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1、大魚吃小魚的故事 ---- 學會系統(tǒng)思考 從前在海洋里魚兒們相親相愛，不管 是大魚還是小魚，他們都互相幫助，愉快 的生活在一起。他們以海草為食，時間一 長他們發(fā)現(xiàn)原來海草用之不竭，取之不盡， 慢慢的，他們便學會了懈怠。 有一種數(shù)學運算叫乘法，小魚們學得很 快，并運用到了自身的繁殖上。一段時間后， 小魚的數(shù)量大大的超過了大魚。于是，海洋 里的魚的總數(shù)大大增加了，而這時海草的數(shù) 量卻在集聚減少。 直到這時，魚兒們才感覺到他們的食 物出現(xiàn)了危機，于是魚兒們之間便有了矛 盾。大魚怨小魚數(shù)量太多，吃的海草太多 了。而小魚卻怨大魚體積太大，食量
2、太大。 魚兒們的矛盾也由此加劇了。 有一條叫威姿的老魚站了出來，他認 為國家興亡，匹夫有責。于是他承擔了種 植海草的責任。魚兒們又有了吃的，海洋 里便安靜了一段時間。但威姿一天天的老 了，他在想接下來該怎么辦？ 老威姿想起了一句話：喂魚一片海草， 他只能活一天；教他種海草，他可以活一 生。于是威姿召集魚兒們一起種植海草， 并教給他們種植的方法。魚兒們熱火朝天 的大干著。 可好景不長，很久沒干過活的魚兒們覺 得太苦太累了。于是有一群魚為了不被太陽 曬，創(chuàng)造性的到巖洞里種起了“大棚海草” 來，可沒多久，因失去陽光和雨水，海草就 枯死了。 另一群魚干脆來個“拔
3、苗助長”，結(jié)果可 想而知?？磥聿皇匾?guī)律的創(chuàng)新也只能以失敗而 告終。有一群魚干脆不干了，他們遇到什么吃 什么，結(jié)果都生起病來。而這時，海草越來越 少了，生存問題嚴峻的擺在了魚兒們面前。 大魚們開始嚇唬和攻擊小魚，以多分一 杯羹。當然，小魚們也不甘示弱，他們團結(jié) 起來同大魚作戰(zhàn)。他們以海草為誘餌引大魚 落網(wǎng)，面對食物，大魚們立刻就忘了階級斗 爭，結(jié)果入了小魚的圈套，小魚們一起上， 不多時，大魚就一命嗚呼了。 大魚們憤怒了，他們開始了血腥之戰(zhàn)，一口 一口的把小魚吞到自己的肚子里。他們發(fā)現(xiàn)，既 能消滅敵人又能填飽肚子，一舉兩得。小魚們紛 紛向老威姿求救，這時老威姿說話了：既然大魚
4、可以吃小魚，那小魚為什么不可以吃蝦米呢？ 從此，海洋世界的生物便一直延習著這個習 性。 這個故事告訴我們，解決問題應(yīng)是找到根 本解，而非癥狀解。要找到根本解就要求我們 在處理問題時學會系統(tǒng)思考。那么要怎樣去系 統(tǒng)思考呢？學會系統(tǒng)思考行之有效的方法就是 建立系統(tǒng)基模。什么叫系統(tǒng)基模呢？就是對日 常的事物加以歸納，從不同的角度去看問題， 從而全面、動態(tài)、聯(lián)系的解決問題。 就這個故事，我們就可以羅列以下五種基模。 一、飲鴆止渴 典型的“癥狀解”，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳， 不去找問題的根源。拔苗助長和亂吃東西的魚 兒為了暫時的成績和填飽肚子，結(jié)果只是使事 情向更加惡劣的
5、方面發(fā)展。 二、舍本逐末 解決問題既要用“癥狀解”的方法來穩(wěn)定現(xiàn) 狀，也要尋求“根本解”來治其根本。但大多數(shù) 情況下，我們并非如此。當出現(xiàn)食物短缺時，老 威姿只是自己去種植，當發(fā)動大家去做而魚兒們 偷懶不做時，老威姿并沒有去糾正和制止 . 三、目標侵蝕 開始時目標定得很大，一遇到困難時就降低 目標，最后目標就在不知不覺中被侵蝕掉。 魚兒們一開始是大干，可遇到困難后就投機 取巧，最后干脆不干了，開始互相殘食。由此可 見老威姿的種植計劃沒有可行性、計劃性、過程 目標實現(xiàn)性及監(jiān)督性。 四、惡性競爭 當雙方一旦出現(xiàn)利益沖突的時候，往往 都選擇損人利已的做法，但對方并不會善罷 甘休，所以結(jié)果只會是損人不利已，出現(xiàn)惡 性競爭。這個時代雖是一個競爭的時候但更 是一個講求雙贏的時代。 五、共同悲劇 共同悲劇又叫“自助餐綜合癥”。這里要 強調(diào)的是獲得利益最大化要以自身的承載為前 提，并要兼顧他人。 除去以上五種基模，其實你還可以根據(jù) 文中故事去總結(jié)歸納其他的結(jié)論，以便更好 的去發(fā)現(xiàn)問題的終結(jié)所在，更好的去解決問 題。系統(tǒng)思考就是要我們用辯證的觀點去看 問題，從而解決問題。
大魚吃小魚的故事.ppt
