人音版七年級音樂下冊教案.doc

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課題 1. 游擊隊歌 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 理解作品的內(nèi)涵，能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂文化及歷史背景。 ● 2 能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。 ● ● 3 在參與音樂實踐活動中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式，創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲。 ● ● 4 通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能用不同的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《游擊隊歌》。 ● ● 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 播放歌曲〈歌唱祖國〉，學(xué)生邁著自信豪邁的步伐進入教室。 二、導(dǎo)入 是廣大軍民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下深入敵后，廣泛地開展游擊戰(zhàn)爭，終于取得了抗戰(zhàn)的勝利。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首反映這時期中國人民反擊侵略者的歌曲《游擊隊歌》。 三、新課教學(xué) 1、簡介作品的創(chuàng)作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。 音樂舞蹈史詩《東方紅》創(chuàng)演于1964年，是由一批革命歷史歌曲組成的，以主題鮮明、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)感人的藝術(shù)形式，《東方紅》不僅僅是一部壯麗輝煌的中國革命音樂舞蹈史詩，更是一部凝聚了中國最具權(quán)威的、著名詞曲作家智慧結(jié)晶的經(jīng)典巨作。在這次《東方紅》交響音樂會中，除了當年已有的曲目外，還將加演《走進新時代》等反映新時期成就的優(yōu)秀歌曲，集合了一大批總政歌舞團的著名歌唱家及新生代歌手，其中包括程志、曾明信、夢鴿、于乃久等。 2、觀賞大型音樂舞蹈史詩版本的《游擊隊歌》。 3、聆聽男聲四重唱版本的《游擊隊歌》。 4、學(xué)唱歌曲。 視唱曲譜。教師完整視唱全曲。學(xué)生隨教師模唱。跟不上的同學(xué)可以用啦啦啦來唱。 5、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲 通過反復(fù)學(xué)唱歌曲，請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來創(chuàng)作、表現(xiàn)歌曲？ 6、思考并討論 總結(jié)：把學(xué)生圖畫在大屏幕上展示出來，作為背景。表演組的同學(xué)拿道具表演，其他同學(xué)在打擊樂器的伴奏下齊唱歌曲。 7、完整演唱《游擊隊歌》，加入學(xué)生的創(chuàng)造性表演。 教學(xué)后記： 通過學(xué)習(xí)歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和表演，同學(xué)們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內(nèi)涵。 課題 2. 四渡赤水出奇兵 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。 2 體會歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。 ● ● 3 理解歌詞中心句。 ● 4 體會歌詞的氣勢美和音樂美。 ● 教學(xué)過程： 一、課文導(dǎo)入： 本文選自《長征組歌紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現(xiàn)形成，融匯長征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。 二、作者簡介： 蕭華，江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。 歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？ 三、背景介紹 四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局擴大會議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。 遵義會議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。 紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計劃，然后急行軍渡過金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。 教學(xué)后記： 在遠離了戰(zhàn)爭與貧困之后，學(xué)生成了很難感動的一代，甚至不相信歷史的真實。在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我從激發(fā)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲入手，讓學(xué)生在有情朗讀中感受歌詞情感，體會用詞精妙，理解歌詞的藝術(shù)性，進而學(xué)唱長征歌曲，師生合寫“報幕詞”，課后再進行個性化練習(xí)，實現(xiàn)由知識向能力的飛躍，由課內(nèi)向課外的拓展，收到了令人滿意的教學(xué)效果。 課題 3. 保衛(wèi)黃河 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 學(xué)習(xí)、體驗大合唱的聲樂演唱形式，并欣賞作品《黃河大合唱》里相應(yīng)樂章 ● 2 增強對這些藝術(shù)形式表達的效果的了解；同時了解作者及創(chuàng)作背景 3 在欣賞作品《黃河大合唱》的同時，使同學(xué)了解這支樂曲的創(chuàng)作背景和其中包含的民族抗爭精神與人民奮起保衛(wèi)祖國的偉大力量。 ● ● 教學(xué)過程： 1、《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。 