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1、《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思
這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法。因此，這節(jié)課，學(xué)生完全可以利用已有知識(shí)，自己來(lái)探索新知。
一、學(xué)生自己，隨機(jī)出題,三道如下：
0.42/3
0.52/3
1.22/3
（學(xué)生隨機(jī)出題，優(yōu)勢(shì)是學(xué)生興趣高，但劣勢(shì)同樣明顯。這在后面就會(huì)突顯。）
二、獨(dú)立探索新知，得出算法
學(xué)生獨(dú)立完成第一道：0.42/3
全班出現(xiàn)三種做法，如下：
①0.42/3=0.8/3
②0.42/3=4/102/3=8/30=4/15
③1.22/3=2/52/3=4/15
（沒(méi)有出現(xiàn)“化成小數(shù)計(jì)算”與“先約分再計(jì)算”兩種方法，原因在隨機(jī)出題上。0.4
2、2/3導(dǎo)致結(jié)果不會(huì)出現(xiàn)這兩種方法。而書(shū)本的例題2.43/4就高明得多了，具備出現(xiàn)各種算法的優(yōu)勢(shì)。
這也提醒我，書(shū)本上的例題是精選的結(jié)果，一定要先想清楚編者的意圖，然后才可以自己修改例題，不能輕意換例題。）
討論結(jié)果如下：
第①種方法，補(bǔ)充如下：0.42/3=0.8/3=8/30=4/15（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化）。
第②③種方法相同，只是第3種更簡(jiǎn)便。
學(xué)生都表示：喜歡第3種。
（反思：學(xué)生判斷方法的好的標(biāo)準(zhǔn)是步驟少，靈活選擇方法的意識(shí)不強(qiáng)。因此，我認(rèn)為，該把“靈活選擇方法”當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)，而不是像中低段時(shí)，作為一筆帶過(guò)的“口號(hào)”而已。這是不是也是高段計(jì)算的一個(gè)特點(diǎn)呢？）
三、學(xué)會(huì)
3、合理選擇算法
1、0.52/3
大部分學(xué)生選擇第二種方法，但這道題目用第一種方法，也非常方便。
2、1.22/3
學(xué)生依然選擇其中的一種方法，沒(méi)有出現(xiàn)書(shū)本上的：先約分，再計(jì)算方法。
自學(xué)書(shū)本，學(xué)會(huì)書(shū)上的方法，比較這種方法的優(yōu)勢(shì)。
總結(jié)：方法沒(méi)有好壞，最合適的方法就是最好的方法。因此，要先審題，再選擇合適方法計(jì)算。
四、練習(xí)
書(shū)本上的做一做：四道小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算式
（反思：方法學(xué)生都已經(jīng)掌握，但是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，學(xué)生有困難，尤其是帶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。這是由于前面知識(shí)不扎實(shí)與遺忘造成的。）
六年級(jí)的新課，似乎都不需要老師教授，學(xué)生憑自己已有知識(shí)就能探索出方法。老師的作用，好像就是精選學(xué)習(xí)材料給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立嘗試茊，再組織有效反饋與討論就可以了。
《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思
