. 呈 應(yīng)聘失敗，引導(dǎo)學(xué) Let’s cheer him 9. Listen to the 現(xiàn) 與 生鼓勵(lì)他。  up. 播放歌曲。  record. Getting to know that little fox 歸 9. 設(shè)置 Nick 在路 9. 出現(xiàn) little fox need help. 納 上 遇 到 找 不 到 媽 這個(gè)人物。 媽的 little fox 的情 T: Oh! Somebody 10. 學(xué)生通過(guò)圖片 提 示 回 答 老 師 的 境，

43、引出為了幫助 is crying. Why? little fox 找媽媽。 10. 設(shè)定小鳥(niǎo)、小 10. 首先遇見(jiàn)了小  問(wèn)題，并齊唱小鳥(niǎo) 的歌曲。（在此環(huán) 節(jié)，基礎(chǔ)較差的學(xué) 豬、狐貍這幾個(gè)人 鳥(niǎo) Lily，然后遇見(jiàn) 生 可 以 通 過(guò) 關(guān) 鍵 物來(lái)再現(xiàn)文本，通 了豬媽媽 Alice， 單 詞 的 提 醒 進(jìn) 行 過(guò)師生問(wèn)答、生生 最后遇見(jiàn)了狐貍 問(wèn)答、兩兩討論的 媽媽 Lucy。 練習(xí)，也可以舉手 示意詢問(wèn)老師。） 方 式 來(lái) 讓 學(xué) 生 基 T: Look! Who is 學(xué)生進(jìn)行填空。學(xué) 本掌握文本。 coming? Listen! 生齊唱

44、Alice 的歌 T: Lily is not his 曲。 mother. sings. Lily （在此環(huán)節(jié)，基礎(chǔ) 較 好 的 學(xué) 生 已 經(jīng) T: Look. Who is 可 以 根 據(jù) 老 師 的 coming next? 范例進(jìn)行問(wèn)答，基 礎(chǔ) 較 差 的 學(xué) 生 可 T: Let’s help Pig 以 通 過(guò) 兩 兩 討 論 Alice to ask and 的 方 式 和 基 礎(chǔ) 好 answer. T: Alice is not his 的 學(xué) 生 進(jìn) 行 練 習(xí)。） mother. And sh

45、e Work in pairs sings:  S1: What’s your T: Don’t be sad. name? Look, who coming next?  is S2: My name... S1: What are you 小組合作，通過(guò) 借助信息框完成 問(wèn)答。  good at? S2: I’m good at... S1: What are afraid T: Who want to of? show us?  S2: I’m afraid of... S1: What can you

46、 do? S2: I can... S1: What do you want to be? S2: I want to be... 12. 通過(guò)狐貍媽媽 12. T: We can 12. Work in 為了感謝 Nick 的 give Nick some groups. 幫助的主線，設(shè)置 suggestions. S1: I think Nick 了 她 也 想 要 幫 助 Please work in can be a poster. Nick 找到一份合  groups to discuss Because he is good

47、 新 知 識(shí) 的 鞏 固 與 活 用 適的工作的情境， it. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 能 夠 達(dá) 到 活 用 文 本 的 能 力。 13. Nick 來(lái)到偵 13. 引導(dǎo)學(xué)生小組 探辦公室參加面 合作幫助 Nick 完 試。 成自我介紹，讓學(xué) T: Now Nick is at  at running. He can take care of people. So I think he can be a good poster. S2: ...... S3: ...... 13. Work in gr

48、oups. Group1: Hello, I’m Nick. I’m good at running. I’m good 生能從口頭、筆頭 the 上 達(dá) 到 熟 練 文 本 office.  detective at cooking. I’m He is afraid of water. I’m 的程度。 interviewing. Listen! afraid of flying. I can sing. I can T: Boys and girls, drive. I can take Take out your care of peo

49、ple. I worksheet finish it.  and want to be a detective. I will try my best to be the best. 14. T: So today Group2: ...... 14. 通過(guò)總結(jié)所學(xué) we  know,  no Group3: ...... 知識(shí)，幫助學(xué)生了 matter who you 14. 學(xué)生通過(guò)總結(jié) 解職業(yè)的價(jià)值性， are, no matter 了 解 到 對(duì) 未 來(lái) 的 讓 學(xué) 生 能 夠 感 受 what do you want

50、 職業(yè)，一定要真真 到 對(duì) 于 自 己 未 來(lái) to be, just find a 正 正 了 解 自 己 想 想從事的職業(yè)，要 suitable job, and 要做什么，適合做 適合于自己，并要 then try your best. 什么并為之努力。 小 結(jié) 為之努力奮斗，不 Never quit, never S: Ok! We will try 放 棄 去 追 逐 自 己 stop. Dream your our best! 的夢(mèng)想，使夢(mèng)想成 job possible! 為可能。 自我小結(jié)，培養(yǎng)學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)： 生整合所

51、學(xué)知識(shí)、 T: 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們能 學(xué)以致用的能力。 不能用 I am good at…I am afraid of…I can…I want to…So I want to be a/an… 來(lái)談?wù)勀銈兊穆殬I(yè)夢(mèng)想嗎？ S: I am good at playing football. I am afraid of fire. I can run. I want to play football every day. So I want to be a football player. 學(xué)習(xí)方法的小結(jié)： T：同學(xué)們，你們都用什么方法來(lái)記憶 be good at…

52、這個(gè)詞組的呢？ S1：Good 是好的意思，所以 be good at 就是要表達(dá)自己擅長(zhǎng)的，做得好的地 方。而且 g 和 d 像兩個(gè)豎起的大拇指， 意思是很棒的意思。 T ：那你們都用什么方法來(lái)記憶  be afraid of…這個(gè)詞組的呢？ S2：Afraid 中的“A”像“啊”一樣在尖叫， 表示很害怕。 T：那么對(duì)于 I can…和 I want to…這兩 個(gè)句型又是怎么記憶的呢？ S3：Can 是能的意思，所以就是要表 作 業(yè) 布 置  達(dá)自己可以做到的本領(lǐng)，也就是我能 干什么。 T：還有什么簡(jiǎn)單易懂的方法來(lái)記憶詞 組和句型呢？ S4：我還可以通過(guò)順口溜來(lái)記憶： Be good at，擅長(zhǎng)于 Be afraid of，害怕于 I can，我能做 I want to，我想要 讓 學(xué) 生 養(yǎng) 成 課 后 Talk about and write your dream job with your friends. 說(shuō)、寫英語(yǔ)的好習(xí) We will show your homework at next class. ( 在下節(jié)課 慣，并且能將所學(xué) 前進(jìn)行展示，并評(píng)價(jià)) 的 單 詞 和 句 型 用 于實(shí)際生活中。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：