《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。 作品以中華民族的發(fā)源地——一黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。人民音樂家冼星海以他不可遏制的創(chuàng)作熱情，僅僅用了6天時間，就完成廠這部巨作的初稿。同年5月，《黃河大合唱》在延安演出時獲得了極大的成功，“毛主席都跳了起來，很感動地說了幾聲‘好’?！保ㄙ呛Ｈ沼洠? 《黃河大合唱》誕生于１９３８年武漢淪陷后，著名詩人光未然寫成長詩——《黃河吟》。和光未然有過多次合作的冼星海凝神傾聽后，突然，他一把奪過光未然的詩稿，沖回宿舍——他要立刻把這部長詩譜上音樂！ 從３月２６日開始，冼星海窯洞里的燈光徹夜通明。他支撐著病弱的身體，在土炕上日夜趕寫。奔騰的樂思常常使冼星海無法自抑，他時而斜躺在土炕上抱頭沉吟，時而坐起來振筆疾書。六天后——１９３９年３月３１日，《黃河大合唱》脫稿了。４月１３日，經(jīng)過１０多天的排練，《黃河大合唱》在延安首演。 從此以后，伴著抗日的烽火，隨著復(fù)仇的巨浪，《黃河大合唱》響徹在青紗帳里、長城內(nèi)外，合唱人數(shù)從３０人、６０人、８０人，壯大到１００人、５００人、１０００人；演出地點從延安、重慶、香港，擴大到紐約、神戶、多倫多。 作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。 A、《黃河船夫曲》（齊唱） B、《黃河頌》（男高音或男中音獨唱） C、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）D、《黃水謠》（女聲二部合唱） E、《河邊對口曲》（對唱）F、《黃河怨》（女高音獨） G、《保衛(wèi)黃河》（輪唱） H、《怒吼吧，黃河》（混聲合唱） 教學(xué)后記： 1、了解什么是大合唱 2、學(xué)習(xí)體驗黃河大合唱中四個樂章 課題 4. 黃河大合唱 課時安排 1教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 學(xué)習(xí)、體驗大合唱的聲樂演唱形式，并欣賞作品《黃河大合唱》里相應(yīng)樂章 2 增強對這些藝術(shù)形式表達的效果的了解；同時了解作者及創(chuàng)作背景 ● 3 在欣賞作品《黃河大合唱》的同時，使同學(xué)了解這支樂曲的創(chuàng)作背景和其中包含的民族抗爭精神與人民奮起保衛(wèi)祖國的偉大力量。 ● ● 教學(xué)過程： 《黃河大合唱》是一部史詩性大型聲樂套曲，樂曲共分為八個樂章。由光未然作詞，冼海星作曲。 作品表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。 它以我們民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生過的事情，以啟迪人民來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。作品氣勢宏偉磅礴，音調(diào)清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，強烈反映了時代精神。 它在我國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創(chuàng)作都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。 作者簡介 　　冼星海，1905年6月13日出生于廣東番禺，父親冼喜泰是一個船工，在他出世時已去世，母親黃蘇英是一個農(nóng)村婦女。冼星海自少依靠祖父生活，六歲時祖父去世，隨母親到南洋，進了一所舊式學(xué)校。 　　1924年，冼星海學(xué)習(xí)結(jié)束，做過打字員、工人、夜校教員和嶺南大學(xué)音樂教員。二十一歲到北京進北大音樂傳習(xí)所學(xué)理論和小提琴，兼任北大圖書館助理員；翌年到上海國立音樂院學(xué)習(xí)，1929年離開國立音樂院，加入田漢所組織的南國劇社。 　　1930年，二十五歲的冼星海出國到法國巴黎，隨奧伯多菲爾學(xué)習(xí)小提琴，在巴黎六年。 　　1935年夏末回國，改變了創(chuàng)作方向，參加了洶涌澎湃的國防音樂運動，開始寫作第一交響曲，并于百代唱片公司工作，但不久就因與公司意見不合而辭職，轉(zhuǎn)入新華影片公司任《壯志凌云》《夜半歌聲》《青年進行曲》等片的音樂指導(dǎo)。 1937冼星海為《日出》《大雷雨》等劇作曲配音。 “813”事變后，加入上海救亡演劇第二隊到浙江、河南、湖北等地宣傳；年底留武漢，在軍委會政治部第三廳工作，與張曙等共同主持武漢抗戰(zhàn)音樂運動。第二年11月，奔赴延安，出任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任。 1937年初，創(chuàng)作《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《犧盟大合唱》等作品。 　　1940年5月，冼星海離延安赴蘇聯(lián)深造音樂，1945年4月在病中完成最后的作品《中國狂想曲》，10月30日病逝莫斯科，享年40歲。 背景介紹 1938年11月武漢淪陷后，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子。在次年1月抵達延安后，寫出了《黃河》詞作，并在這年的除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。 冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續(xù)寫作六天，完成了這部具有歷史意義的大型聲樂作品《黃河大合唱》。之后，在延安陜北公學(xué)大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。 《黃河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。在六十年代后期，還被改編為鋼琴協(xié)奏曲。 教學(xué)后記： 《黃河大合唱》氣勢磅礴，具有鮮明的民族風(fēng)格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內(nèi)容到音樂形象又具打相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術(shù)形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點。 課題 5. 咿唷嘞啦 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 通過演唱和欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格特點 2 以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。 ● ● 3 用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌舞曲《咿唷嘞啦》。 ● ● 4 能夠根據(jù)歌曲情緒編配節(jié)奏型，并為歌曲演唱作伴奏。 ● 教學(xué)過程： 一、背景資料 《咿唷嘞啦》是一首剛果民間歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是剛果民歌中一種歡樂的襯詞，本身沒有什么具體含義。 這首歌舞曲的來歷是：剛果的電臺音樂主持人穆旺當卡先生，來華在中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，并向中央音樂學(xué)院學(xué)生傳授剛果歌舞音樂，這是其中的一首。該曲原名《Shangwe》，共有5段。我們將開頭的3段加以譯配作為教材歌曲。剛果民間歌舞曲帶有即興性質(zhì)，由穆旺當卡先生記譜，并譯出歌曲大意。 歌詞大意：孝敬父母，會使你長壽。選定你要走的路，道路雖長，但是只要你堅持下去，慢慢地走下去，你總能達到你的目的地。不要輕信別人的話，凡事都要自己親眼看到，親身經(jīng)歷，這樣你才會有正確的看法。 二、歌曲分析 非洲民間音樂有它獨特的風(fēng)格特點，且是即興演唱。 歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大調(diào)和4/4拍子記譜。中等速度。這首歌舞曲和一般的歌舞音樂一樣，其顯著特點是極富節(jié)奏感。但是，它的節(jié)奏和旋律頗具特色。在歌聲里，我們仿佛聽到了非洲叢林里歡騰、激越的歌聲和鼓聲。 這首歌舞曲的舞蹈動作十分簡單，雙臂稍彎曲、兩掌相對于胸前，隨節(jié)拍做前后自由擺動，雙腳作前進若干步和后退若干步的交替動作。領(lǐng)舞者即興創(chuàng)作歌詞(曲譜的第一聲部)，其他人做群舞動作并合唱(第二聲部)相隨。這里截取開頭的3段作為我們的教材歌曲。其結(jié)構(gòu)可以認為是單三部曲式。 三、學(xué)習(xí)歌曲《咿唷嘞啦》 1.充分利用示范演唱，通過模仿學(xué)習(xí)歌曲。 2.試著隨歌曲做簡單的動作。 3.領(lǐng)唱和合唱。學(xué)會歌曲之后再做各種變換形式的領(lǐng)唱和合唱練習(xí)。 4.選用鼓和適當?shù)墓?jié)奏型為歌唱和動作伴奏。 教學(xué)后記： 通過演唱和欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格特點，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。 課題 6. 非洲的靈感 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞—非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗這兩首歌曲的風(fēng)格特點。 2 知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。 ● 3 能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點的音樂。 ● ● 教學(xué)過程： 一、背景資料 中非，是非洲中部的一個內(nèi)陸國家。南部為丘陵性高原，北部為平原。熱帶性氣候。境內(nèi)有很多河流。面積617000平方公里，人口225萬。人口集中在西部。農(nóng)業(yè)人口占全國人口的90%。主要種植棉花和咖啡，森林面積廣大，盛產(chǎn)名貴木材。礦產(chǎn)豐富，主要生產(chǎn)鉆石和黃金等。公元9世紀出現(xiàn)過一些部落王國。1885年法國入侵。1960年獨立，成立中非共和國，首都班吉。 二、歌曲簡介 《阿伊亞—非洲的靈感》是由“黑色之音”演唱組演唱的一首中非民間歌謠?！昂谏簟笔怯粋€女子無伴奏歌唱團體，由5位英國籍黑人女歌手組成。她們本人來自加勒比海地區(qū)，但她們的祖先都是非洲西部黑人。該演唱組專門演唱全世界的黑人音樂，既有非洲的傳統(tǒng)歌曲、黑人靈歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。該演唱組成立于1989年。她們的歌聲不僅在非洲故土回蕩，也把黑人音樂傳播到了北美、歐洲和拉丁美洲各地。1996年2月，她們來到北京，把全球黑人豐富多彩的歌聲帶給中國人民，受到熱烈歡迎。 《阿伊亞—非洲的靈感》是由“黑色之音”演唱組改編演唱的中非民間歌謠，演唱形式為無伴奏女聲三重唱。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞。表達了一種相互呼喚的情景。 三、黑人歌唱的特點： 多為一人領(lǐng)唱、眾人應(yīng)和的呼應(yīng)歌形式；為多聲部音樂，尤其是復(fù)調(diào)音樂：強烈多變的節(jié)奏和喜歡用多線條節(jié)奏；對敲擊樂器的偏愛等。這首《阿伊亞—非洲的靈感》從頭至尾都采用了領(lǐng)唱和合唱相交替的非洲傳統(tǒng)呼應(yīng)歌的形式。即由一個人唱出一個固定的、不斷重復(fù)的音型，然后另一個人獨唱，同時由三個人組成重唱，形成三條旋律線同時進行的結(jié)構(gòu)，女高音聲部有時用花腔演唱。在音樂進行中又形成模仿、交替等，錯綜復(fù)雜，富有生氣。 教學(xué)后記： 本課采用“黑色之音”演唱組的原始演唱錄音。課本上和教學(xué)參考書上的樂譜根據(jù)音響紀錄。為便于學(xué)生使用，課本采用了比較淺易的記譜方法。 能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點的音樂。 課題 7. 非洲民間樂曲 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 通過欣賞，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格特點 2 以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。 ● ● 3 感受樂器音色和認識樂器。 教學(xué)過程： 一、《西非民間音樂》 馬林巴。流行于非洲各地的木琴稱為馬林巴。非洲馬林巴既可獨奏，也有合奏。 果拉琴。也稱可拉琴或科拉琴。是一種帶有葫蘆共鳴器的彈撥樂器。琴弦最多有21根,這種樂器在西非十分盛行。 《西非民間音樂》是一首由非洲的馬林巴和果拉琴等樂器演奏的民間合奏曲。 二、《巴瑪亞》 加納歌舞曲《巴瑪亞》是一首被稱之為“高級生活”的西非現(xiàn)代歌舞曲。這首樂曲的節(jié)奏很復(fù)雜，而且十分強烈。音樂的特點是，非洲民間音樂和歐洲現(xiàn)代音樂相混合。這種被稱為“高級生活”的非洲流行音樂，已不是純粹的非洲傳統(tǒng)音樂，但它仍保持了非洲音樂的特性。 