《高中語文 第二單元 唐詩擷珍 2_5 杜甫詩三首課件 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第二單元 唐詩擷珍 2_5 杜甫詩三首課件 新人教版必修3（55頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5課杜甫詩三首,,晨讀案心靈點(diǎn)燈,,預(yù)習(xí)案聚沙成塔,,研讀案多維探究,多維互動(dòng)苑 一、小組研討 1秋興八首(其一)在情與景的關(guān)系上具有怎樣的特點(diǎn)？,2詠懷古跡(其三)是詠史詩，重在抒情，但它的抒情是通過塑造王昭君的動(dòng)人形象來實(shí)現(xiàn)的，試分析詩歌是運(yùn)用哪些手法塑造王昭君形象的。,3.杜甫的登高一詩，被后人稱為七言律詩的典范之作，你認(rèn)為哪些地方可稱為“典范”？ 參考答案：這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣勢(shì)渾涵的七言律詩。 (1)這首律詩很特別，其四聯(lián)句句押韻，皆為工對(duì)，且首聯(lián)兩句，又句中自對(duì)，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。,二、師生探究 1秋興八首(其一)的主旨句是哪一聯(lián)？
2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？試分析。 參考答案：(1)頸聯(lián)是主旨句?！皡簿諆砷_他日淚”點(diǎn)出詩人滯留夔州已有兩年，眼看菊花兩度開放，幽思不已，淚如泉涌，足見心情的哀傷?！肮轮垡幌倒蕡@心”說明作者漂泊在外，有家難歸。寄身孤舟，故園之思，一心長(zhǎng)系。“孤舟”成為作者漂泊流浪的意象，其情令人愴然。 (2)這一聯(lián)表達(dá)了作者羈留的悲苦及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，為本詩主旨所在。,2詠懷古跡(其三)的中間兩聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩歌進(jìn)行分析。 參考答案：中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了對(duì)比和反襯的手法。這里有去與留的對(duì)比：離開了不該離開的故國(guó)，留在了不該留下的荒漠。生與死的對(duì)比：生時(shí)可以“識(shí)”卻沒能“識(shí)”，死了身體不能歸，魂魄
3、卻歸來。通過這些對(duì)比，反襯出昭君出塞的悲慘命運(yùn)。,3登高中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”和“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”兩聯(lián)分別包含了作者怎樣的情感意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。 參考答案：(1)落木無邊，蕭蕭下生命之短暫；長(zhǎng)江不盡，滾滾來時(shí)間之永恒。面對(duì)無邊落木，詩人感到人生的短暫和無奈；而看到眼前滾滾不盡的長(zhǎng)江，詩人又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。 (2)國(guó)事艱難，壯志難酬。此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，自己已經(jīng)人到暮年，不能為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬。人生潦倒，消愁無途。詩人孤苦無依，滿腹愁情，無法消除。,4杜甫的登高一詩中首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了哪些意象？對(duì)這些景物，詩人分別用什么詞描寫？這些意象共同營(yíng)造了怎樣的意境？ 參考答案：(1)首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了“風(fēng)”“天”“猿”“渚”“沙”“鳥”“落木”“長(zhǎng)江”八種意象。 (2)分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”“蕭蕭”“滾滾”來描寫。 (3)這些意象共同營(yíng)造了一種蕭瑟凄清、蒼涼宏闊的意境。,即學(xué)即練 根據(jù)語境，至少運(yùn)用上面一個(gè)素材，補(bǔ)寫下列語段。 韓信忍胯下之辱而后能指揮千軍萬馬，這是將軍的擔(dān)當(dāng)；________________，________________。他們都是英雄人物，都是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牡浞丁?答案：(示例)杜甫忍流亡顛沛但一直為時(shí)代而泣、為百姓而歌這是文人的擔(dān)當(dāng),,,謝謝觀看！,
高中語文 第二單元 唐詩擷珍 2_5 杜甫詩三首課件 新人教版必修3
