《喜看稻菽千重浪》教學設計

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1、《喜看稻菽千重浪》教學設計： 教學目標 1.了解人物通訊的特點 2.能概括地選取典型事例。 3.理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。 4.學習袁隆平為科技獻身的精神。 教學重點、難點： 1. 重點：了解學習杰出世界級農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。 2、難點：進一步學習掌握通訊的寫法。 第一課時： 一、導入：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！

2、 這是2004年度感動中國獲獎者之一袁隆平的頒獎詞。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學習一篇關于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個人物的。 ◆在學習人物通訊之前，讓我們先了解一下，什么是人物通訊？ 人物通訊是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。 了解人物通訊的定義后，那我們可以想想看，什么樣的人物容易被寫成人物通訊呢？ ◆人物通訊中的人物當然要具有新聞性。從實際報道的情況看，這些能夠進入通訊中充當主角的人，大致上有這樣幾種類

3、型： 第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠。 第二種，人們普遍關心的社會名流。如著名科學家、社會活動家、愛國人士、運動員、演員等。這樣的通訊在報刊上常占有相當多的數(shù)量，有些報刊甚至可以通過報道這樣的人物來吸引讀者，提高報刊的發(fā)行量。 第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個新趨向。比如： 第四種，某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。 ◆根據(jù)基本結構形態(tài)的不同，人物通訊有這

4、樣三種類型： 1．傳記式 其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。 2．特寫式側重于寫人物的一時一事，或某一側面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但 屬于集中于一事、一個側面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。 3．群像式 特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾 個同類人。 ※思考：①袁隆平為什么可以作為人物通訊的主角？你對袁隆平了解多少？（PPT 介紹袁隆平，突出他是“雜交水稻之父”：“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經(jīng)濟建設。所以，誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的

5、功臣。袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應用和推廣上：我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。 袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻。） ②前面我們已經(jīng)了解了人物通訊的基本常識，作為一名高中生，從讀者的角度 我們應該知道一篇通訊它“寫了什么”，培養(yǎng)自己的篩選信息——歸納信息——概括信息的能力；從作者的角度我們應該明白一篇通訊它“怎么寫的”，從中學習表達技巧、表現(xiàn)手法等，學會寫作通訊。下面，我們就主要從“寫了什么”——“怎么寫的”兩個角度來分析這篇人物通訊。 首先，這篇以袁隆平為主要對象的人物通訊，主

6、要是要想體現(xiàn)袁隆平的什么特 點呢？作者又是怎樣體現(xiàn)的呢？請同學們?yōu)g覽全文，回答以下問題： 1、整體感知文本：這篇人物通訊寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？（表格） 主要事跡 一：實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑 朗讀，分析2001年春節(jié)剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下課鈴響后，??匆匆趕到試驗田。 （熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)） 1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。 （勇于實踐，敢于探索）→不怕吃苦，勤于實踐 二、創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì) 1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。 （解放

7、思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）→挑戰(zhàn)權威，不斷創(chuàng)新 三、實事求是是他的立場和態(tài)度 1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。 1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻” 持慎重態(tài)度。 （堅持真理，實事求是）→捍衛(wèi)真理，力排眾議 四、引領“綠色革命”是他的心愿 1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。 袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）→挑戰(zhàn)自我，不斷進取 第二課時 一、重難點探究： 1、第一部分“實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”采用了怎樣的手法？ 2、第二部分“創(chuàng)

8、新是他的靈魂和本質(zhì)”共有七個自然段，分幾個層次？ 3、第三部分“實事求是是他的立場和態(tài)度”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么 特點？ 4、第四部分“引領‘綠色革命’是他的心愿”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？ 提示： 1、采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學實踐的過程： 1960年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）-----護理特異稻（滿懷希望）----試種特異稻（失望）-----分析研究（自信）-----發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學的嚴謹、一絲不茍和敢于實踐的科學精神。 2、可分兩個層次。前五個自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權威、自創(chuàng)新說來展 開

9、。后兩個自然段寫袁隆平的獨特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。 3、這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者?！敝饕獓@“三不稻”和“玉米稻”這兩個情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點有兩個：一是有個性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。 4、①一個夢-----三個比喻構成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好； ②戰(zhàn)略設想-----三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進??； ③兩個心愿-----“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。 二、問：一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會 產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如

10、臨其境的效果。本文“雜交水稻之父-----袁隆平”就活生生得 “立”在了我們面前，請同學們自主合作探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的。 提示：細節(jié)描寫(一位老人瞇起雙眼—走下了稻田)，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，對科學的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。 突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來”! 1964年7月5日，------突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀

11、奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。體現(xiàn)研究工作的艱辛 細節(jié)描寫是豐富通訊信息、豐滿人物形象、把來龍去脈交代清楚的重要手段。 ①一個夢-----三個比喻構成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好； ②戰(zhàn)略設想-----三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進??； ③兩個心愿-----“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。 1、本文在選材上有什么特點？為什么要這樣選材？ 2、這篇通訊在結構上有哪些特點？課文的第一段與后面的四個小標題是什么樣的關 系？（總分；使用小標題

12、，條理清晰明白，重點突出，能在第一時間傳達出消息中最重要、最吸引人的信息。） 3、這篇人物通訊的敘事手法有什么特點？請找出貫穿全文的中心線索？（1）圍繞主題選取 典型事件（2）小標題清晰明白，結構統(tǒng)一。 新聞性：突顯重點（3）細節(jié)描寫使人物栩栩如生。文學性：豐富細節(jié) 此外，還有多種靈活的表達方式：袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，??貫穿這 些事件的中心線索是：袁隆平與水稻研究所取得的階段性的成果（導語中） 提示：文章的題目就是文章的“眼睛”，尤其是新聞類文章，它要在第一時間傳達出消息中 最重要、最吸引人的信息，請分析本文題目的特點。 正題，引用了毛澤東1959年寫的《七律回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研 究成果和突出貢獻的贊嘆。副題，實題，點明所報道的人物。