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1、1、新聞兩則 1、殲 竄 纖 泄 塞 遏 2、文中指敵軍潰敗退卻。 文中指人民解放軍鋒利無比，不可抵擋。 3、阻遏 阻隔 4、不能去掉。因為“至發(fā)電為止”說明解放軍還在繼續(xù)渡江，人數在不斷增加，體現新聞語言的準確性。 5、 6、人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)議，國民黨廣大官兵士氣低落。,7、不能。因為揚中等廣大地區(qū)已解放，所以用占領；而江陰要塞還沒攻下來，但敵軍已不能自由行動，所以用“控制”；江陰已被我軍控制，敵軍已不能從長江逃跑，所以用“封鎖”。體現了用詞的準確性。 8、導語： 人物：泰坦尼克號上的乘客和船員 時間：1912年4月14日夜 地點：北大西洋 事件起因：
2、泰坦尼克號于一座冰山正面相撞 事情經過：與冰山相撞時，很多乘客未意識到出事，后來一片混亂，展開施救后救生船只夠一半人使用，船長、大多數工作人員和他們的妻子拒絕被救。,結果：1000多人沉入大海（1959人遇難，745人得救） 10、（1）指聲譽很好的防水艙沒有起到一點作用，“享有聲譽”一次帶有指責和諷刺意味。 （2）表現了記者對防范措施不得力造成的巨大損失的遺憾。 11、包含著作者對他們在這樣危機關頭舍己救人的人性光輝贊美和敬佩。 12、標題 導語（人物時間地點事情） 主體：具體展開敘述，可包括背景和結語。,曉坑中心校始業(yè)教育 9月1日曉坑中心校全體師生返校，新一學期各班主任始業(yè)教育中開始
3、。各班主任對本班學生新學期提出了新的要求和希望，鼓勵學生在新學期有新面貌，并能繼續(xù)努力不斷促進自身進步。始業(yè)教育在大家熱烈的掌聲中結束，新學期開始了。,2、蘆花蕩 1、提 趴 瘧 噤 躥 仄 2、滴落 浮動 飄撒 3、說的話做不到，讓人笑話。 （2）慌慌張張，不知道怎么辦才好。 4、老頭子設計誘鬼子上鉤，用竹篙痛砸鬼子腦袋。 5、不能去掉。這是老頭機智的表現。他這樣做是為了麻痹敵人，是敵人誤以為他是偶然闖進來的，為下面戰(zhàn)斗做準備。 6、寫出老頭子乘船技術嫻熟、鎮(zhèn)定自若的特點。 7、,8、寫出當時情勢之急，表現婦女們急于擺脫敵人追擊的迫切心情。 9、誓死不當俘虜的崇高民族氣節(jié)。 10、機智、冷靜
4、、沉著 11、暗示全民皆兵，暗示一場伏擊戰(zhàn)將在這里展開。,3、蠟燭 2、聲生 斜邪 由尤 3、筋疲力盡 永垂不朽 4、黑色表示沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆的氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。 5、不能?！懊觥迸c后面的“揣在懷里”想呼應，說明老婦人非常珍惜這支蠟燭，藏很深，只能用手摸索出來。 6、多年輕的生命啊，現在卻冰冷的躺在異國戰(zhàn)場上了，希望這蠟燭能安慰他的靈魂，使他感到溫暖。祈求萬惡的戰(zhàn)爭早點結束把。 7、表達了老婦人對蘇聯(lián)紅軍烈士的愛戴和敬意，以及對戰(zhàn)士犧牲的深重哀痛。這份崇高真摯的情感不分國界，如同母子。,8、那么得意。 9、新兵班長對“我”格外嚴歷，經常加重訓練，還不時對“我”變臉。
5、 10、新兵班長復員時來看“我”，告訴“我”他因為“新兵訓練沒跟上去”，所以沒機會進八連，他是為了要把“我”送到八連去才這么嚴厲的。 11、一個有志向、愛新兵的伯樂。 12、出塞 王昌齡 秦時明月漢時關,萬里長征人未還。 但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。 詩人從寫景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關的蒼涼景象，人未還”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災難，表達了詩人悲憤的情感。，最后兩句表現了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。,4、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 1、振震 像象 廢費 2、推重 推讓 推崇 推薦 3、法國 雨果 巴黎圣母院 悲慘世界 4、指圓明園 5、笑里藏刀