三、《戰(zhàn)士的舞蹈》 非洲鼓。鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。非洲人的生活中舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又離不開鼓。《戰(zhàn)士的舞蹈》就是一首加納民間舞蹈音樂。 總之，非洲音樂中最突出、最主要的因素是節(jié)奏，鼓正是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達音樂語言最重要的樂器之一。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其它樂器無法比擬的。 四、欣賞“非洲民間樂曲片段” 感受樂器音色和認識樂器。這里選擇的3首器樂曲片段，是為了讓學(xué)生知道幾種代表性的非洲民間樂器，并能夠聽辨它的音色，不要求學(xué)生理解音樂作品的其他方面。結(jié)合課本上的畫面，注意聆聽樂器的實際音響。有條件的話，使用音像資料和軟件。 比較的方法。對比要有明確的目的，并注意對比的難易程度。例如，課本上要求學(xué)生聆聽2首樂曲片段，要求指出各是哪個地區(qū)的民間音樂。 教學(xué)后記： 引導(dǎo)學(xué)生主動探索?？梢圆捎孟炔幌?qū)W生介紹樂器和樂曲，而是先聽音樂片段，啟發(fā)學(xué)生自己去辨別器樂和樂曲，或者在課本上的3種樂器和樂曲當中做出選擇。然后進行討論，歸納。還可以與課外知識相結(jié)合，讓學(xué)生將知道或喜歡的非洲地區(qū)音樂介紹給大家。 課題 8 . 采茶舞曲 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調(diào)的特點。 ● 2 通過學(xué)唱《采茶舞曲》及越劇曲目的欣賞，感受輕快的舞曲節(jié)奏與歡快的音樂情緒。 ● ● 3 學(xué)唱《采茶舞曲》，感受輕快的舞曲節(jié)奏與歡快的音樂情緒。 ● ● 4 體會民歌中山歌、小調(diào)的特點。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 中國是茶的故鄉(xiāng)，在外國人眼里，China與Tea（茶）是同義的。說到中國人與茶的淵源，我們不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事，幾千年前“神農(nóng)嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r(nóng)嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結(jié)下了不解之緣。 二、背景簡介： “采茶”是流行于我國南方各省的一種民間歌舞。各地區(qū)的 “采茶”歌舞，內(nèi)容和表演形式大體相同。這首歌舞小調(diào)《采茶舞曲》，作于1958年春，是作曲家周大風(fēng)根據(jù)浙江的民間“采茶”歌調(diào)，吸取越劇唱腔音調(diào)，創(chuàng)作而成的一首“浙江味”濃郁的新民歌，因而它一直被作為浙江省人民廣播電臺節(jié)目的開始曲。 三、學(xué)習(xí)歌曲 注意歌曲的“浙江味” 歌曲前四句，在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象，音樂婉轉(zhuǎn)細膩，還有輕巧的色彩。 后幾句表現(xiàn)采茶姑娘吃苦耐勞的勞動形象，最后還表達了采茶姑娘的心情。 四、討論：請同學(xué)們唱歌詞之后提問：這首《采茶舞曲》描繪了怎樣一幅美麗畫卷？ 五、教師總結(jié)： 1、歌詞前四句，在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象，音樂婉轉(zhuǎn)細膩，還有輕巧的色彩； 2、后幾句表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象，最后又表現(xiàn)了采茶姑娘們的心情。 教學(xué)后記： 教學(xué)反思： 1、通過對茶文化的了解，為歌曲的教唱和再創(chuàng)造預(yù)設(shè)伏筆。 2、通過詠茶培養(yǎng)學(xué)生的群體精神及合作能力，開拓思路，發(fā)揮想象，把生活中的場景藝術(shù)化的再現(xiàn)于表演中。 3、通過探究、體驗、實踐等措施，達到最大限度的挖掘、拓展學(xué)生的形象思維。提高學(xué)生音樂的感受能力，表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力。 課題 9. 龍船調(diào) 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 了解山歌的特點。 ● ● 2 體驗《龍船調(diào)》的地方風(fēng)格。 ● ● 3 喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。 ● ● 4 感受《龍船調(diào)》的內(nèi)容及地方風(fēng)格，并試著用表演的形式來表現(xiàn)歌曲。 ● ● 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 播放歌曲《龍船調(diào)》。 二、歌曲簡介 《龍船調(diào)》原名《種瓜調(diào)》。民國40年間，退役軍人王竹清（外名王疤子，喜愛曲藝），回歸柏楊壩哼出了幾句歌曲，后經(jīng)譚代偉、周立品、肖九疇等人重新譜曲填詞，由王七斤裝花旦，周立品飾小生，吳慶業(yè)扮丑角及瞿廷生、王竹清等伴唱才將這璀璨明珠呈送世人面前。為柏楊花燈調(diào)的主旋律。20世紀80年代《龍船調(diào)》被聯(lián)合國教科文組織列為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國民歌40首大聯(lián)唱》優(yōu)秀民歌。 1956年以前，《龍船調(diào)》原本是群眾逢年過節(jié)，劃彩蓮船時常唱的一首民歌，所以，開始人們叫它燈調(diào)。又因為歌詞內(nèi)容是種瓜，所以，人們又叫它種瓜調(diào)或瓜子仁調(diào)。解放前，種瓜調(diào)一直在利川市城和汪營、柏楊等地廣為流傳，并在歌唱間伴有打擊樂器。 三、歌曲發(fā)展 1955，黃汝家先生的同事原利川縣文化館音樂輔導(dǎo)干部周緒卿，黃業(yè)威（二人相繼作古）到利川柏楊壩鎮(zhèn)采風(fēng)，正巧碰上柏楊壩鎮(zhèn)民間藝人玩花燈，優(yōu)美的旋律、風(fēng)趣的表演一下子吸引了他們。周、黃二人聽完演唱，如獲至寶，當即對《種瓜調(diào)》的詞曲進行了記錄，改為表演唱，定名《龍船調(diào)》。 四、利川民歌 利川除了《龍船調(diào)》之外，還有很多優(yōu)秀的民歌，比如：《篩子關(guān)門眼睛多》、《薅草鑼鼓》、《石工號子》、《打把扇子送情郎》等等。