國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?025期末試題及答案（試卷號(hào)：2044）

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1、國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?025期末試題及答案（試卷號(hào)：2044） 國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?025期末試題及答案（試卷號(hào)：2044）一、單項(xiàng)選擇題（每小題5分，共25分）1．下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是( )。 A．區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度 B．區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 C．外在效度的分析與區(qū)分度分析無(wú)關(guān) D．題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性 2．探索性研究常采用的研究方式包括( )。 A．文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B

2、．調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C．真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究 3．關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是( )。 A．事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測(cè)定可以進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是由于先后兩次是在不同的時(shí)間測(cè)定的，因而對(duì)于測(cè)量工具、評(píng)價(jià)人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交互作用等引起的變化，難以進(jìn)行良好的控制，但不會(huì)降低結(jié)果解釋的效度 B．區(qū)組設(shè)計(jì)是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機(jī)分派到各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理中去 C．區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，得到不同水平的被

3、試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，接受實(shí)驗(yàn)處理 D．區(qū)組設(shè)計(jì)形式易產(chǎn)生順序誤差，對(duì)于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這樣，每種處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不止一次，需要平衡的無(wú)關(guān)變量效果層次越多，每種實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)測(cè)定的次數(shù)越多 4．下列說法中正確的是( )。 A．差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣 B．自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差(Xi-X)的個(gè)數(shù) C．描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況 D．總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差 5．下列說法中正確的是( )。 A．區(qū)分度指標(biāo)等

4、于0.2時(shí)，題目評(píng)價(jià)為優(yōu)良 B．難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大 C．區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析 D．一般講，區(qū)分度越接近1時(shí)，難度越大 二、判斷題（每小題5分，共25分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打“√”錯(cuò)誤的題目后面打“”） 6．研究的效度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。(√) 7．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。(√ ) 8. 測(cè)驗(yàn)（或，測(cè)驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于

5、人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。(√) 9．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無(wú)關(guān)變量的方法，他們分別是無(wú)關(guān)變量的消除和無(wú)關(guān)變量保持恒定。(√ ) 10.在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。() 三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）11. 觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？教師如何正確運(yùn)用觀察法？ 答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性（1分）；觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性（1分）；觀察的直接性（1分）。對(duì)教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生（1分）。 具體的應(yīng)用場(chǎng)合有：(1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；(2)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外

6、活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；(3)對(duì)學(xué)生家庭的觀察。（2分）具體的應(yīng)用對(duì)象有：(1)全班學(xué)生；(2)小團(tuán)體或者小組；(3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。（2分）具體的應(yīng)用內(nèi)容有：(1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)；(2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；(3)思想品德方面的表現(xiàn)等。（2分） 12．因變量要具備哪些特點(diǎn)？ 答：(1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。(2分) (2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)

7、，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。（2分）(3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（3分）(4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。（3分）四、實(shí)踐題（20分）13. 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3.假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng),同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20,0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄1= 80分,其中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2=90分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3= 100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少? 解：