六年級數(shù)學《圓周率的歷史》(數(shù)學閱讀課)教學設計

《六年級數(shù)學《圓周率的歷史》(數(shù)學閱讀課)教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數(shù)學《圓周率的歷史》(數(shù)學閱讀課)教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級數(shù)學《圓的周長》教學設計 教學目標 1、認識圓的周長，能用滾動、繞線等方法測量圓的周長。 2、在測量活動中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系，理解圓周率的意義及圓周 長的計算方法。 3、能正確地計算圓的周長，能運用圓周長的知識解決一些簡單的實際問題。 重點 1、探索圓的周長與直徑的關系，理解圓周率的意義； 2、計算圓的周長 難點 靈活運用公式解決實際問題 教學設計 一、創(chuàng)設情境，教學認識圓的周長 1、出示兩個圓鏡圖，直徑分別為5厘米和8厘米） 師：要用不銹鋼條來給兩面圓形的鏡子鑲邊框，哪面鏡子的邊框長呢？為什么？ （感受圓的直徑與周長有關系） 師：揭示周長的含義，

2、并讓學生摸一摸。 師：圓鏡的周長是多少厘米呢？你有什么辦法來進行測量？ （1）小組合作，想辦法測量圓的周長。 （2）將各種方法進行展示和評議 二、探索研究：圓的周長與直徑的關系 師：根據(jù)大家的操作，你們發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的什么有關呢？有什么關系呢？ 師：你將怎么樣研究圓的周長與圓的直徑的關系？ （1）小組合作，分別測量4個不同直徑的圓，它們的直徑與周長分別是多少，并填寫入書中的表格內(nèi)。 （2）展示結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）認識圓周率 （4）用公式表示圓的周長與直徑的關系，同時推導出周長與半徑的關系。 （5）用計算的方法求兩個圓鏡的周長。 三、練習鞏固 1、做書上第12頁1、2題 2、指導做書13頁第3、4、5題 四、實踐活動 課后自由組成小組，想辦法測出一棵大樹樹干的橫截面的直徑是多少。 五、課后思考 書上13頁的“數(shù)學故事” 板書設計： 圓的周長 量一量，算一算：（根據(jù)學生的匯報填寫） 圓的周長 圓的直徑 圓的周長除以直徑的商（結果保留兩位小數(shù)） 發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。 圓的周長除以直徑的商是一個固定的數(shù)，我們把它叫作圓周率，用字母丌表示。 C=丌d 或 C=2丌r 【教學反思】