6、兩強盜。 6、運用反語揭露英法聯(lián)軍對中國的侵略和洗劫，活畫出英法聯(lián)軍虛偽的嘴臉。 7、站在人民的立場抗議政府的罪行，表明政府不能代表人民。 8、憑他們的洋槍洋炮，也因為政府的腐敗無能。,9、驕傲自大、腐敗充塞，屠殺革命群眾。 10、因為清政府的軍隊幫著侵略者攻打義和團，殺害拳隊領袖，成了侵略軍的開路先鋒。 11、因為義和團的群眾運動這一革命力量存在，因為有四萬萬有蓬勃生氣、勤儉巧慧是中國勞動人民。 12、圓明園里面藏有名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器、金銀珠寶和稀世文物。1860年10月，英法聯(lián)軍攻占北京，瘋狂搶掠。18日、19日英軍頭目額爾金為掩蓋罪行，下令火燒圓明園。 感受：,5、兩位生者來到
7、墓地，回憶曾經殘酷的歷史，歷史和現實融合了。殘酷的歷史讓人感到悲哀，人們，沒有忘記歷史，成千上萬的人來紀念他們的景象是美麗的。一切事情都是真實的，而這么殘酷的事情居然發(fā)生是何等的荒謬。 6、包含著孩子對未來的美好憧憬，包含著南斯拉夫人對納粹的控訴。 7、起強調作用，指的是作為人這樣的生命體的價值。 8、善良的南斯拉夫人民心中沒有復仇的欲望，只是正義的呼聲。他們希望永遠沒有戰(zhàn)爭和殺戮。,10、不能，“依然”說明他曾經被這段對話震動過，說明這段對話對作者震動很大。 11、“黑暗而潮濕”說明環(huán)境的惡劣，“芬芳”表明鮮花的美麗，增強地下室和鮮花的反差，突出德國人民在災難境地依然積極樂觀的態(tài)度。 12、
8、那束鮮花是薔薇還是雛菊。（花的種類） 地下室里只要插著鮮花就能看出地下室主人對希望、自由和平安的執(zhí)著追求。 13、當我們遭遇困境時，只有志氣不落，保持開朗樂觀的心態(tài)，才能盡快走出低谷。,單元復習 1、躥 躥 仄 窖 揣 藏、 5、中國隊首場足球世界杯熱身賽戰(zhàn)平/中韓足球世界杯熱身賽戰(zhàn)平 7、如果我是春風，我將吹散所有的陰霾 如果我是雨露，我將滋潤所有的土地。 8、他們有條不紊的搜索著；除一間農家周圍都是田野。 9、她善良，她痛恨德國的侵略，同情美國士兵。 10、堅定、善良、勇敢、鎮(zhèn)定。,11、安道特在女主人價被捕逃跑后，再次冒險到女主人家避難；女主人在因幫助安道特而使丈夫被殺害后，再次冒險將
9、他藏起來。 13、點燃蠟燭照明，和在黑暗中行走，哪個好呢？,6阿長與山海經 1憎 惶 瑣 詰 憚 拙 2、歸規(guī) 側測 霜孀 3、模擬細碎的說話聲。 按照情理，對出現的某種情況有可以原諒的地方。 4、周樹人 朝花夕拾 從百草園到三味書屋藤野先生 （風箏選自野草魯迅全集第2卷） （社戲選自魯迅全集第1卷）,5、為了寫明“我”最初是怎么會接近書籍的。怎么會渴慕山海經的。 6、表現了我興奮又格外驚訝的心情。（喜出望外的心情。） 7、山海經是“我”渴望很久而得不到的書，是阿長想方設法買來的。 8、長媽媽，謝謝你，這是我得到的最好的禮物！ 9、指“我”按照老師的要求，模仿課文，也寫了一篇“很長，三大段，數
