《成人高考語文》PPT課件

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1、年成人高考 語文復(fù)習,2011年成考語 文考試大綱,成考語文復(fù)習考試的范圍包括： 語言知識及運用（24分，16%） 18 現(xiàn)代文閱讀（41分，27%） 37 古代詩文閱讀（25分，17%） 25 寫作（60分，40%） 70 考試以測試閱讀和寫作能力為重點,,能力要求由低到高分為A、B、C、D四級，高層次要求一般包含低層次要求。 A級：著重測試記憶辨識能力；B級：著重測試理解、分析能力；C級：著重測試鑒賞評價能力 D級：著重測試應(yīng)用表達,語言知識及應(yīng)用復(fù)習考試內(nèi)容,了解基本的語言知識，目的在于運用。 1、識記現(xiàn)代漢語普通話的字音 A級 2、識記現(xiàn)代漢語常用的字形

2、A級 3、正確使用常見詞語（包括成語），結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，辨析詞語的感情色彩。 B級 4、辨識并修改病句（類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或冗余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯） D級 5、語言運用簡明、連貫、得體。 D級 6、辨析和運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問）。 D級,語言知識及應(yīng)用題型解讀,1、語音：加點字讀音全都相同（07、09、10 ）（08不相同）的一項 2、錯別字：沒有錯別字的一項 3、填入詞語：07 、09關(guān)聯(lián)詞，08、10近義詞 4、詞語使用：07成語正確，08、10成語不正確，09近義詞 5、語?。河谢蛘邲]有語

3、病的一項 6、上下文銜接,語言知識及應(yīng)用例題,2009成人高考試題（18分，每題3分） （即近音異形字辨析） 1下列詞語中加點的字，讀音相同的一項是 A默不作聲 磨坊 驀然 墨守成規(guī) B怦然心動 蓬勃 烹飪 朋比為奸 C搖唇鼓舌 遙望 造謠 杳無音信 D束手無策 寬恕 贖罪 述而不作,語言知識及應(yīng)用例題,2010年成人高考試題（18分，每題3分） （即多音多義字辨析） 下列詞語中加點的字，讀音相同的一項是 A、解嘲 解數(shù) 善解人意 不求甚解 B、和面 和緩 和衷共濟 隨聲附和 C、差池 差距 差額選舉 差強人意 D、標識 識破 博聞強識 遠見卓識,復(fù) 習 對 策,一、多聽多講普通話，掌握3

4、500個常用字和1000個次常用字。 二、積累多音多義字，辨別時要據(jù)義定音。押解、扁舟、寶藏 三、積累易讀成別字的常用字的正確讀法。戊-戌-戍，杼-抒，獺，綻，莠,多音字的錯讀,有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區(qū)別在錯讀成一個音。,自怨自艾y i,廈門xi sh,剝花生bob,松柏 bi b,難認字的錯讀,有些字的字義，根據(jù)上下文的意思可以理解，但字音卻讓讀者不好把握，有的字找不出一點讀音的依據(jù)。,豢養(yǎng)hun,采擷xi,僭越j(luò)in,盥洗 gun,習慣的錯讀,方言中卷舌音有時與平舌音界限不清，前鼻音與后鼻音無法區(qū)分，聲調(diào)不規(guī)范，都容易發(fā)生誤讀。,包庇p b,畸型qj,校對 xioji

5、o,參與yy,拘泥nn,嫉妒jj,韻母辯證,分清前鼻音n和后鼻音ng 金銀經(jīng)營 一分一封,根據(jù)漢字偏旁類推,分en芬、紛、吩、氛、粉、份、盆 正eng證、政、征、整、癥、懲 青ing請、清、情、晴、蜻、靜,復(fù)習策略,1.根據(jù)詞義的不同，辨別讀音。 如“間”字，意為“房間”“時間”“中間”或作量詞時，讀“jin”，其余讀“jin”?！伴g不容發(fā)”的“間”，現(xiàn)在意思為“中間”，故讀“jin”。 親密無間： jin。間：縫隙,復(fù)習策略,2.根據(jù)詞性不同來辨別讀音。 如“為”，一般作動詞讀wi；作介詞（表示時間，處所，方式，對象等語法意義 ）讀wi（只有表示被動時讀wi） 3.記住少數(shù)，推斷多數(shù)。 如

