九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 （新版）新人教版

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1、孤獨(dú)之旅,曹文軒,新課導(dǎo)入,談話導(dǎo)入,同學(xué)們到了初三,都覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。也許你們的身高超過(guò)了父母、老師,但你們的心理“長(zhǎng)大”了嗎?能否獨(dú)自面對(duì)生活的風(fēng)雨?有一個(gè)少年,因家道中落而失學(xué),跟隨父親到蘆葦蕩里放鴨。生活的艱苦、精神的寂寞,,使他痛，也令他長(zhǎng)大。一場(chǎng)暴風(fēng)雨后,他覺(jué)得自己突然間長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)了。你有這樣的體驗(yàn)嗎?今天我們學(xué)習(xí)小說(shuō)孤獨(dú)之旅。,亂竄（ ） 給予（ ） 戳破（ ） 萬(wàn)頃（ ） 摻雜（ ） 覓食（ ） 撩逗（ ） 純粹（ ）,cun,j,chu,qn,chn,m,lio,cu,一、讀一讀,預(yù)習(xí)檢測(cè),置之不理： 日甚一日： 歇斯底里： 一落千丈：,放在一邊不理睬

2、。,一天比一天嚴(yán)重。,形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。,形容下降得很厲害。,二、理解詞語(yǔ),曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書,后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,北京市作家協(xié)會(huì)理事,北京大學(xué)教授,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授,北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草草房子紅瓦,學(xué)術(shù)性著作中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究面對(duì)微妙曹文軒文學(xué)論集思維論對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋等。小說(shuō)草房子獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)(1999),電影草房子獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第4屆童牛獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國(guó)際電影

3、節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。,曹文軒,作者介紹,文題解說(shuō) “孤獨(dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感,還有杜小康心靈的變化過(guò)程,即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng),自己努力奮斗的人生之旅。題目不僅形象生動(dòng)地表明了小說(shuō)的主題,而且有濃郁的文學(xué)意味。,創(chuàng)作背景 故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫作油麻地的農(nóng)村地區(qū),小學(xué)六年級(jí)學(xué)生杜小康家原本比較富裕(因他祖上和父親一直經(jīng)營(yíng)雜貨鋪),但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué),幫父親去治病。父親病好后,借錢買來(lái)了500只鴨苗,要杜小康一道乘小船到三百里以外的蘆蕩去放鴨,那里有活魚蝦,鴨子吃了長(zhǎng)得快,還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選

4、部分就從這里開(kāi)始。,誦讀活動(dòng),理解詞句,1.結(jié)合文意,理解下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。,(1)油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了,只好跟著父親去放鴨。,,“但、竟、忽然”表現(xiàn)了變故的突如其來(lái),出人意料?！耙宦淝д伞北砻髯兓??！爸缓谩皞鬟_(dá)出杜小康在突然的家庭變故面前的無(wú)助和無(wú)奈。,,,,,,,,,,,,(2)當(dāng)杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了。,,“涌”形象地將蘆葦?shù)臒o(wú)邊無(wú)際、荒無(wú)人煙的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)出來(lái),將杜小康“逃不走的感覺(jué)”表現(xiàn)得更為真切。,(3)前行是純粹的。,,“純粹”表明前行速

5、度之快,強(qiáng)調(diào)了父子倆離開(kāi)油麻地是不可改變的,前行是絕對(duì)的,哪怕有痛苦、有磨難。,,,,(4)夜里睡覺(jué)時(shí),他緊緊地挨著父親,并且遲遲不能入睡。,“緊緊”“遲遲”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了杜小康膽怯、恐慌。,(5)找了一個(gè)合適的地方,用鐮刀割倒一大片蘆葦,然后將它們?cè)砂?。忙了整整一?給鴨們圍了一個(gè)鴨欄,也為他們自己搭了一個(gè)小窩棚。,“割、扎、圍、搭”一系列動(dòng)詞,貼切地寫出了父子倆動(dòng)作的麻利,體現(xiàn)了他們勤勞能干。,,,,,,,,,(6)他緊緊地跟 隨著它們。他 不停地用手撥 眼前的蘆葦。,“跟、撥”動(dòng)作描寫,突出了在緊急形勢(shì) 下,杜小康不顧一切去追趕鴨群的勇敢舉 動(dòng),表明他長(zhǎng)大了。,,,2.結(jié)合文意,賞