利川民歌有一個顯著的特點：曲調(diào)優(yōu)美固定，歌詞千變?nèi)f化。歌詞既有傳統(tǒng)唱段，又可隨口便答，即興創(chuàng)作。 受以《龍船調(diào)》為代表的利川的豐富優(yōu)美的民歌影響，現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的游客光顧利川，他們來到利川。在這里，來自都市的人們無不感到一身輕松，尤如進入了世外桃源，置身于瓊瑤仙境之中。 教學(xué)后記： 通過欣賞《龍船調(diào)》，我們了解了山歌的特點，也了解了湖北民歌。我國是一個多民族的國家，各民族的音樂文化風(fēng)格迥異，同學(xué)們要尊重各民族的音樂文化，加強我們的民族自信心。只有民族的，才是世界的。 課題 10. 十送紅軍 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 學(xué)唱歌曲《十送紅軍》，有感情的演唱歌曲 ● 2 了解江西紅色歷史，感受體驗歌曲情感 ● 3 使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，教育學(xué)生發(fā)揚革命傳統(tǒng) 4 發(fā)揚紅軍長征精神：艱苦樸素、不怕困難、堅韌頑強 ● ● 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 紅土地孕育了豐富多彩的民歌，著名的江西民歌有：送郎當紅軍、請茶歌、斑鳩調(diào)、毛委員和我們在一起等 紅軍長征歷時一年，行程二萬五千里，紅軍不畏強敵不怕艱險艱苦奮戰(zhàn)，取得了長征的勝利，你能說出幾首歌頌紅軍長征的歌名或詩歌并朗誦嗎？如：七律長征、過雪山草地、四渡赤水出奇兵等。 二、背景介紹： 《十送紅軍》是一首以紅軍長征為背景的江西民歌.《十送紅軍》是紅軍長征之前，流傳于江西革命根據(jù)地的眾多民歌之一。歌曲旋律優(yōu)美流暢，歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分?！妒图t軍》基本上是套用贛南民歌的《送郎歌》。"七送"后，又用了贛南民歌的《搖籃花開》曲子。 紅色經(jīng)典出自紅土地?！妒图t軍》久唱不衰，深入人心。張士燮、朱正本深入紅土地體驗生活，吸取民間文化精華，對民歌的搜集整理創(chuàng)作花了大功夫，這種功績值得稱頌褒獎，也永遠值得我們學(xué)習(xí)。雖然此歌尚不達十全十美，我們也不求全責(zé)備，問題是作者卻發(fā)出了一番否定源由的新論，使我們不得不出此舉，旨在以正視聽，維護歷史的真實性，維護歌曲 ?！妒图t軍》署名的準確性、嚴肅性，為贛南這一優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)討回公道。 歌曲旋律中有一個主體（α）和兩個復(fù)體（ｂ和ｃ）從而構(gòu)成αｂαｂｃα的結(jié)構(gòu)形態(tài)。在每一段的旋律運行中，多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，并在短句的后面予以停頓，雖然在短句間歇時有間奏穿插其中，但從整體來看，它依然給人以抽噎的感覺，在情緒上難脫壓抑沉重的現(xiàn)象。全歌給人的情緒感覺是融留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒為一體。裝飾音及方言襯詞：里格、介子個的運用使歌曲極富江西地方特色。 教學(xué)后記： 江西這片紅土地孕育了豐富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤勞純樸的人民。今天，我們唱響了紅土地的歌曲，唱熱了我們的心扉。作為新時期的少年我們應(yīng)繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，發(fā)揚紅軍長征精神，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國美好的明天！最后，讓我們唱著《十送紅軍》結(jié)束這節(jié)課 課題 11. 鱒魚 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 體會大小調(diào)在音樂中的情緒變化 2 了解舒伯特生平及音樂作品 ● ● 3 抒發(fā)對生活的熱愛之情和對生活的樂觀態(tài)度 4 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂語言形象的能力 ● 教學(xué)過程： 一、作品分析： 《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。 二、作者介紹： 舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽為“歌曲之王”。 三、作品結(jié)構(gòu)圖（略） 四、重奏樂： 又稱之為室內(nèi)樂，17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。 五、變奏曲式： 由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3…… 六、常見變奏手法： 改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。 教學(xué)后記： 在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素中在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！ 課題 12. 驚愕交響曲 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 通過全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生豎笛和其他樂器的演奏水平及合奏的能力 2 通過學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法 3 通過學(xué)生自己分析作品，模仿并實踐演奏，完成教學(xué)。發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間 ● 4 通過參與演奏，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂演奏的興趣 5 通過分析演奏作品，使學(xué)生進一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。 ● ● 教學(xué)過程： 一、教學(xué)分析 音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實踐過程。