6、“遂”除“半身不遂”讀音為su外，其余都讀su；又如“心廣體胖”的“胖”讀pn，其余讀png。,復(fù)習策略,4、形似字讀音的判斷，可用比較法，把形似字放在一起，從字的形、義兩方面判別，以增強識記效果。,如戊w戌 x 戍 sh 戎 rng 5.只考常用字，不記生僻字。 6.把常用而自己又做錯（不會讀）的字，用小本子記下來！多查字典，積累最重要。 7.做練習時，多舉一反三，多總括規(guī)律！不死記硬背！,練 習,1、下列各組詞語加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是 A濟(j) 濟世 救濟 濟濟一堂 無濟于事 B否(fu) 否定 否則 否極泰來 矢口否認 C發(fā)(f) 發(fā)膠 須發(fā) 間不容發(fā) 令人發(fā)指 D便

7、(bin) 便飯 便覽 便宜行事 大腹便便,練 習,2、下列各組詞語中，加點的字讀音全不相同的一組是 邊陲 錘煉捶打唾手可得 彼此山坡 波浪疲憊不堪 顛沛嗔責縝密瞋目而視 屹立起訖 囈語自古迄今,練 習,3下列各組詞語中，加點的字讀音全都相同的一組是 A秩序井然櫛風沐雨卷帙浩繁獨樹一幟 B一泓清泉宏觀調(diào)控曲肱而枕鴻鵠之志 C檣桅毗連議論精辟臧否人物嗜書成癖 D欣逢佳節(jié)歆慕不已萬馬齊喑馨香滿院,gng,形容人生活恬淡，無憂無慮,zh,p p p p,yn,練 習,4下列詞語中加點的字的讀音不完全相同的一組是 A、遠岫 刺繡 衣袖 秀外慧中 乳臭未干 B老嫗 曲直 祛除 趨炎附勢

8、屈打成招 C涕淚 抽屜 警惕 風流倜儻 替罪羔羊 D露臉 簡陋 痔瘺 漏網(wǎng)之魚 鏤骨銘心,xi,y,t,lu,07成考試題,1. 下列各組詞語中加點的字，讀音全都相同的一項是 A 高亢 伉儷 沆瀣一氣 引吭高歌 B 緋聞 扉頁 蜚短流長 雨雪霏霏 C 睥睨 裨益 奴顏婢膝 稗官野史 D 手諭 覬覦 瑕不掩瑜 不可逾越,kng kng hng hng p b b bi y y y y B、fi,06年成考題,n n n ru chn chn shn chn pio bio pio pio C、jng,二、錯別字,錯別字是錯字和別字的總稱。錯字指筆畫不對，寫的不成字；別字指將正確的字寫成另外一個字

9、。 其中造成錯別字的原因有如下幾種情況： 形近致誤 例如：松弛（不能寫成“馳”）、潦草（不能寫成“繚”）、繚亂（不能寫成“燎”）、如火如荼（不能寫成“茶”）、相形見絀（不能寫成“拙”）、杳無音信（不能寫成“沓”）、惦念（不能寫成“掂”）等,,音近致誤 例如：提綱（不能寫成“題”）、國籍（不能寫成“藉”）、重疊（不能寫成“迭”）、更迭（不能寫成“疊”）、仗義執(zhí)言（不能寫成“直”）、川流不息（不能寫成“穿”）、一籌莫展（不能寫成“愁”）、隨聲附和（不能寫成“合”）、委曲求全（不能寫成“屈”）、人情世故（不能寫成“事”）、人才薈萃（不能寫成“匯”）、百戰(zhàn)不殆（不能寫成“怠”）等。,練 習,09成考試

10、題,2下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是 A防范 兼收并蓄 流離失所 過尤不及 B配給 染眉之急 貌合神離 旗開得勝 C企盼 相機行事 手疾眼快 置若罔聞 D滯留 曲指可數(shù) 借古諷今 昭然若揭,下列字形完全正確的一組是【 】,A.安裝電話和藹怨聲在道 曖味 B.原型畢露 畢竟 畢恭畢敬蓄意報復(fù) C.以德抱怨火并 按部就班 戰(zhàn)略部署 D.板著臉 憋氣 蹩腳文章生靈涂炭,A .曖昧、怨聲載道 B .原形畢露 C.以德報怨,下列字形完全正確的一組是【 】,A.大有裨益并行不悖令人恐怖 開誠布公 B.身價倍增脈搏微弱赤膊上陣 金璧輝煌 C.永葆青春人才倍出縱橫捭闔 稗官野史 D.蔽帚自珍針砭時弊