6、析下列句子。,(1)鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形,奮力向前推進(jìn),同時(shí),造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身,又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。,,以“扇面形”比喻鴨群前進(jìn)的隊(duì)形和水流的形狀,準(zhǔn)確形象,也象征著杜雍和前行的決心。,(2)有時(shí),它們會(huì)將頭從翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小,都還在船上,才又將頭重新放回翅膀里。,,寫出了“鴨們”的乖巧,反映出此時(shí)杜小康的孤獨(dú)心態(tài)。,(3)杜小康想聽(tīng)到聲音,牛叫或者狗吠。然而,這不可能。,,心理描寫,表現(xiàn)出杜小康對(duì)故鄉(xiāng)的思念,從側(cè)面表現(xiàn)了他內(nèi)心的孤寂。,(4)當(dāng)杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠

7、色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。,,運(yùn)用比喻的修辭手法,將“蘆蕩”比作“浪潮”,用“涌”字形象地將蘆蕩的無(wú)邊無(wú)際、荒無(wú)人煙的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)出來(lái)了。用“萬(wàn)重大山”形容蘆蕩,生動(dòng)地表現(xiàn)出陌生的環(huán)境帶給杜小康壓抑、沉重、無(wú)處逃避的心理。蘆蕩的幽深繁茂反襯出小船的孤小,將杜小康“逃不走的感覺(jué)”表現(xiàn)得更為真切。,(5)杜小康搖搖頭:“還是分頭去找吧?！闭f(shuō)完,就又走了。,動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了杜小康堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、懂事、成熟、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿裉攸c(diǎn)。,,,,,,,,,初讀課文,把握整體,1.速讀課文, 找出小說(shuō)的 三要素。,人物

8、(主人公):杜小康。,情節(jié):一位少年(杜小康) 因家道中落而失學(xué),不得不 跟隨父親去放鴨。生活的苦、 精神上的寂寞,壓迫著他同時(shí) 也錘煉著他的身心,在一場(chǎng)暴 風(fēng)雨后,他覺(jué)得己“突然地 長(zhǎng)大了,強(qiáng)了”。,環(huán)境:無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)亍?2.速讀課文,理清故事情節(jié)。,家道中落,隨父放鴨(開(kāi)端)撐船趕鴨,初到蘆葦蕩 (發(fā)展)蘆葦蕩遇雨,經(jīng)受考驗(yàn)(高潮)與鴨共成長(zhǎng)(結(jié)局),,,,,,3.速讀課文,結(jié)合以上的知識(shí)給課文劃分層次,概括大意,明確結(jié)構(gòu)。,第一部分(1):交代背 景杜小康因家 道中落,被迫輟學(xué) 隨父放鴨。,第二部分(227): 杜小康父子倆到達(dá) 的地后,在蘆葦灘 安了新家,開(kāi)始放 鴨生活。,第三部分

9、(2852):杜小康在蘆葦蕩中放鴨、找鴨,戰(zhàn)勝孤獨(dú)與寂寞,歷經(jīng)重重磨難,終于“長(zhǎng)大”了。,,按照事件發(fā)展 順序來(lái)組織 全文。,4.速讀全文,概括本文的主旨。,通過(guò)寫少年杜小康,因家道中落而失學(xué),隨父背井離鄉(xiāng),到偏遠(yuǎn)蘆蕩放鴨的故事,高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦,在精神上能耐得住寂寞的頑強(qiáng)毅力,告訴少男少女們:人生需要在艱苦的條件中錘煉,需要在孤寂中磨煉,這樣才能長(zhǎng)大成人。,研讀分析,重點(diǎn)突破,1.小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅”,文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢?,(1)現(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部 是前方:還要走多遠(yuǎn)?前方是 什么樣子?前方是未知的。 未知的東西,似乎更能撩逗 一個(gè)少年的心思。他盤腿 坐在船