通過音樂藝術(shù)實踐，從而增強學(xué)生對音樂表現(xiàn)的自信心，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。采用各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵學(xué)生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。 二、背景分析 《驚愕交響曲》是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。作品的主題并不難， 在備課時，因為教材沒有提供譜例，為了使學(xué)生能夠更好地分析、演奏作品，筆者通過多次聆聽作品，記錄了作品的完整曲譜，并以簡譜和五線譜兩種版本對照發(fā)給學(xué)生。不同的班級，演奏的形式也有所不同。課下的練習(xí)，是完成本節(jié)課的基礎(chǔ)。課上，每一位同學(xué)都是演奏者，演奏是最好的實踐過程。 三、變奏曲式： 先奏出一個自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。 變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。 變奏二：（b部分略） 變奏三：這部分運用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。 尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過后一切都不會改變。 教學(xué)后記： 本節(jié)課教學(xué)目標明確、合理。通過學(xué)生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。 課題 13. 搖籃曲 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 通過課前讓學(xué)生搜集各種類型的《搖籃曲》激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用各種手段查找知識的能力。 ● 2 通過對《搖籃曲》的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。 ● ● 3 通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。啟發(fā)學(xué)生充分展開想象，鼓勵學(xué)生在音樂體驗中得到結(jié)論，得出各類搖籃曲的特點。 ● ● 4 通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生受到美的熏陶和愛心的教育 5 用輕柔聲演唱《搖籃曲》,分析綜合中外《搖籃曲》的異同 教學(xué)過程： 一、教材分析: 《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個樂段兩個樂句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。 《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。 二、設(shè)計意圖 本課教學(xué)運用新課標中的新理念，以審美為核心。注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對音樂的理解和興趣，并運用于生活之中。 三、學(xué)習(xí)新課 1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》 2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯 3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。 4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。 總結(jié)得出：搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。 教學(xué)后記： 搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。 課題 14. 勃拉姆斯 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 通過回顧上節(jié)課的相關(guān)知識，了解作曲家勃拉姆斯的生平介紹，以及作曲家創(chuàng)作的時代與背景。 ● 2 通過欣賞作曲家的其他作品，了解勃拉姆斯“自由--而--孤獨！”的人生格言吧。 ● 3 通過欣賞勃拉姆斯《匈牙利舞曲》，使學(xué)生了解到匈牙利民族音樂的風(fēng)格。 ● ● 4 更進一步的了解勃拉姆斯眼中的匈牙利，與其他文學(xué)家、作曲家眼中的匈牙利與布達佩斯的不同。 5 通過分析演奏作品，使學(xué)生進一步了解勃拉姆斯的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。 ● ● 教學(xué)過程： 一、搖籃曲的創(chuàng)作背景： 1868，為了要慶賀法相夫人(Frau Bertha Faber )的次子的誕生，寫作了這首平易可親，感情真摯的《搖籃曲》送給她。 法柏夫人是維也納著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在漢堡時，曾聽過她演唱的一首鮑曼的圓舞曲，當時勃拉姆斯深深地被她優(yōu)美的歌聲所感動，后來就利用那首圓舞曲的曲調(diào)，加以切分音的變化，作為這首《搖籃曲》的伴奏，仿佛是母親在輕拍著寶寶入睡。 原曲歌詞大意是： “安睡安睡，乖乖在這里睡，小床滿插玫瑰，香風(fēng)吹入夢里，蚊蠅寂無聲，寶寶睡得甜蜜，愿你舒舒服服睡到太陽升起?！蹦翘耢o、優(yōu)美的旋律本身就是一首抒情詩。 后人曾將這首歌曲改編為輕音樂，在世界上廣為流傳，就像一首民謠那樣深入人心。 二、作者生平介紹： 1833年出生在德國漢堡，年幼時由父親交他音樂，7歲正式學(xué)習(xí)鋼琴，11歲時已經(jīng)可以在演奏會上登臺。其后師從馬克斯森學(xué)習(xí)鋼琴和樂理，熱心研究巴赫和貝多芬 當舒曼【Robert Schumann】發(fā)現(xiàn)勃拉姆斯的音樂天分時，他才20歲，此后他努力不懈，希望不要辜負舒曼的期望。雖然舒曼當時戲稱他為“雛鷹”，但勃拉姆斯卻生性保守，只有一個地方像老鷹：終其一生，他都堅持當獨行客。 三、德國古典音樂的“3B”： 3B：德國音樂史中，人們時常把勃拉姆斯同巴赫與貝多芬相提并論，把他們比作三個主要支柱，即根據(jù)巴赫【Bach】、貝多芬【Beethoven】和勃位姆斯【Brahms】姓名的第一個字母總稱為“3B"。 