11、關(guān)懷備至 倍受歡迎,B.金碧輝煌 C.人才輩出 D.敝帚自珍、備受歡迎,沒有錯別字的一組是【 】,A.磕磕拌拌恪守不渝功虧一簣物資匱乏 B.再接再勵勵精圖治厲行節(jié)約身體力行 C.不卑不抗精神亢奮刻苦耐勞 戡 亂 D.克服困難膾炙人口 眾目睽睽變本加厲,A.磕磕絆絆 B.再接再厲 C.不卑不亢,下列沒有錯別字的一組是【 】,A.迥然不同汗流夾背 挑肥揀瘦 另辟蹊徑 B. 既往不咎難辭其咎 腦羞成怒 挖墻腳 C.亟待解決不脛而走 大相徑庭 佼佼者 D.披沙揀金 貌和神離 僥幸逃脫 條件具備,A.汗流浹背B.惱羞成怒D.貌合神離,2007成考試題,2. 下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是 A 影

12、牒 亟待 一厥不振 繁文縟節(jié) B 弛名 賑災(zāi) 姍姍來遲 萍水相逢 C 先驅(qū) 伎倆 入不敷出 鳳毛鱗角 D 凋敝 氤氳 生死攸關(guān) 蔚然成風,,,,正確使用常見詞語,詞語運用的選擇填空題在成人高考中屬必考題。 重點考查：近義詞的選用和辨析。命題點通常落在詞義的大小、輕重、褒貶等差異上，反映在詞語使用的對象、范圍的不同以及與上下文的照應(yīng)等方面。 辨析近義詞的細微差別，可以從下面三個方面入手。 一、從意義方面辨析。 （一）詞義的范圍大小不同。這一般是同義的名詞表現(xiàn)出來的一種細微的差別，如“事情、事件 、事故”這組詞中，“事情”泛指一切活動和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍最大；“事件”指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情，

13、范圍比較??；“事故”指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情，范圍最小。,一、從意義方面辨析,（二）詞義輕重不同。這一般是同義的動詞、形容詞表現(xiàn)出來的一種意義上的差別。如“損壞” 與“毀壞”，“損壞”指程度較輕的破壞損失；“毀壞”指性質(zhì)較嚴重的破壞。又如“努力 ”與“竭力”，“努力”指把力量盡量使出來，“竭力”指用盡力量。它們都是前一個詞義輕，后一個詞義重。,一、從意義方面辨析,（三）詞義重點不同。有些近義詞的差別主要表現(xiàn)在詞義的著重方面不同。 如：“精細、精致、精巧、精美” ， “精細”著重指細密、細致；帶蜘蛛網(wǎng)狀的精細網(wǎng)織品 “精致”著重指別致、新奇；小首飾極為精致 “精巧”著重 指巧妙、玲瓏；這

14、樣東西做得精巧絕倫 “精美”著重指美好、漂亮。外表看似精美的東西并不一定實用。,二、從色彩方面辨析,A感情色彩不同。有些近義詞所表示的概念意義是一 樣的，但是所附加的感情色彩不同。從褒貶色彩看， 有褒義詞、中性詞和貶義詞。如“成果”“結(jié)果” “后果”一組。除褒貶色彩外，還有其他感情色彩的區(qū) 別。如“壽辰”與“生日”，前者帶有莊重尊敬的感 情；“宰( 用于人)”與“殺”，前者帶有詼諧或譏諷 的感情，等等。,二、從色彩方面辨析,B語體色彩不同。有的是口語和書面語的不同。如“小氣”與“吝嗇”，有的是一般用語和特殊用語的不同?！耙话阌谜Z”指口頭和書面都常用的普通用語。如“可以”與“準予”“ 現(xiàn)在”與“

