初中生物教學論文淺談多媒體技術(shù)對初中生物教學積極作用

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1、初中生物教學論文淺談多媒體技術(shù)對初中生物教學積極作用 　 初中生物教學論文淺談多媒體技術(shù)對初中生物教學的積極作用 　　初中生物教學論文淺談多媒體技術(shù)對初中生物教學的積極作用 　　摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學作為現(xiàn)代化教學手段被廣泛應(yīng)用。多媒體輔助教學是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和現(xiàn)代教育理論的集成者，它圖文并茂，畫面動感，形象直觀，使學生視聽同步，手腦并用，提高了課堂效率，優(yōu)化了教學環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動了教師的教學熱情和學生的學習積極性與主動性，極大地提高了學生的學習興趣。因此，在生物教學實踐的基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體技術(shù)

2、來解決生物教學中所遇到的重難點,起到了積極的作用并具有重要的指導(dǎo)意義。 　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；生物教學；應(yīng)用；作用 　　一、前言 　　隨著現(xiàn)代科技的日益更新發(fā)展，電腦的應(yīng)用已經(jīng)深入到社會生活中的各個層面。而多媒體技術(shù)是近年來發(fā)展迅速的新一代電子信息技術(shù)之一，它充分利用了計算機聲像技術(shù)的特點和對信息處理的能力，集文字、圖片、聲音、視頻等交互功能于一體。如今在教學領(lǐng)域，圖片、投影、幻燈、錄像、動畫等計算機輔助教學課件等多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了課堂，為學生創(chuàng)造了一個提高學習興趣、加深對知識理解和記憶的優(yōu)良學習環(huán)境。并對教學過程中的重難點突破起到事半功倍的效果。使生物課堂更加生動、直觀，增強了生物

3、學的趣味性。 　　二、多媒體技術(shù)在生物教學中的積極作用 　?。ㄒ唬┬蜗笾庇^地演示傳統(tǒng)教學所無法完成的教學內(nèi)容 　　生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)紛繁多樣，其生長、發(fā)育、繁殖、進化等既有微觀復(fù)雜性，又有跨越時空性。傳統(tǒng)教學的掛圖及投影儀很難將其予以準確描述和表達。一個科學嚴謹、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀多媒體課件，除能免去教師攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具外，還能更加形象直觀地展示本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，并極大地調(diào)動學生學習的興趣和積極性，有利于學生輕松理解掌握知識。特別是像細胞分裂、光合作用、呼吸作用、生殖發(fā)育、遺傳變異、植物的受精作用、尿液的形成過程、DNA的復(fù)制以及神經(jīng)系統(tǒng)的組成等一些用語言難以清楚表述的、變化過程復(fù)

4、雜的，或者是肉眼直接觀察不到的教學內(nèi)容，都可以通過計算機展示其動態(tài)的變化過程，以幫助學生理解其本質(zhì)的規(guī)律[1]。如：在講述《開花結(jié)果》這節(jié)課時，恰好是冬季，自然界已經(jīng)沒有桃花啦，利用傳統(tǒng)的掛圖、模型，即使教師的語言形象生動，大多學生單靠空間想象還是很難理解。而利用多媒體課件，能把桃花解剖過程示意圖以動畫的形式展示出來，并輕松的以flash形式模擬植物的雙受精作用過程，再經(jīng)教師同步講解，使一個原本極其復(fù)雜的過程簡易生動地呈現(xiàn)在學生面前。這樣處理使原來非常抽象的知識點能夠直觀的表現(xiàn)出來。 　　（二）激發(fā)學生學習生物學的興趣 　　初中生物教學論文淺談多媒體技術(shù)對初中生物教學的積極作用 　　摘要

5、：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學作為現(xiàn)代化教學手段被廣泛應(yīng)用。多媒體輔助教學是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和現(xiàn)代教育理論的集成者，它圖文并茂，畫面動感，形象直觀，使學生視聽同步，手腦并用，提高了課堂效率，優(yōu)化了教學環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動了教師的教學熱情和學生的學習積極性與主動性，極大地提高了學生的學習興趣。因此，在生物教學實踐的基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體技術(shù)來解決生物教學中所遇到的重難點,起到了積極的作用并具有重要的指導(dǎo)意義。 　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；生物教學；應(yīng)用；作用 　　一、前言 　　隨著現(xiàn)代科技的日益更新發(fā)展，電腦的應(yīng)用已經(jīng)深入到社會生活中的各個層面。而多媒體技術(shù)是近年來發(fā)展迅速的新一代電

6、子信息技術(shù)之一，它充分利用了計算機聲像技術(shù)的特點和對信息處理的能力，集文字、圖片、聲音、視頻等交互功能于一體。如今在教學領(lǐng)域，圖片、投影、幻燈、錄像、動畫等計算機輔助教學課件等多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了課堂，為學生創(chuàng)造了一個提高學習興趣、加深對知識理解和記憶的優(yōu)良學習環(huán)境。并對教學過程中的重難點突破起到事半功倍的效果。使生物課堂更加生動、直觀，增強了生物學的趣味性。 　　二、多媒體技術(shù)在生物教學中的積極作用 　　（一）形象直觀地演示傳統(tǒng)教學所無法完成的教學內(nèi)容 　　生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)紛繁多樣，其生長、發(fā)育、繁殖、進化等既有微觀復(fù)雜性，又有跨越時空性。傳統(tǒng)教學的掛圖及投影儀很難將其予以準確描述和表達

