《高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 項羽之死課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 項羽之死課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、項羽之死 司馬遷,,課前自學(xué)預(yù)案,伏服心服,艤?zhǔn)勾堪?山的東面,土地方圓,神情激昂,父老兄弟,動詞，受，遭受 介詞，表被動 動詞，通“披”，穿著,副詞，終于，到底 名詞，士卒，士兵 動詞，盡，終 動詞，死亡，去世 副詞，通“猝”，讀c ，突然,代詞，你 動詞，像，如同 動詞，及，比得上 連詞，如果，假如,動詞，約定，約會 名詞，期限，預(yù)定的時間 動詞，期望，要求 動詞，及，至 讀j，周年,動詞，聚會，集合 動詞，正趕上，適逢 動詞，會盟 副詞，一定,副詞，就 副詞，竟 副詞，只，僅僅 動詞，是，就是 代詞，你的 副詞，才,設(shè)營駐守 親身(參加) 東行 左走 面對 稱王,西征,在夜里
2、 向東 使為王,五、特殊句式 (1)此項王也 以上句子是________。 (2)倒裝句 麾下壯士騎從者八百余人 以上句子是________________。,判斷句,定語后置句,項王軍壁垓下 吾聞漢購我頭千金，邑萬戶 然今卒困于此 籍獨不愧于心乎 以上句子是______________。 我何渡為 以上句子是______________。,狀語后置句,賓語前置句,(3)乃分其騎以為四隊 不忍殺之，以賜公 吾聞漢購我頭千金 項王則夜起，飲帳中 以上句子是___________。 (4)身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破 然今卒困于此，此天之亡我 以上句子是___________。,省略句,被動句,反問，為什
3、么還要呢 豈，難道 沒有用來的辦法,一、作家剪影 忍辱負(fù)重發(fā)憤著書的史學(xué)家,,司馬遷(約前145前87？)，字子長。西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。十歲能誦古文，二十歲外出考察，足跡遍布南北。承父志創(chuàng)史記，在史記草創(chuàng)未成之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，歷盡艱辛撰成我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史史記。,二、資料存盤 楚河漢界，龍爭虎斗 公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。不久，項羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨南鄭縣)之會，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，封劉邦為漢王，都
4、南鄭(今陜西省南鄭縣)?！傍欓T宴”揭開了“楚漢之爭”的序幕。,劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗。直到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量；項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！倍s后，項羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時，張良、陳平向劉邦建議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越的幫助下，圍項羽于垓下(今安徽靈璧東南)。項羽兵敗突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。,史記,三、意旨探微 本文通過寫項羽在與劉邦決戰(zhàn)失利的最后階段的言行，進一步表現(xiàn)他的英勇頑強的斗志、拔山蓋世的意氣和個人英雄主義的性格
5、，透露了他無面目見江東父老的羞愧自恥心理，對他在幸存與尊嚴(yán)之間勇敢地選擇后者的舉動，表現(xiàn)出深深的贊嘆和惋惜。,,課堂探究學(xué)案,1分析項羽這個人物形象的特點。 【參考思路】項羽是秦末歷史的核心人物之一。滅秦前，他是反秦斗爭所造就的起義領(lǐng)袖；滅秦后，由于他有大勇而無大略，善打硬仗而不善計謀的弱點，逐漸陷于孤立，最后失敗自殺，成了悲劇人物。,項羽既是一個叱咤風(fēng)云的英雄(如他揭竿而起，率領(lǐng)天下英雄興兵滅秦)，又有兒女情長(如與虞姬悲歌死別)；既仁愛惻隱(如經(jīng)常思慮百姓的疾苦)，又殘暴無情(如坑殺俘虜，縱火咸陽)；既義重如山(如與部下同甘共苦，財物分享)，又吝嗇小氣(如刻好的官印遲遲不發(fā)給得到分封的功臣
6、)；有時果毅決斷(如殺宋義而自立)，有時又優(yōu)柔寡斷(如鴻門宴不忍殺掉劉邦)。,2垓下歌在項羽本紀(jì)中有何作用？ 【參考思路】垓下歌是項羽被困于垓下時的千古絕唱。 能夠增強文章的抒情色彩，起到傳神寫意的作用。垓下歌的插入，使項羽的形象、氣質(zhì)，變得慷慨悲壯、姿態(tài)橫生。起到了濃縮故事情節(jié)、提煉人物形象的作用。它以短短的四句詩，清楚地概括出項羽在反秦斗爭中叱咤風(fēng)云、不可阻擋的氣勢，以及在短短的時間內(nèi)驟然覆滅的悲劇，與前后文相互照應(yīng)、相互勾連，是項羽對自己戎馬生涯的回憶，是作者對項羽人生經(jīng)歷的反思。,“力拔山兮氣蓋世”寫出了項羽過人的勇氣和超人的氣概，使人看到了一個舉世無雙的英雄形象。“騅不逝兮可奈何！虞