15、茲”等，后者多用于公文。又如“心”與“心田”，“唱”與“歌唱”，后者多用于文藝作品等。,三、從用法方面辨析,（一）適用對象不同。有些近義詞的差別表現(xiàn)在它們所 適用的對象、范圍不同。有的用于人，有的用于物；用于人的有老幼尊卑之分，用于物的有抽象具體之別。 （二）搭配關(guān)系不同。詞語的搭配，一要合乎事理，二要合乎習慣。如“維持”與“保持”，“ 維持”與“秩序”“生活”“狀態(tài)”等詞搭配，“保持”則與“記錄”“清潔”“ 聯(lián)系”等詞搭配。 （三）詞性和造句功能不同。近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。如“誕生 ”與“誕辰”，前者為動詞，后者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。,練 習,09年

16、成考試題 3依次填人下面一段文字橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検? 不管是修繕 是重建，對于文化遺跡來說，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一， 把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明園，多么得不償失。何必要抹去昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢。更何況，收拾起來的 前夜的殘夢，_____今日的游戲。 A或 即使 僅是 不是 B還 如果 僅是 不是 C還 如果 不是 只是 D或 即使 不是 只是,B,練 習,07成考試題 3. 填入下面橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検? 世界各國發(fā)展水平不平衡，________表現(xiàn)為一種經(jīng)濟差距和技術(shù)差距，同時也表現(xiàn)為一種知識差距和教育差距，

17、________兩者之間日趨表現(xiàn)出互為因果的關(guān)系。縮小和消滅經(jīng)濟差距和技術(shù)差距，________需要從經(jīng)濟本身著眼，________需要長遠的目光，從消滅知識差距和教育差距入手。 A 既 并且 不僅 更 B 不但 而且 所以 也 C 既 而且 因此 更 D 不但 并且 不但 也,A,關(guān)聯(lián)詞總結(jié),并列：又又 一面一面 有時有時 一會兒一會兒 既又 承接：一就 首先然后 便 于是 才 接著 遞進：不僅而且 不但還 不但不反而 連也 何況 甚至 選擇：不是就是 或是或是 寧可也不 還是 轉(zhuǎn)折：盡管可是 雖然但是 卻 然而 假設(shè)：如果就 假使也 要是那么 條件：只要就 只有才 無論

18、都 不管也 因果：因為所以 由于因此 既然那么,例題解析,例1：依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ） 新式標點符號指的是，萌芽于清末，誕生于“五四”， 到現(xiàn)在的標點符號系統(tǒng)。 就在兩年前，他還到四川雅礱江谷地 ，一天內(nèi)攀登上500米高的山嶺，又下降到1000米深的峽谷。 他們請一些有經(jīng)驗的兒科大夫擔任“電話醫(yī)生”，就有關(guān)兒童保健方面的問題 咨詢，解答家長提出的問題。 A延續(xù) 考察 進行 B沿用 考察 提供 C沿用 考查 提供 D延續(xù) 考查 進行,解 析,解析：“延續(xù)”和“沿用”都有承接因襲的意思，前者偏指連續(xù)，后者除了承襲外，還有使用的意思。句用“沿用”語意更全面、準

19、確，排除A、D?！翱疾臁薄翱疾椤倍加姓{(diào)查、研究、弄清情況的意思。“考查”側(cè)重表示以一定的標準去檢查、衡量；“考察”側(cè)重表示實地調(diào)查、深入細致的觀察。結(jié)合語境，句應(yīng)選“考察”，據(jù)此可排除C。另外，句選“提供”突出了“兒科大夫”行為的主動性、連續(xù)性。答案：B。,練 習,例2：依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ） 在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外， 著各大新聞媒體的上 百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以 探明是否攜帶武器。 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較 高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高 的作品來的。 曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人 稱譽；而張旭

20、草書的奇?zhèn)ワw動，顏真卿楷書的厚重雄偉。也同樣令人 。 A聚集 品位 贊揚 B云集 品位 贊嘆 C云集 品味 贊嘆 D聚集 品味 贊揚,解 析,解析：“云集”比喻許多人從各處來，聚集在一起?！熬奂笔羌?，湊在一起?！霸萍睅в幸欢康男裕兄刃蚋?，而“聚集”隨意性大、無序狀況多。第句選“云集”比較恰當。 “品位”指物品質(zhì)量或文藝作品所達到的水平，如“高品位的蠶絲”“節(jié)目的藝術(shù)品位較高”。而“品味”指嘗試滋味、仔細體味、品質(zhì)和風味等等。前者指藝術(shù)作品的檔次、水平，后者則側(cè)重欣賞、玩味。第句應(yīng)選“品位”。 “贊嘆”指稱贊、慨嘆?！百潛P”指稱贊、表揚。第句沒有“表揚”的意思，應(yīng)選“贊嘆