10、千字”的文章。 10、文中張老師是一位有學問、樂于助人、教導有方的人。,11、該句和文章開頭部分相呼應，通過景物描寫含蓄地寫出老師在“我”成長過程中的作用，深化了主題。 12、張老師，您當年對我作文的指導和鼓勵對我后來的人生起到很大的作用，謝謝您！,7、背影 1、差 藉 拭 屑 頹 箸 2、得體 自作聰明，不懂事。 4、朱自清 春 5、寫穿戴可展示父親的境遇不好，呼應文章開頭，與父親為“我”做的紫毛大衣形成鮮明對比，體現父親對兒子的愛，有利于表現文章主旨。 6、十分精細的刻畫了父親艱難攀爬月臺的動作，細膩地表現了深沉的父愛，蘊含著“我”的強烈情感。,7、怕父親看見自己流淚而不放心、感傷。 （
11、2）見父親行動不方便，怕他摔倒。 8、“等”“再”表現了我一直關注父親的背影，體現了不舍之情；父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不能少。 9、“我”因穿衣的小事和母親發(fā)生爭執(zhí)，離家到曠野流浪。在饑餓、寒冷、迷路之際，母親歷盡艱辛找到了“我”。 10、表現環(huán)境的惡劣、襯托“我”因饑餓、寒冷感到無助、孤寂。通過細節(jié)描寫。表現了大姐對母親的關心、體貼和母親因女兒孝順懂事而感到欣慰。,11、那盞燈讓“我”走出了困境，并使“我”真正認識了自己，明白了母親對“我”的情意；在以后的人生中，它給了“我”看到希望的信心和克服困難的勇氣。 12、勤勞：勞累一天還干活到深夜。堅強：獨自養(yǎng)活一家老小。關愛子女：
12、夜間進山尋“我”。 13、 注意“細節(jié)”，突出描寫（動作、外貌、語言等）來表現父愛或母愛。,8、臺階 淋 踩 檻 跤 摻 砌 2、載栽 夸垮 3、形容恭順謙卑的樣子。 卑微得不值得一提。 指很多人的公共場合。 5、臺階低，意味著經濟地位低，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而不習慣。 6、“我”去接父親的扁擔，讓父親以為“我”覺得他老了，他覺得自己挑水沒問題，所以粗暴推開我。 反映了父親好勝、自尊心強、不服老的性格。,7、父親干了一輩子，勞動是創(chuàng)造、有收獲,體現了自己的生命價值，一旦不能干活就意味著失去一切，所以感覺“若有所失”。 9、說明?？肆?/p>
13、父親的病情十分嚴重，為襯托?？肆Q心之大作鋪墊。 10、?？肆Φ牡呐Σ粌H治好了他父親的病還改善了小鎮(zhèn)環(huán)境，人們知道只要不懈地努力，小鎮(zhèn)也能通過植樹變得美麗。 11、希克力孝順、有愛心，具有挑戰(zhàn)自然的勇氣和不屈不撓的精神。 12、在這個世界上，愛是最神奇的力量，有時它比任何先進醫(yī)療手段有效！ 13、內容真實，抓住動作、表情、語言來寫。,9老王 1、僻 締 脹 滯 怍 髏 2、（1）規(guī)矩，不惹事。 （2）為人忠厚誠信。 3、荒僻 取締 降格 4、楊絳 圍城 5、不好。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 6、目的是為了感謝“我們”一家對他多年的關懷和照顧。說明老王是個知恩圖報的
14、善良的人。 7、一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。,8.他一路扶著墻或其他東西，眼睛似乎隔著霧氣一般，走路顫顫巍巍，每向前移動一小段都停下來撫著胸口大口呼吸。 9、生動形象地寫出山城霧大而只聞其聲、不見其人的情景，也寫出老人吆喝聲響亮。 10、等“我”找到工作后，一定來買老人的臘梅。 11、作者把老人的吆喝比作臘梅的暗香，暗含著對老人信守諾言的品格的敬佩，也寫出了我老人的感激，令我久久不能忘懷。 12、老人家對我這個陌生人竟然會這么關心，我一定要好好感謝她。,10、信客 糟蹋 伎倆 焦灼 吊唁 顛沛 名譽 淘啕 陪賠 撥拔 3、（1）形容人
