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1、一年級上冊語文?z c s?教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)語文教案設(shè)計
一年級上冊語文?z c s?教學(xué)設(shè)計
海棠區(qū)進士小學(xué)劉興麗
教學(xué)目標:
1、學(xué)會3個聲母z c s,整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲,能夠讀準音認清行,正確書寫。
2、能夠讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)過程:
第一課時
一.復(fù)習(xí)檢查
1 聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時要注意什么?
二.看情境圖,聽語境歌,揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫了什么?他們正在干什么?學(xué)生答復(fù)下列問題時相機出示zi ci si。
2
2、聽語境歌。
學(xué)生聽錄音:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生:黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三.教學(xué)聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。
1教學(xué)聲母z,音節(jié)zi。
〔1〕教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。圖上畫的是誰?她拿了個什么?
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字〞讀音差不多。
教師范讀三遍。領(lǐng)讀,指名讀,“開火車〞讀。
〔2〕教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。像個“2〞在z z z。
教師范寫z。學(xué)生書空描紅。
〔3〕教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i ,出示音節(jié)zi。
告
3、訴學(xué)生:在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
比擬z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。學(xué)生自由練讀zi的四聲,引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c,音節(jié)ci。
〔1〕教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺〞。教師范讀c。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強些。學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況。指名試讀,師生共同糾正讀錯的音。齊
4、讀,“開火車〞讀。
〔2〕教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:像個半圓c c c 。
教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
〔3〕教學(xué)整體認讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友,他們倆組成的音節(jié),也是整體認讀音節(jié)。
出示:ci學(xué)生試讀,教師糾正。指名讀,齊讀。引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
教學(xué)聲母s及整體認讀音節(jié)si。
〔1〕教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲〞有點像。
教師范讀s三遍。學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開火車〞讀。
〔2〕教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。順口溜:半個8字s s s,絲瓜絲兒s s s。教師范寫,學(xué)生書空描紅。
〔3〕教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲。練習(xí)用si的四聲組詞。
四.穩(wěn)固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。