21、”。答案：B,練 習,09成考試題 4依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?沒有豐富的生活積累和深厚的藝術(shù)功底，是很難寫出高 的作品來的。 這座經(jīng)歷了數(shù)百年風雨 的古塔。，隨時都有倒塌的可能。 任何人都可能被別人批評和議論，但必須是 的和實事求是的。 惡劣的自然條件極大地 著這個邊遠小鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展。 A品位 侵蝕 善意 制約 B，品格 侵襲 善意 限定 C品格 侵蝕 誠意 限定 D品位 侵襲 誠意 制約,四、語言知識及運用成語,考點詮釋 考查的成語一般在常用成語范圍內(nèi)，重點考查易錯成語，強調(diào)在動態(tài)的使用過程中語境的限制作用。 誤用主要有以下幾個方面： （一）望文生義 成語的語義是約

22、定俗成的，而且大多有一定的典故，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。高考命題者在設(shè)題時往往抓住學生望文生義的心理，故意曲解詞義。 例如：此次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不負眾望，結(jié)果落選了。 例如：最近，那位足球明星在場上情緒低落，心不在焉，傳球和防守都差強人意，真是令人失望。,四、語言知識及運用成語,（二）指代錯位 有些成語只適用于描述特定的人或物，命題者常常故 意偷梁換柱，把使用的對象有意弄錯。如果不了解它特定 的適用對象，就會出現(xiàn)毛病。 例如：博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面 的各種花鳥蟲魚，人物形象栩栩如生，美

23、輪美煥。 例如：古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達 旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。,四、語言知識及運用成語,（三）褒貶誤用 有些成語的感情色彩分明，因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。否則，成語運用就不恰當了。命題者設(shè)題時往往故意貶詞褒用，或褒詞貶用。 例如：前些年中國音樂家往外走，現(xiàn)在世界著名音樂大師趨之若鶩地進入中國。 例如：這個流氓團伙為非作歹，罪惡累累，在這一帶已是有口皆碑。,四、語言知識及運用成語,（四）不合邏輯 不合邏輯主要表現(xiàn)在成語從意義上看似符合句意，但從邏輯事理的角度來檢查一下，往往是

24、前后語義矛盾，不合邏輯。 例如：陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致一整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋。 例如：新興商城才開張，鴻運百貨大廈又敲響了鑼鼓，兩家商店形成了鼎足之勢。,四、語言知識及運用成語,（五）重復(fù)累贅 這種類型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，造成整個句子語義重復(fù)的毛病。如： 例如：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。 例如;他全身被打得遍體鱗傷。 例如：他的家里堆滿了各種形形色色的玩具，像大炮、飛機、坦克等。,四、語言知識及運用成語,（六）輕重失度 部分成語有特定的語義，或輕或重。出題者往往巧設(shè)語境，故意使成語出現(xiàn)

25、語義輕重失度。 例如：各種形式的周刊、雜志、分類細密的專業(yè)報刊不斷出現(xiàn)，真有風起云涌之勢。,四、語言知識及運用成語,（七）搭配不當 一個詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，有些成語的使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。 例如：如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。,四、語言知識及運用成語,（八）不夠得體 不夠得體的錯誤通常表現(xiàn)在謙辭與敬辭的誤用。謙辭，只能對己，是人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中必不可少的表示謙虛的言辭；敬辭，只能對人，是指含恭敬口吻的用語。成語中也有謙辭、

26、敬辭之分，高考成語出題也涉及到了這一點。 例如：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。 例如：自從中國頒布實施外商投資法規(guī)以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。,四、語言知識及運用成語,（九）忽視語境 具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。而命題者設(shè)置干擾項時，常常故意忽視語境，不分范圍，造成考生的錯誤判斷。 例如：只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。 例如：當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到大壩。,練 習