四、勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》： 勃拉姆斯從年輕時，就對匈牙利境內(nèi)的吉卜賽音樂發(fā)生濃厚興趣。後來因結(jié)識匈牙利小提琴家雷梅尼，得有機會接觸匈牙利的民間音樂。而且布拉姆斯定居維也納後，常能親睹前來賣藝的吉卜賽人的表演，於是更為加深對這類音樂特徵的了解。 後來他將這些生動熱情，並含蓄著哀愁情調(diào)的音樂。加以採集整理與編曲，完成一些題為「吉卜賽之歌」的聲樂曲與四冊鋼琴聯(lián)彈曲「匈牙利舞曲集」。布拉姆斯於一八六四年三十六歲時，出版前兩冊「匈牙利舞曲」，十一年後又出版了後兩冊。其中一些曲子，曾編曲成鋼琴獨奏曲。 不知道勃拉姆斯眼中的匈牙利是怎樣的景象，興許他是從孤傲的嘉雷門尼小提琴弦的震顫中感知到那個流亡中的國度1849年的漢堡，十五歲的勃拉姆斯可能并不知道裴多菲所參與的西格什瓦爾戰(zhàn)役，但這并不妨礙他去感知匈牙利，去感知自由的流亡與查爾達什舞曲的自由節(jié)奏。 雖然他的《第三交響曲》使用了F-降A(chǔ)-F的字謎方式，用三個樂章書寫“freiaberfroh”：“自由——然而——孤獨”的著名格言，可能會讓人覺得這是他對克拉拉痛苦愛情的隱密表達，而我卻覺得這是勃拉姆斯對“匈牙利”的感知總結(jié)。 五、作品分析： 1、《匈牙利舞曲No.1》：g小調(diào)，約作于1869年前，為所作二十一首鋼琴四手聯(lián)彈曲《匈牙利舞曲》中的第一首。后由作者改編為管弦樂曲。又曾被改編為鋼琴、小提琴等樂器的獨奏曲。本曲的鋼琴獨奏改編版，曾是德國女鋼琴家克拉拉舒曼Clara Schumann【1819－1896】重要的音樂會演奏曲目之一。 2、《匈牙利舞曲No.5》：升f小調(diào)，這是勃拉姆斯全部作品中最廣為世人所知的樂曲，不但到處被演奏，而且被改編成各種不同形式的器樂曲。勃拉姆斯自1852年開始創(chuàng)作這一系列樂曲，當時他在維也納對該地的吉普賽音樂頗感興趣，于是記下了許多吉普賽音樂的旋律。1869年他開始出版“匈牙利舞曲集”，實際上大部分是借用了吉普賽音樂的旋律，加以編輯和整理而成。 3、《匈牙利舞曲No.6》 六、人生格言：“自由——然而——孤獨” 勃拉姆斯取了“F-A-E”三個字母構(gòu)成一名格來概括自己的人生：“自由--然而--孤獨！” 不知道勃拉姆斯眼中的匈牙利是怎樣的景象，興許他是從孤傲的嘉雷門尼小提琴弦的震顫中感知到那個流亡中的國度1849年的漢堡，十五歲的勃拉姆斯可能并不知道裴多菲所參與的西格什瓦爾戰(zhàn)役，但這并不妨礙他去感知匈牙利，去感知自由的流亡與查爾達什舞曲的自由節(jié)奏。雖 　　然他的《第三交響曲》使用了F-降A(chǔ)-F的字謎方式，用三個樂章書寫出“freiaberfroh”——“自由——然而——孤獨”的著名格言，可能會讓人覺得這是他對克拉拉痛苦愛情的隱密表達，而很多人卻覺得這是勃拉姆斯對“匈牙利”的感知總結(jié)。 教學(xué)后記： “安睡安睡，乖乖在這里睡，小床滿插玫瑰，香風(fēng)吹入夢里，蚊蠅寂無聲，寶寶睡得甜蜜，愿你舒舒服服睡到太陽升起。”那恬靜、優(yōu)美的旋律本身就是一首抒情詩。 后人曾將這首歌曲改編為輕音樂，在世界上廣為流傳，就像一首民謠那樣深入人心。 課題 15. 難忘今宵 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 通過演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。 2 通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地 歌唱。 ● ● 3 通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織能力。 4 以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。 ● 教學(xué)過程： 1、教析分析 《難忘今宵》創(chuàng)作于1984年，是當時中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會總導(dǎo)演黃一鶴，根據(jù)李谷一的演唱風(fēng)格，請著名的詞作家喬羽和著名作曲家王酩聯(lián)手譜寫的。結(jié)果在春節(jié)聯(lián)歡晚會上由李谷一演唱后一炮走紅，20幾年來經(jīng)久不衰，春晚幾乎年年不落，在各種晚會上也經(jīng)常傳唱。這支曲子既適合獨唱，也可以合唱，還被改編成器樂曲。 首歌的歌詞看似很長，而實際上僅有八句?？芍^言簡意賅、富有詩意、令人遐想。其中，前四句歌詞（歌曲第一段詞）集中表達神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情；后四歌詞（歌曲第二段詞）則集中表達“青山在，人未老”，友誼長存的思想感情。 這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，頗具抒情色彩。在這首歌中，作曲家采用了以級進為主、間跳進的創(chuàng)作方法，使歌曲的旋律在優(yōu)美婉轉(zhuǎn)中帶有激情。具體地說，歌曲的前四個樂句（引子之后的8小節(jié)）猶如溫情脈脈地訴說；歌曲的后兩個樂句（最后的4小節(jié)）拉寬了歌詞的節(jié)奏，造成悠長、綿延的氣勢，在音調(diào)上則顯得昂揚、富于激情，從而使“共祝愿，祖國好”的主題成為歌曲。 2、作者簡介 喬羽（1927— ） 音樂文學(xué)家。1946年入晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。曾任中國歌劇舞劇院院長、中國音樂文學(xué)學(xué)會會長。代表作有：電影文學(xué)劇本《劉三姐》，歌詞《我的祖國》、《讓我們蕩起雙槳》、《祖國頌》等。 王酩（1934—1997） 作曲家。1964年畢業(yè)于上海音樂學(xué)院作曲系。曾任中央樂團創(chuàng)作員。代表作有：長笛協(xié)奏曲《上海的對話》，琵琶協(xié)奏曲《霸王卸甲》，影視音樂《海霞》、《小花》，歌曲《邊疆的泉水清又純》等。 教學(xué)后記： 這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，頗具抒情色彩。在這首歌中，作曲家采用了以級進為主、間跳進的創(chuàng)作方法，使歌曲的旋律在優(yōu)美婉轉(zhuǎn)中帶有激情。 課題 16. 雷鳴電閃波爾卡 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。 ● ● 2 初步了解西洋樂器的打擊樂器——定音鼓、木琴、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸和鈴鼓的音色、形狀、及演奏方式。通過討論和實踐總結(jié)各種西洋打擊樂器的特點。 ● 3 感受音樂形象，從力度、樂器、旋律線等方面著手實踐。辨別兩首樂曲的不同情緒，領(lǐng)悟不同內(nèi)涵。 