7、。一個科學嚴謹、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀多媒體課件，除能免去教師攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具外，還能更加形象直觀地展示本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，并極大地調(diào)動學生學習的興趣和積極性，有利于學生輕松理解掌握知識。特別是像細胞分裂、光合作用、呼吸作用、生殖發(fā)育、遺傳變異、植物的受精作用、尿液的形成過程、DNA的復(fù)制以及神經(jīng)系統(tǒng)的組成等一些用語言難以清楚表述的、變化過程復(fù)雜的，或者是肉眼直接觀察不到的教學內(nèi)容，都可以通過計算機展示其動態(tài)的變化過程，以幫助學生理解其本質(zhì)的規(guī)律[1]。如：在講述《開花結(jié)果》這節(jié)課時，恰好是冬季，自然界已經(jīng)沒有桃花啦，利用傳統(tǒng)的掛圖、模型，即使教師的語言形象生動，大多學生單靠空間想象還是很

8、難理解。而利用多媒體課件，能把桃花解剖過程示意圖以動畫的形式展示出來，并輕松的以flash形式模擬植物的雙受精作用過程，再經(jīng)教師同步講解，使一個原本極其復(fù)雜的過程簡易生動地呈現(xiàn)在學生面前。這樣處理使原來非常抽象的知識點能夠直觀的表現(xiàn)出來。 　?。ǘ┘ぐl(fā)學生學習生物學的興趣 　　初中生物教學論文淺談多媒體技術(shù)對初中生物教學的積極作用 　　摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學作為現(xiàn)代化教學手段被廣泛應(yīng)用。多媒體輔助教學是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和現(xiàn)代教育理論的集成者，它圖文并茂，畫面動感，形象直觀，使學生視聽同步，手腦并用，提高了課堂效率，優(yōu)化了教學環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動了教師的教學熱

9、情和學生的學習積極性與主動性，極大地提高了學生的學習興趣。因此，在生物教學實踐的基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體技術(shù)來解決生物教學中所遇到的重難點,起到了積極的作用并具有重要的指導(dǎo)意義。 　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；生物教學；應(yīng)用；作用 　　一、前言 　　隨著現(xiàn)代科技的日益更新發(fā)展，電腦的應(yīng)用已經(jīng)深入到社會生活中的各個層面。而多媒體技術(shù)是近年來發(fā)展迅速的新一代電子信息技術(shù)之一，它充分利用了計算機聲像技術(shù)的特點和對信息處理的能力，集文字、圖片、聲音、視頻等交互功能于一體。如今在教學領(lǐng)域，圖片、投影、幻燈、錄像、動畫等計算機輔助教學課件等多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了課堂，為學生創(chuàng)造了一個提高學習興趣、加深對知識理解和記

10、憶的優(yōu)良學習環(huán)境。并對教學過程中的重難點突破起到事半功倍的效果。使生物課堂更加生動、直觀，增強了生物學的趣味性。 　　二、多媒體技術(shù)在生物教學中的積極作用 　?。ㄒ唬┬蜗笾庇^地演示傳統(tǒng)教學所無法完成的教學內(nèi)容 　　生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)紛繁多樣，其生長、發(fā)育、繁殖、進化等既有微觀復(fù)雜性，又有跨越時空性。傳統(tǒng)教學的掛圖及投影儀很難將其予以準確描述和表達。一個科學嚴謹、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀多媒體課件，除能免去教師攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具外，還能更加形象直觀地展示本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，并極大地調(diào)動學生學習的興趣和積極性，有利于學生輕松理解掌握知識。特別是像細胞分裂、光合作用、呼吸作用、生殖發(fā)育、遺傳變異、

11、植物的受精作用、尿液的形成過程、DNA的復(fù)制以及神經(jīng)系統(tǒng)的組成等一些用語言難以清楚表述的、變化過程復(fù)雜的，或者是肉眼直接觀察不到的教學內(nèi)容，都可以通過計算機展示其動態(tài)的變化過程，以幫助學生理解其本質(zhì)的規(guī)律[1]。如：在講述《開花結(jié)果》這節(jié)課時，恰好是冬季，自然界已經(jīng)沒有桃花啦，利用傳統(tǒng)的掛圖、模型，即使教師的語言形象生動，大多學生單靠空間想象還是很難理解。而利用多媒體課件，能把桃花解剖過程示意圖以動畫的形式展示出來，并輕松的以flash形式模擬植物的雙受精作用過程，再經(jīng)教師同步講解，使一個原本極其復(fù)雜的過程簡易生動地呈現(xiàn)在學生面前。這樣處理使原來非常抽象的知識點能夠直觀的表現(xiàn)出來。 　?。ǘ┘ぐl(fā)學生學習生物學的興趣