27、,解析：正確答案C；A,眾望所歸:大家一致期望的。指得到群眾的信任。多用于褒義，句為貶義;B,情不自禁:感情激動得不能控制，與肢體不相符合；C，旁若無人：身旁好象沒有人。形容態(tài)度傲慢，不把別人放在眼里。 符合句意；D，拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。多為謙辭用，對己不對人。,練 習,解析：正確答案A；A，一枕黃粱：比喻虛幻的夢想。符合句意；B，亡羊補牢：比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。與句意不符；C，巧奪天工：指人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。黃山景觀為自然的，非人工，不適用；D，星羅棋布：象天空的星星和棋盤上的棋子那

28、樣分布著。形容數(shù)量很多，分布很廣?！皫鬃辈欢啵贿m用。,五、辯識并修改病句,病 句? 病句是指語言不規(guī)范的句子。,經(jīng)典試題分析1,通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。,“討論”與“發(fā)現(xiàn)”有時間先后區(qū)別,,語序不當,經(jīng)典試題分析2,他做事認真，待人誠摯，在生活和工作 中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格 力量，感動和引導著周圍的人們 。,“塑造人格力量”,,搭配不當,經(jīng)典試題分析3,羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。 昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。,缺主語，動詞“給予”的主語不存在,“截

29、止日期”和“最后一天”重復(fù),,成分殘缺或贅余,經(jīng)典試題分析4,不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公 正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。,“其根本原因是黨風不正在作怪”,,結(jié)構(gòu)混亂,高考經(jīng)典試題分析5,這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。,“媽媽不愛她家里人”,,表意不明（有歧義）,經(jīng)典試題分析6,由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。,“日前”是指幾天以前，與“正在之中”矛盾,（不合邏輯）,考試大綱要求：,辨析病句 選擇題,,語序不當,搭配不當,成分殘缺或贅余,不合邏

30、輯,結(jié)構(gòu)混亂,表意不明,,六大類型,09成考試題,5下面句子沒有語病的一項是 A“中國消除貧困獎評選表彰活動”，旨在評選表彰那些為中國的扶貧事業(yè)做出了積極貢獻。 B我們每個人都有自己獨立的精神領(lǐng)地，其他人不要以為憑借善良就可以隨意闖入。 C我深切體會到翻譯在促進國家民族間的文化交流中所起到的重要作用是巨大的 D嘈雜的拍攝現(xiàn)場本來鴉雀無聲、一片寂靜，大家都用眼神敬意地注視著這位敬業(yè)的老導演。,B,07年成考試題,5. 下列句子沒有語病的一項是 A 有關(guān)人士指出，近幾年石油價格上漲的主要原因是中東等主要產(chǎn)油區(qū)形勢不穩(wěn)造成的。 B 日本首相安倍晉三表示，此次訪華無論能否達成共同聲明或宣言，能與中國高

31、層領(lǐng)導認真會談，就是成功的。 C 搜集史料不容易，鑒別和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家卻把主要精力放在這一方面。 D 某些西方國家不斷地把中國經(jīng)濟的崛起歸咎于不公平的競爭，并且越來越頻繁地采取貿(mào)易保護主義。,B,六、語言運用簡明、連貫、得體,所謂“簡明”，就是簡要，明白。簡要，用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息。明白，意思清楚，不致產(chǎn)生歧義。用語簡要，務(wù)必刪去在表意上的重復(fù)和可有可無的詞句。避免誤解，當確保詞句在具體語境中含義的確定性。,,所謂“連貫”，是指語言表達中句子之間的組合與銜接問題。它要求在表達一個較為復(fù)雜的意思時，前后句、上下文應(yīng)一以貫之，始終聯(lián)系緊密、銜接自然而緊湊。

32、 語言連貫應(yīng)注意以下幾點：保持話題和陳述角度一致；合理地安排句子的順序，保持清晰的條理；描寫性的文字情境氛圍要協(xié)調(diào)；句式要諧調(diào)一致；要有必要的過渡、交待、銜接、呼應(yīng)。,,所謂“得體”，就是根據(jù)語境條件使用語言，用語要恰如其分。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分。內(nèi)部語境主要指詞語間的關(guān)系、各句之間的關(guān)系以及段落篇章之間的關(guān)系，外部語境主要指語言交際的社會環(huán)境，包括時間、地點、場合、對象、目的、話題乃至使用語言的人流露出的思想感情等。 得體涉及的面很廣，應(yīng)注意如下幾點：要因時間、地點的不同而采用不同的形式：或口頭的，或書面的；或委婉的，或直露的。要考慮對象的身份、年齡、學識修養(yǎng)等特點，用語要有分寸感

