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1、?綠色的呼喚?課后反思 - 教學(xué)反思
選擇這篇課文來進行教學(xué)是經(jīng)過我的深思熟慮的，我覺得課文題為綠色的呼喚，綠色的涵蓋非常的廣，包括了很多動物、植物，以和環(huán)保等多種問題，對智障小朋友來說非常有教育意義。
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)心自然與生命的意識。剛開始設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，確實遇到了很多的困難，比方，對于本課的課題“綠色的呼喚〞，感覺比擬籠統(tǒng)，學(xué)生很難去理解，為了使我們的智障學(xué)生理解，我著實花了很多心思，通過有關(guān)春天美景的錄像、動植物的心里話，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設(shè)假設(shè)這些可愛的動物、美麗的植物消失了，引導(dǎo)學(xué)生討論失去他們的
2、后果。在強烈的反差下，讓小朋友們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要維護植物、維護動物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點就迎刃而解。同時在本堂課的教學(xué)中，我通過大量的創(chuàng)設(shè)體驗情景，營造體驗氣氛，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
對學(xué)生進行體驗式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動中確實學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒有機械地重復(fù)強化教學(xué)，一味地把知識“克隆〞給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實際動身，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不保護小動物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內(nèi)容，充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也意識到存在許多缺乏之處，例如課堂教學(xué)中某些語言不夠兒童化，會造成學(xué)生不理解；對于學(xué)生的答復(fù)，有時不能因勢利導(dǎo)的指引，表達(dá)教師的教學(xué)機智還不夠；課文中保護植物、維護動物的內(nèi)容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的時機。今后我會加強自身的專業(yè)化學(xué)習(xí)，將“以學(xué)生為本〞放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識。
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