7、兮虞兮奈若何！”說的是騅馬不再前進了，該怎么辦呢？虞姬啊，我將怎么安排你呢？對此句詩，章培恒提出了騅的“不逝”為什么會引起那樣嚴(yán)重后果的問題，他的回答是：項羽之所以建立如此偉大的功績，最主要的依靠應(yīng)是這匹名馬，有了它的配合，他就可以所向披靡。換言之，他幾乎是單人獨騎地打天下的，他的最主要的戰(zhàn)友就是騅，至于別人，對他事業(yè)所起的作用實在是微乎其微。,3項羽面臨敗亡時，多次強調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，這表現(xiàn)了項羽怎樣復(fù)雜的心理？項羽又說“愿為諸君快戰(zhàn)”，此處用“快戰(zhàn)”比用“決戰(zhàn)”等詞好在哪里？ 【參考思路】項羽三次強調(diào)“天之亡我”表現(xiàn)出項羽認(rèn)輸而不服氣的復(fù)雜心理。 “快戰(zhàn)”，在文中是指痛快地廝殺
8、，而“決戰(zhàn)”，是雙方一戰(zhàn)決勝負(fù)的大戰(zhàn)。本文中的項羽，已經(jīng)沒有了決戰(zhàn)的實力，只能圖個痛快。所以用“快戰(zhàn)”既符合了當(dāng)時的實際，又生動地表現(xiàn)了項羽的心理。,4對比閱讀項羽之死和鴻門宴，舉例分析項羽本紀(jì)中塑造人物的方法。 【參考思路】項羽本紀(jì)中塑造人物的方法主要有以下幾種： 第一，精巧的剪裁和安排。司馬遷精心選材，通過多種材料詳略互異地穿插描述，使項羽這個人物豐滿生動，個性鮮明。 第二，人物之間的對比襯托。如老謀深算而堅韌的范增與簡單直率而又魯莽的項羽，形成了鮮明有力的對比襯托，從而突出了人物各自的性格特點。,第三，在特定的環(huán)境和場面中凸顯人物特點。如在“鴻門宴”這場力與智的沖突中，項羽的優(yōu)柔寡斷，范
9、增的遠(yuǎn)見卓識，劉邦的智詐狡猾，張良的善于謀劃，樊噲的勇猛機智，以及項伯的溫和憨愚，都在緊張激烈的矛盾沖突中得到鮮明的表現(xiàn)。 第四，出色的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫。例如寫霸王悲歌別虞姬，十分傳神地揭示出人物精神風(fēng)貌的某些特征。 第五，以個性化的語言表現(xiàn)人物性格。如“彼可取而代也”，率直大膽，可見項羽的強悍鹵直。,項羽之死鑒賞 有人把史記譽為悲劇英雄的畫廊，西楚霸王項羽則是悲劇英雄群像中的絕代典型，“項羽之死”這個片段便是這部曠世悲劇的最后一幕。兩千年來無數(shù)讀者讀到此拍案而起，之后掩卷而思，嘆息不已。,1通過一連串驚心動魄的情節(jié)和細(xì)節(jié)來刻畫人物 最后一幕，由垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面組成，其中
10、包含了楚歌夜警、虞姬悲唱、陰陵失道、東城快戰(zhàn)、拒渡贈馬、賜頭故人等一連串驚心動魄的情節(jié)。司馬遷懷著滿腔激情，運用史實、傳說和想象，描寫項羽的窮途末路，不斷豐富、發(fā)展他的性格。,2通過回環(huán)往復(fù)的人物語言塑造人物 他“復(fù)聚其騎”后，“乃謂其騎曰：何如？騎皆伏曰：如大王言?！薄昂稳纭倍?，寫得意，寫自負(fù)，刻畫出項羽豪邁的性格。在這一瞬間，他感受到的只是一種不屈服的自我肯定的滿足，哪里還曾意識到自己是被千槍萬箭追殺的目標(biāo)！,3節(jié)奏富于變化，起伏張弛，抑揚徐疾 最后一幕中，三個場次之間的節(jié)奏富于變化，起伏張弛，抑揚徐疾。第一場重在抒情，節(jié)奏紆徐，情如悲笳怨笛，以變徵之音形成了嗚咽深沉的境界。第二場重在敘
11、事，全用短節(jié)奏，金戈鐵馬，聲情激越。第三場江畔陳詞，慷慨激昂。連用兩個反詰句，頓挫抑揚，極唱嘆之勝。 全篇文字達到雄奇悲壯的美學(xué)境界，讀之令人蕩氣回腸。,,課后鞏固練案,閱讀下面的文字，完成14題。 項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世！時不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。 ,于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十
12、萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。,解析： D購：懸賞；征求。 答案：D,解析： C均為代詞，代指項王軍隊。A.副詞，于是/副詞，才；B.介詞，因為/介詞，把；D.介詞，替/與“何”連用，表反問。 答案：C,3下列對原文的敘述和賞析，不正確的一項是( ) A項羽在劉邦及諸侯的軍營外面唱起楚歌，同時上演了一出“霸王別姬”的悲劇。 B項羽之所以拒渡烏江，是因為覺得老天要滅掉自己，且失敗無顏見江東父老。 C節(jié)選的內(nèi)容主要寫了垓下之圍和烏江拒渡，均表現(xiàn)了項羽在末路中的英雄本色。 D垓下之圍渲染悲劇氣氛，烏江自刎精雕細(xì)刻神態(tài)，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神。 解析：A“四面楚歌”應(yīng)是漢軍在唱楚地的歌。 答案：A,,,謝謝觀看！,
高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 項羽之死課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》