33、。要符合特定環(huán)境、特定場合的需要，用語要充分考慮到周圍的人、事、物等多種因素。要符合目的因素，要有的放矢?？傊?，表達要因人、因時、因地制宜，做到適情、適勢、適度。高考對語言得體的考查常常聯(lián)系語言運用的實際，實用性強，難度大。要得高分，必須有針對性地強化訓練。,,劃線的句子與上文最連貫的一項是有這樣一種東西，它在我們面臨斷崖溝壑時，在我們面臨激流險灘時，或是在我們處于“山重水復(fù)疑無路”的境地時， 。 A、能幫助我們走出困境，使我們“柳暗花明又一村”。橋，就是這種東西。B、使我們“柳暗花明又一村”，幫助我們走出困境。橋，就是這種東西。C、能幫助我們走出困境，使我們“柳暗花明又一村”。它，就是“

34、橋”。D、使我們“柳暗花明又一村”，幫助我們走出困境。它，就是“橋”。,09成考語文,6填人下面橫線處，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検? 去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。 A這兒的景色真是美極了!六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，帆影點點的江面上波光粼粼， B那兒的景色真美!六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點點，波光粼粼， C那兒的景色真美!六和塔在錢塘江邊矗立著，江面上帆影點點，波光粼粼， D這兒的景色真是美極了!六和塔在錢塘江邊矗立著，帆影點點的江面上波光粼粼，,B,07成考語文,6. 填入下面橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?有一個精

35、靈，漂泊如________，清冷似________；有一個精靈，惆悵如________。幽怨如________；有一個精靈，它注定了永遠都在流浪二胡，阿炳。 三春之水 初夏梅雨 深秋落葉 冬夜之月 A B C D ,B,八、辨析和運用常見修辭方法,常見八種修辭手法： 比喻 比喻的特點 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。,,比喻的種類 明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)

36、，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。 暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。 博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅

37、蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？,,比喻的作用 主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。 下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。（同類比較） 這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象） 我們這時代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）,,比擬 比擬的特點 根據(jù)想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 比擬的種類 擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

38、 擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 比擬的作用 正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。,,3、夸張 夸張的特點 為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。 夸張的種類 擴大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。 夸張的作用 有利于突出事物的

39、本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。,夸張常常用比喻、比擬、借代的形式來表現(xiàn)。,幾個青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹丟給了他們，戰(zhàn)士們的三只小船就奔著東南方向，箭一樣飛去了。（比喻的夸張，突出小船前進速度之快。） 槍刺挑落了晨星，哨所迎來了黎明。（擬物夸張，形象而生動。） 紅軍戰(zhàn)士、赤衛(wèi)隊員并肩奮戰(zhàn)，打得敵人魂飛膽喪。（借代夸張，“魂”、“膽”代精神狀態(tài)，表現(xiàn)了敵人驚恐萬狀、倉皇逃命的丑態(tài)。）,,4、排比 排比的特點 由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。 排比的種類 成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌

40、侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。 句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 排比的作用 加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。,,對偶 對偶的特點 字數(shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。 對偶的種類 按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。 正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國

41、，逸豫可以亡身。 串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。,,6、反復(fù) 反復(fù)是有意重復(fù)同一個詞語或句子，以達到突出某種感情、強調(diào)某個意思、如加深讀者印象的目的。可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。 1、連續(xù)反復(fù) 連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復(fù)。 【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅紀念劉合珍君） 2、間隔反復(fù) 同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)。 【例】我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點東西必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫

42、一點東西的必要了。（紀念劉和珍君）,,設(shè)問 設(shè)問的特點 “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。 例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。 我們試想一想，林琴南攻擊文學革命的小說，為時并不久，現(xiàn)在哪里去了？,,反問 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。 反問的形式有兩種 用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？ 用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民

43、的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？,全真試題,n yn yn n dio dio chu dio sho qio sho xio Z j z j D,,鵲 暄 籌 提 簣 C,,第3小題答案是B 授權(quán)意思是給予權(quán)力；起用意思是重新使用；扶養(yǎng)意思對成人的供給養(yǎng)活。,,第4小題：答案是B 勢如破竹一般用在褒義稱贊的語境中，給股票下降使用，顯然不合適。,,第5小題：答案是A,,第六小題：答案是B 注意轉(zhuǎn)折，并關(guān)照到下面的銜接。與D進行比較,,,THE END,文言文復(fù)習,對文言文與現(xiàn)代漢語中不同的句式的理解，應(yīng)該有足夠的認識，這是文言文復(fù)習不可忽視的一個考點。 一般句