4 探討《雷鳴電閃波爾卡》中所用的幾種手段（樂器音色、速度和力度）在描繪情景和表達情緒上所起的作用。 ● 教學(xué)過程： 一、作者簡介 《雷鳴電閃波爾卡》，奧地利作曲家小約翰施特勞斯的這首速度很快的舞曲，是最著名的波爾卡舞曲之一，作于1868年初狂歡節(jié)期間，同年2月16日首演，獻給藝術(shù)家協(xié)會。在樂曲中，作者采用其一貫的表現(xiàn)手法，在不間斷地重復(fù)二拍了波爾卡節(jié)奏的基礎(chǔ)上，以“定音鼓震音奏法”使人感到遠處的雷聲響起，利用鈸及其奏法上的音色特點，模仿雷雨和閃電，形象生動地描繪出大自然中的風(fēng)雨交加、電為雷鳴的場面。 二、作品分析 全曲為A—B—A 三部曲式，自始至終呈現(xiàn)出熱烈的氣氛。樂曲A段為G大調(diào)，有兩個主題：第一主題旋律跳進下行，是暴風(fēng)雨來臨之前的預(yù)示，氣氖生動活潑；第二主題旋律級進下行，從中可以清楚地聽到“雷鳴電閃”的音響，仿佛真的出現(xiàn)了雷電交加、大雨傾盆的景象，這里是全曲的華彩部分。樂曲B段轉(zhuǎn)到C大調(diào)，主題在歌唱般的旋律中，不時地穿插著“雷鳴電閃”般的場面，色彩交織、生動無比。全曲的總時間并不長，但足以給聽眾留下難以磨滅的印象。 三、學(xué)習(xí)方法 比較貝多芬的《田園交響曲》片段《暴風(fēng)雨》和施特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，感受樂曲強烈震撼的音響效果，感受自然界雷霆萬鈞的景象，探究音樂藝術(shù)模仿大自然的各種手段方式，領(lǐng)略樂曲時而緊張激烈，時而歡快熱鬧的情緒變化。 兩首樂曲的篇幅都不長，欣賞時可各選片段合在一起對比聽。對于自然界音響的模仿，兩首樂曲部選用了一些西洋打擊樂器，可鼓勵學(xué)生自己去觸摸、試奏。樂曲中強弱的明顯變化，可通過畫線條和色塊的方式在仔細聽辨的同時即興表達，再從結(jié)果中找規(guī)律，引發(fā)創(chuàng)作。 對于不同情緒的辨別，重在幫助學(xué)生找到表達的方式，以及對樂曲產(chǎn)生背景的了解。講述、畫畫、律動、編創(chuàng)等都是很好的手段。在學(xué)習(xí)樂曲《雷鳴電閃波爾》時，也可以根據(jù)學(xué)生能力，哼唱主題旋律。 教學(xué)后記： 對于不同情緒的辨別，重在幫助學(xué)生找到表達的方式，以及對樂曲產(chǎn)生背景的了解。講述、畫畫、律動、編創(chuàng)等都是很好的手段。 課題 17. 藍色的探戈 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 聆聽《藍色的探戈》，能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞和音樂實踐活動并對探戈這種舞蹈音樂及相關(guān)的音樂文化感興趣。 ● 2 感受、體驗樂曲的音樂情緒和音樂風(fēng)格；用簡潔的詞語說明各主題的音樂情緒；判斷樂曲哪部分是歐洲風(fēng)格，哪部分是拉丁美洲風(fēng)格。 ● ● 3 能說出探戈的起源以及舞蹈音樂的節(jié)拍、節(jié)奏特點；簡要介紹作曲家安德森。 ● ● 教學(xué)過程： 一、探戈的起源與發(fā)展 探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風(fēng)格。 二、作者簡介 安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學(xué)，獲碩士學(xué)位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由于擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。 三、欣賞樂曲《藍色的探戈》 1、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。 2、復(fù)聽全曲，提問：感受樂曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏？ 答案：歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節(jié)奏；拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節(jié)奏。感受其不同風(fēng)格。 3、總結(jié)探戈的音樂特點 探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點。歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。 4、這首樂曲為什么叫《“藍色的”探戈》？難道探戈也有色彩嗎？ 答案：19世紀末，在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”(也有人稱其為“怨曲”)，人們稱之為“布魯斯”(Blues)。英語中Blues除了有憂郁的、沮喪的意思之外，還有大家都學(xué)過的“藍色的”之意，所以樂曲就叫《藍色的探戈》。 但《藍色的探戈》并不意味著帶有憂郁、沮喪的音樂情緒，而是因為它使用了帶有黑人音樂風(fēng)格的布魯斯音階。 5、再次唱A段主題音樂，感受樂曲中關(guān)于Blues風(fēng)格的3、7兩個音更優(yōu)雅、舒展。 教學(xué)后記： 歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。 課題 18. 春曉 課時安排 1 教學(xué)目標與教材分析： 序號 目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 目標水平 分析 記憶 理解 應(yīng)用 重點 難點 1 學(xué)生通過藝術(shù)歌曲《春曉》的欣賞，感受音樂與詩句結(jié)合的完美貼切，珠聯(lián)璧合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代聲樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。 ● ● 2 在參與活動的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境，并對音源有一個新的認識，真正體會生活是音樂的源泉。 ● 3 在潛移默化中，學(xué)生加深對生活與自然的熱愛。 4 細心揣摩、體驗詞曲的完美結(jié)合所表達的詩意。開闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《春曉》的意境。 ● ● 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 音樂與詩歌的結(jié)合是人類最古老的綜合藝術(shù)形式之一。唐詩是我們中華