15、談吐文雅。 （2）沒有職業(yè)在家閑著。 （3）祭奠死者并安慰家屬。 4、余秋雨 文化苦旅 5、“羨慕”“嫉妒”是鄉(xiāng)民從未見過的稀罕物、那些有出息的出門人；“輕蔑”“嘲笑”的是鄉(xiāng)民見多了的不足為奇的物品、那些沒出息的出門人。 6、因為他傳遞來自城里的任何消息，直接關系到家家戶戶的起落沉浮，會立即引起震動。,7、信客是幫助在外謀生的人和家鄉(xiāng)親人通信、通物件等。 8、這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠信等美德于一身，竭誠為鄉(xiāng)親服務，為他人排憂解難，被人誤解也不放心上，是值得信賴的信客。 9、突出父親的話對他的影響力，正是父親的話督促他在人生的道路上踏實前進。,第二單元復習 詰 締 跚 怍 躁 尷 3
16、、微不足道 大庭廣眾 5、對手實力很強，我為他的失誤感到惋惜。但是奪冠也是我多年努力的回報，肯定了我的水平，我感到很高興。 6、幸福是老師一句鼓勵的話語 幸福是媽媽一句溫暖的安慰 幸福是姐姐一次肯定的期許 7、第一次是因為“我”被桂花的風格感動；第二次是因為“我們”被老人默默行善感動。 8、點明桂花的風格，為下文作鋪墊。,9、“暗笑”為題，語義雙關，既贊美了桂花不張揚的品質，又歌頌了像桂花一樣默默奉獻的普通人，突出文章的中心。 11、帶兵 恰逢 幾乎 常常 12C 13/自認為可以使?jié)摿囊白兂煞饰值霓r田。 搖頭自言自語道：“古人怎么會欺騙使我呢？”像這樣每天說千百遍，而且只是這六個字。
17、14.因為情況在不斷變化，而他不懂得根據情況靈活運用知識，所以失敗了。,,,21 桃花源記 1.感到驚異（對感到驚異） 類 交錯相通 從前的、舊的 到、到去 渡口 2、（1）作為 對、向 （2）就（竟然） 竟然 （3）尋找 不久 （4）做標記 標記 4、沿著 扶 （2）都 并/咸 （3）通“邀”，邀請 延,5、領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方，不再出去了 (2)捕魚的人把自己聽到的事一一詳細地告訴他們，他們都感嘆惋惜起來。 6、不希望外人破壞桃花源的安寧、幸福的生活。 7、世外桃源?，F指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。 8、B 9C 10、湯敦甫摸了摸袋子，里面沒錢，就叫他一塊
18、兒到家中拿錢。 （2）老翁這才害怕起來，磕頭求饒。 11、不擺官架子、有氣度、寬厚、愛護百姓、待人平等。,12、從景物描寫、人物神態(tài)、精神面貌等方面入手。,1爛 祈 圓 彼 2、b 4、蘆花蕩雨果 ，讀聶華苓的親愛的爸爸媽媽，痛惜300個孩子的生命，憎恨劊子手的殘暴。讀魯迅的朝花夕拾，體驗童年生活，揚起成長的風帆。 5、D 6、 贊英雄保護生命（忠武警力保人民） 7、 8、導語 倒敘 9、補充資料，簡介“哥倫比亞”號的歷史 交代本才航行所進行的工作,倒敘，根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。,哥倫比亞號 美國7名宇
19、航員全部遇難資格 最老航天飛機毀于一旦 （正題的下面一行是副標題，用來補充說明情況或說明正題或依據 。） 11、文章記敘了“我”作為一個農人的成長經歷和真切感悟。 12、表明父母認為孩子年齡小還需要經受磨練才能成人。,15、西風 北雁 紅葉 黃花 芭蕉 秋雨 16、渲染出秋天的蕭瑟氛圍，表達自己漂泊多年、功成未就、有家難歸的思想感情。 19.活動、穿戴、精神狀態(tài)（服裝、神態(tài)、活動）（環(huán)境方面、物質方面、人與人的關系） 20、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足、和平幸福的社會。不能，這是作者的一社會理想，反應了人們的愿望，但是當時社會政府腐敗、政權分割、戰(zhàn)亂不斷。 21、D 22、自鳴得意地自以為有了獨到的見解。 23.諷刺自以為是，沾沾自喜、到處炫耀的人。（諷刺一知半解就自以為是而夸夸其談的人。）,,,,,
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