10、頭上,望著一片茫茫 水。,(2)當(dāng)杜小康一眼望去,看 到蘆葦如綠色的浪潮直 涌到天邊時(shí),他害了 這是他出門以來(lái)第一回真 正感到害怕。蘆葦如萬(wàn)重 大山圍住了小船。杜小康 有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。,(3)言語(yǔ)被大量地省略 了。這種省略,只能進(jìn) 一步強(qiáng)化似乎滿世界 都注滿了的孤獨(dú)。,(4)后來(lái),父子倆都在心里清楚了這一 點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。 這樣反而好了。時(shí)間一久,再面對(duì)天 空的一片浮云,再面對(duì)這浩浩蕩蕩的 蘆葦,再面對(duì)這一縷炊煙,就不再忽然 地恐慌起來(lái)。,(5)杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根, 在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免 又想起母親,想起許多油麻地的孩子。 但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得

11、自己突然地長(zhǎng)大 了,堅(jiān)強(qiáng)了。,小結(jié):杜小康由害怕孤獨(dú)到面對(duì)孤獨(dú)到戰(zhàn)勝孤獨(dú),這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)主 公成長(zhǎng)的過(guò)程。,2.小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅”,如何理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義?,(1)失去交流的環(huán)境。離開(kāi) 學(xué)校和同學(xué),對(duì)于一個(gè)少年 來(lái)說(shuō)是無(wú)比痛苦、非常寂 的,失去了同伴的幫助,沒(méi)有 同學(xué)間的交流,等于失去了 正常的生活。,(2)失去了人文環(huán)境。杜小康 父親去放鴨,離開(kāi)了村莊和人群, 失去了人與人之間的交往,也就失 去了感情、文化以及物質(zhì)之間的 交流,在精神上會(huì)感到痛苦,甚至 是一種折磨。放鴨生活中,父子 間一種看似默契的“省略”, 其實(shí)是一種空虛、貧乏生 活的表現(xiàn)。,(3)對(duì)自然環(huán)境的恐懼。大自

12、 然的空闊與未知,給他幼小的心 造成強(qiáng)大的壓力,由此帶來(lái)的心 理上的“恐慌”,讓杜小康 “遲遲不入睡”。,(4)對(duì)前途的恐懼。在放鴨 的路上,杜小康想的是:“還要 走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?” 這不僅是對(duì)放鴨生活的茫然, 代表了他對(duì)前途的迷 茫與無(wú)奈。,3.請(qǐng)結(jié)合文中環(huán)境描 寫的句子分析環(huán)境描 寫對(duì)人物形象的刻畫 的作用。,思考,4.文章的成功之處是對(duì)人物的成長(zhǎng)過(guò)程采用了大量的細(xì)節(jié)描寫,刻畫人物心理變化的軌跡,分析下列句子的作用。,(1)杜小康開(kāi)始想家,并且日甚一日地變得迫切,直至夜里做夢(mèng)看到母親,哇哇大哭起來(lái),將父親驚醒。“我要回家”,,表現(xiàn)杜小康對(duì)家的依依不舍,對(duì)母親和上學(xué)的魂?duì)繅?mèng)繞,對(duì)

13、蘆葦灘這一孤單的地方的急欲逃離。,(2)杜雍和背起了疲軟的兒子,朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底,還在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父親的腳印里,也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽上,,它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨尋鴨時(shí)“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”,“他感到腳鉆心地疼痛”,又生動(dòng)再現(xiàn)了杜小康成長(zhǎng)過(guò)程中的淡淡憂傷。,1.反復(fù)誦讀課文,摘抄文中的精彩句段,加以鑒賞,積累語(yǔ)言。 2.請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為題,寫一篇文章,不少于600字。,布置作業(yè),板書設(shè)計(jì),孤 獨(dú) 之 旅,,雨探訪大地,失學(xué)去放鵝,雨滋潤(rùn)大地,前往目的地,與完成使命,磨煉成大人,離開(kāi)油麻地,到達(dá)蘆葦塘,放鴨,找鴨,鴨下蛋,,,孤獨(dú)、恐懼 害怕、膽怯,適應(yīng) 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜,,無(wú)奈,孤 獨(dú) 中 長(zhǎng) 大,