44、式一、判斷句（1）用“者也”表判斷“廉頗者，趙之良將也?！保?）句末用“者也”表判斷“城北徐公，齊國之美麗者也?！保?）用“者”表判斷“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。”（4）用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷為天下理財，不為征利汝是大家子,,（5）用“即”“乃”“則”“皆”“本”“誠”“亦”“素”等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用“非”表示否定判斷今天子有急，此乃臣效命之秋也。此誠危急存亡之秋也。梁將即楚將項燕。此則岳陽樓之大觀也。臣本布衣。且相如素賤人。魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人畫士。（6）無標志判斷句文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對

45、名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！保ǔ啾谥畱?zhàn)） 特別提醒判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。,,二、被動句 所謂被動，是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是位于動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。有標志（1）用“為”或“為所”表被動“身死人手，為天下笑者?！保ū惶煜氯顺靶Γ埃ň蓿┢谶h郡，行將為人所并?！保ㄙY治通鑒）（2）用“被”表被動“忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）（3）用“見”或“見于”表被

46、動“徒見欺”（白白地被欺騙）“臣誠恐見欺于王而負趙?！?,（4）用“于”或“受于”表被動“不能容于遠近?！保◤堜呶迦四贡洝拔岵荒芘e金吳之地，十萬之從，受制于人?！保ㄙY治通鑒） （5）用“被”表被動。“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。”（張溥五人墓碑記 無標志這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳?！保ㄙY治通鑒）這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。注意“見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如“冀君實或見怒也”（答司馬諫議書），但這里的“見”不表被動，它是放在動詞前，表示動作行為偏指一方，“對自己怎么樣”的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等都是此種用法，

47、后面要舉例詳細講。,,三、省略句（1）主語的省略永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章 （2）謂語的省略“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 （3）動詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿?！埃H藺相如列傳 （4）介詞賓語的省略此人一一為（之）具言所聞（5）介詞的省略將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南,,四、疑問句文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞（誰、何、曷、故、安、焉、孰等），疑問語氣詞（乎、諸、哉、歟、耶等）以及疑問副詞（豈、獨、其等）。有時也不用疑問詞。另外，還有些表示反問的習慣用法。這里不舉例子講解。,作文,在練習小作文時要注意讀懂表格或漫畫，做到用語

48、言清楚地陳述表格或漫畫的內(nèi)容，并且能結(jié)合生活實際看出作者的寓意，同時能談出自己的觀點。 在練習大作文時，考綱的要求跟往年差不多，但考生須注意如果作文不再對文體有什么限制，考生可以自由地選擇文體，在沒有特殊要求的情況下，考生一般不要寫詩歌。鑒于近年來考試作文不限文體的這種特點，考生在復(fù)習時可根據(jù)自己的情況，選擇一二種自己擅長的文體進行練習。對于一般考生來說，選擇記敘文和議論文兩種文體就夠了。不過，提醒考生注意，如果考試作文對文體有明確的要求，考生必須按要求去做。,注 意,作文命題一般都以話題作文為主，但是提醒考生：作文以為題和以為話題，是兩種形式。話題作文并不都是靠語段形式出現(xiàn)，比如說成人高考考過的請以“榮譽”為話題就是個話題作文，不少考生誤認為是命題作文，自己在做作文的時候就以“榮譽”為文章的題目了。話題作文是一個范圍，根據(jù)要求學生是要自擬題目的。 話題作文一般的是文體不限，但是側(cè)重議論容易成功。議論文寫作首先注意自己的論點要能夠有一些生活社會意義，比如說有人生的感悟，或者能夠反映社會的某方面問題，喊一些空的觀點得分不會很高。其次，議論文一定要自己清楚自己使用的是什么論據(jù)，用的是什么論證方法。再次，議論文一定要有非常清晰的層次結(jié)構(gòu)。 如果有非常突出的素材寫記敘文也何以，但是提醒考生注意：記敘文一定要有很精彩的議論段落。,