《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計

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1、《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計 《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計 由大文斗會員“懿果笑”投稿精心推薦，希望對你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。 《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是為大家收集的《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。 教學(xué)目標(biāo) 一、 知識與能力 （1） 了解漢字的起源 （2） 了解漢字的造字方法和字體演變 二、 過程與方法 （1） 通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展 （2） 通過課堂練_來鞏固和提高 三、

2、 情感態(tài)度與價值觀 （1） 了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。 （2） 了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學(xué)生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術(shù)作品 教學(xué)重點(diǎn) 理解漢字的起源、造字方法和字體演變 教學(xué)難點(diǎn) 對漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題 一、導(dǎo)入新課 出示下列圖片，請學(xué)生說說自己的認(rèn)識。 解說： 圖一為“梅花堂”，由“梅花”二字的演變可以初見漢字的發(fā)展變化；圖二兩個“明”的不同寫法可以看到漢字字體的千變?nèi)f化，同時，柱子上的字體可以看出屬于篆字。 引言：

3、 悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國。 二、看“圖”識字 １、學(xué)生辨識課文中的甲骨文圖片，了解漢字起源于圖畫； 2、課堂活動設(shè)計一： 下面是一幅掛在阿拉斯加獵人門上的畫。據(jù)考證，獵人畫這幅畫是要告訴人們這樣的意思：“我坐船照這個方向到島上去，我要在島上睡一晚，又到另一島上，睡兩晚。我希望殺死一頭海獅才回家?！眹?yán)格地講，這些還不是文字，只是用畫畫兒的方式傳達(dá)了一些意思罷了。請同學(xué)們對照釋義研究一下這幅圖，看看它是怎樣傳達(dá)意思的，你認(rèn)為它傳達(dá)的`清楚嗎？假如我們現(xiàn)在還沒有文字，

4、你會怎么用圖畫來傳達(dá)這個意思？ 3、知識補(bǔ)充：漢字的起源 （1）結(jié)繩記事說 （2）八卦說 （3）書畫說 （4）倉頡造字說 《淮南子本經(jīng)訓(xùn)》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭?！? 4、課堂活動設(shè)計二：認(rèn)字比賽 看誰認(rèn)出的字最多最全：你認(rèn)識這些文字嗎？你知道它們都是怎樣的造字法嗎？（讓學(xué)生指認(rèn)課本P40面上方所列32個字，學(xué)生討論，教師指正，參考教師用書） 課文中所列的字中，屬于象形字的是：舟、車、冊、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同義假借）、月、川、刀、門、鳳（現(xiàn)在的鳳字是形聲字）、魚、鹿、羊、牛、犬、豕、、龍、貝、翼、射、立、女等。屬于指事字的有：下、亦。屬于會意字的有

5、：乳、毓、書、從、莫（暮的本字，假借為否定義的“莫”）、明。屬于形聲字的有：婦。 5、疊羅漢式的造字 漢字采用“會意”造字的方法時，還有一種“疊羅漢”的方式，就是把兩個或幾個同樣的字形重疊起來。其中二字重疊的多是左右的并列結(jié)構(gòu)，三字重疊的多是塔形的上下結(jié)構(gòu)。比如下面的幾個字就是這樣造出來的（部分現(xiàn)在已很少見到了）。請查，看看這些字是什么字，表示什么意思。 “木”是“樹”，兩“木”成“林”，三“木”成“森”； “火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”； “水”是“水”，三“水”成“淼”； “石”是“石”，三“石”成“磊”； “車”是“車”，三“車”成“轟”； “魚”是“

6、魚”，三“魚”成“鱻”； “羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。 三、漢字字體的演變（結(jié)合多媒體圖片展示講解） １、流變過程； 中國的漢字是很有趣的文字，從古代到現(xiàn)代，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。這個變化過程很漫長，從甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書，大約經(jīng)過了三千多年。 ⑴甲骨文產(chǎn)生于商代，是中國最古老的文字。 ⑵“金文”是是通行于周代的文字。 ⑶篆書是通行于秦的文字。 ⑷隸書，秦漢時使用的一種字體。 ⑸楷書，魏晉一直通行到現(xiàn)在的常用字體。（幾乎同時也產(chǎn)生了行書、草書） ２、課堂活動三：書法欣賞 ３、完成課后練_“小試身手”的題目。（參考教師用書講解） 四、課外延伸——熱身

7、訓(xùn)練 1、判斷下面各組漢字中完全符合括號內(nèi)所注的造字方法的一項(xiàng)。 A.木（象形）休（會意）江（形聲）房（形聲） B.座（象形）占（形聲）架（會意）芳（形聲） C.固（形聲）攻（會意）旗（形聲）本（會意） D.語（形聲）究（形聲）材（會意）見（象形） （本題的主要目的是幫助學(xué)生了解漢字的各種造字方法。正確選項(xiàng)是A。A中“江”左形右聲，“工”和“江”古音相近。B中“座”應(yīng)該是形聲字；“占”從“卜”從“口”，是會意字；“架”是形聲字，上聲下形。C中“攻”是形聲字；“本”是指事字。D中“材”是形聲字；“見”（見）在“人”上加“目”，是會意字。） 2、判斷下面漢字全都是形聲字的一項(xiàng)。 A

8、.手 搶 慢 力 海 B.拉 琶 監(jiān) 弦 裹 C.飲 蜻 跚 峰 地 D.鵡 警 霧 基 羞 （本題的主要目的是幫助學(xué)生了解漢字的各種造字方法。正確選項(xiàng)是D。D中“羞”本義是進(jìn)獻(xiàn)食物，從“羊”，“丑”聲，所以也是形聲字。A中“手”是象形字，像手的形狀?！傲Α笔窍笮巫?，像人筋的形狀。B中“監(jiān)”（監(jiān)）字形表示俯首在盛水的器皿里照臉，是會意字。C中“飲”是會意字。） 3、把兩個或兩個以上的象形字或指事字拼合在一起，形成一個新的意義，這種造字方法便是會意。依照示例，另選兩個字加以分析。 示例 休：一個人靠在樹上，表示休息。 采：一只手放在樹上，表示抓取。 參考答案：旦；囚；睡，眼睛垂

9、下來；從，一個人跟著另一個人，表示跟從；滅；刃…… 4、漢字和字母文字都起源于圖形符號，經(jīng)過幾千年的演化發(fā)展，最終形成了各具特色的文字體系。從圖畫性上來講，漢字比字母距離圖畫更近些，它的“圖畫基因”還沒有完全退化。因此在藝術(shù)字的設(shè)計上，反映出獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 五、課堂小結(jié)： 本堂課我們走進(jìn)歷史，了解了漢字的起源，漢字形體的演變，以及漢字造字的方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們對于漢字有了更深的認(rèn)識，這對于我們學(xué)好、用好漢字相信會有所幫助。 《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計如果還不能滿足你的要求，請在大文斗搜索更多其他《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計。 漢字教學(xué)設(shè)計（共8篇） 我愛你漢字教學(xué)設(shè)計（共12篇） 跪跳起教學(xué)設(shè)計 電源教學(xué)設(shè)計 《我愛你中國漢字》教學(xué)設(shè)計（共3篇）