【信息技術論文】青少年鉛球訓練信息技術有效運用

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1、【信息技術論文】青少年鉛球訓練信息技術有效運用 摘要：隨著經濟的發(fā)展與社會的進步，信息技術我被廣泛的應用在人們的生產與生活當中，并且給人們的生產生活提供了很大的便利與方便，鉛球訓練作為鍛煉青少年體能的一種重要體育課程之一，可以有效的緩解青少年學習過程中所產生的壓力，幫助青少年增強體質，從而滿足青少年不同階段的需求，信息技術在青少年鉛球訓練中的應用，可以將較為直觀與抽象的鉛球動作以及鉛球技能變得更加直觀與立體，幫助青少年能夠更準確地進行鉛球的訓練，并且信息技術中的動畫、圖片、視頻等電子信息技術，也可以有效的擊中青少年的注意力，從而提高青少年鉛球訓練的效率質量。本文就信息技術在青少年鉛球訓

2、練中的有效運用進行探討與分析，以供鉛球訓練的教育教學專家參考和評價。 關鍵詞：信息技術；青少年鉛球訓練；有效運用 教師在采用傳統(tǒng)的教學方式進行青少年鉛球訓練的過程中，由于傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法過于枯燥與單一，所以使得青少年在鉛球訓練的過程中往往失去了對鉛球訓練的興趣以及對鉛球訓練的積極性，從而阻礙了青少年鉛球訓練的良性循環(huán)以及良性發(fā)展，針對這一情況，教師將信息技術引用到青少年的鉛球訓練過程中，有效地提高了青少年對鉛球訓練學習的積極性與熱情，也將較為抽象的鉛球動作以及鉛球知識內容變得更加直觀與立體。 一、合理利用信息技術進行訓練激發(fā)青少年的學習

3、興趣 隨著經濟的發(fā)展與社會的進步，信息技術被廣泛的應用在人們的生產與生活當中，并且對人們的生產生活起到了積極的促進作用，并且信息技術的產生有效的提高了人們的工作效率以及工作質量，由于人們生活水平的不斷提高，對體育的重視以及關注程度也在不斷地提升。鉛球作為體育項目中的主要組成部分，對青少年身體發(fā)育以及身體健康的培養(yǎng)有著積極的促進作用，教師在傳統(tǒng)的青少年鉛球培訓過程中，往往采用傳統(tǒng)單一的教學方式以及教學手段，將具有抽象性與復雜性的鉛球知識內容直接傳授給青少年，而青少年作為知識的接收者，往往很被動的接受著教練所傳授過來的鉛球動作的訓練重點以及鉛球動作的訓練難點，這種傳統(tǒng)單一的鉛球課程

4、訓練方式，使得青少年往往失去了對鉛球訓練的積極性與熱情，并且往往使得青少年在進行鉛球訓練的過程中常常出現(xiàn)懈怠的情緒。因此，針對這一情況，教師將信息技術引用到青少年的鉛球課程訓練過程中來，其中，信息技術中的圖片、文字、動畫、視頻、音樂、聲音等優(yōu)勢，有效的調動了青少年對鉛球的學習興趣以及學習積極性，集中了青少年的注意力，并且教練，可以通過多媒體技術中的優(yōu)勢為學生營造出一個良好的學習氛圍，使得青少年能夠通過多媒體技術進行鉛球的教學，青少年也可以通過多媒體技術將較為直觀與抽象的鉛球重難點知識內容有效地為學生進行展示，突破了傳統(tǒng)單一的教學方式以及教學方法。學生通過信息技術進行對鉛球發(fā)展歷史以及發(fā)展過程的

5、觀看，可以有效的培養(yǎng)對鉛球課程的學習興趣以及學習積極性，使青少年能夠對我們祖國產生驕傲和自豪感，激發(fā)學生的愛國主義情懷，使得青少年能夠以最飽滿的狀態(tài)投入到鉛球課程的訓練過程中。 二、利用信息技術提升青少年鉛球訓練的技術質量 鉛球訓練由于具有非常強的技術性操作，所以對青少年的能力與技術也有著很大的要求，青少年在進行鉛球訓練的過程中，不同的拋擲動作以及拋擲方法，往往會青少年產生不同的結果，而青少年對鉛球動作的掌握能力也是在平日生活的訓練過程中的不斷積累以及不斷運用所形成的。然而，隨著經濟的發(fā)展以及時代的進步，傳統(tǒng)的鉛球操作技術與手法已經不能滿足當代青少年對鉛球訓練的

6、需求，因此，教師將多媒體技術引用到青少年的鉛球訓練過程中來，使得學生能夠突破時間和空間的限制，隨時隨地進行鉛球知識內容的學習，比如，青少年在訓練的過程中，可以利用多媒體技術將自己訓練的全過程進行有效的錄制，然后再通過看回放的方式，來尋找自身在鉛球訓練過程中所出現(xiàn)的不足，從而能夠制定出具有針對性的教學策略以及教學方案進行對鉛球訓練過程中的不足來加以改正，有效地培養(yǎng)青少年鉛球訓練的學習效率以及學習質量，為青少年的鉛球訓練搭建了一個良好的平臺。除此之外，教師也可以利用多媒體技術為學生展示一些難度系數(shù)較大的鉛球拋擲動作，使得學生能夠更直觀立體的進行對鉛球訓練動作進行有效的分解，從而為學生的鉛球訓練提供

7、了有效的物質保障，節(jié)約了青少年的訓練時間，使得青少年的鉛球訓練能夠發(fā)揮出他的真正作用與真正價值。 三、通過信息技術提升青少年對鉛球訓練的自學能力 根據(jù)青少年的年齡段特點來說，青少年還沒有形成良好的世界觀、人生觀、價值觀并且及思維邏輯能力以及自主學習能力都非常的差，在傳統(tǒng)的鉛球訓練的過程中，不能發(fā)揮青少年的主體作用以及主體地位。而且由于青少年的生活環(huán)境以及社會環(huán)境都存在著很大的不同，所以青少年對鉛球訓練的學習能力、興趣愛好以及性格特點也存在著很大的不同，教師可以利用多媒體技術，讓青少年根據(jù)自己的興趣愛好在網上尋找最適合自己的訓練方式，使得青少年在鉛球訓練過程中能夠

8、產生快樂，從而發(fā)揮青少年學習的主體地位。 四、結論 總的來說，隨著時代的發(fā)展與社會的進步，青少年對鉛球訓練的需求也在不斷的增強，傳統(tǒng)的鉛球訓練方式以及訓練手段已經不能滿足當代青少年的學習需求，因此，教師在對青少年進行鉛球訓練的過程中，將信息技術引用到其中，有效的保證了信息技術能夠與鉛球的訓練知識內容進行有效的結合，并且及時地調整青少年在訓練過程中所出現(xiàn)的問題，有效地提高了青少年鉛球訓練的效率與質量，促進了青少年鉛球訓練的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。 參考文獻 [1]胡盼英.鉛球、鐵餅運動的力量訓練技巧[J].體育風尚,2019(12):48. [2]賀暢.青少年鉛球最后用力下肢技術動作的訓練方法[J].體育風尚,2019(8):68. [3]張強.簡析鉛球最后用力動作環(huán)節(jié)及其相應的訓練方法[J].田徑,2019(5):19-21. [4]魯偉民.探討青少年鉛球快速力量訓練方法[J].田徑,2017(4):36-37.