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1、【藝術形式論文】談藝術類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化
［摘要］藝術專業(yè)的學生依托于自己的專業(yè)特長，具有更為獨特的審美感知和個性追求，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，將藝術的獨特形式進行適度的商業(yè)化表達，讓藝術不再停留于小眾空間，而同樣具備大眾消費的屬性，是藝術專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者要思考的主要問題。如何將藝術作品的成果進行市場轉化，讓獨有的藝術創(chuàng)造具備商業(yè)價值，是創(chuàng)業(yè)者們任重而道遠的使命。
［關鍵詞］藝術;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);成果轉化
伴隨著人工智能時代的開啟，傳統(tǒng)的制造業(yè)向智能制造方向轉型，以人工智能替代傳統(tǒng)工業(yè)化發(fā)展的產業(yè)升級正在驅動人類社會的進步，但與此同時，高智能化
2、的發(fā)展方向使得就業(yè)崗位減少，零工經濟出現。但伴隨著大學畢業(yè)生的增加，工作競爭壓力加劇。大學生是推動時代發(fā)展的新鮮血液，自我國開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略以來，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動便備受關注。全球化智庫(CCG)發(fā)布了《2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》，報告展示了“90后”新生力量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點。藝術類學生因其獨有的創(chuàng)新意識和本身與互聯(lián)網+具有一定黏性的專業(yè)背景為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。探索藝術類專業(yè)大學生自主創(chuàng)新實踐成果及成果轉化模式能夠給未來計劃創(chuàng)業(yè)的藝術類專業(yè)學生提供借鑒，并創(chuàng)造真正的市場價值。
1藝術類專業(yè)學生產出成果形式
(1)畢業(yè)設計成果。每年畢業(yè)季，各藝術類院
3、校都會將優(yōu)秀學生的畢業(yè)作品進行展出，近年來各大美院的畢業(yè)作品展也會成為互聯(lián)網上的熱點。但這些作品大部分以展出的形式進行陳列，其中蘊含的商業(yè)價值卻缺乏深入的挖掘。在文化產業(yè)持續(xù)繁榮發(fā)展、人們對精神食糧需求不斷上漲的今天，如果畢業(yè)展上天馬行空的藝術實踐可以轉化成可批量生產、可投放市場的文化產品，那將可能成為行業(yè)發(fā)展的一種新力量。例如2017年6月中國美術學院，設計藝術學院18組應屆畢業(yè)生團隊為來自全國各地的100多名風投機構、知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會代表進行路演。路演篩選出的作品具有市場轉化潛力，其中部分作品是與企業(yè)共同合作開發(fā)，計劃投入生產。中國美術學院每年都培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生，并通過各專業(yè)跨界合作等
4、推出富有創(chuàng)意的畢業(yè)作品。通過項目路演、企業(yè)與設計藝術學院展開合作的形式，實現設計成果的有效對接，實現畢業(yè)作品的市場轉化。(2)賽事獲獎成果。伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的比賽同步出現。比賽的意義在于推動學生去突破思維的限制，積極思考，建立跨界思維。教育部高等教育司司長吳巖在第五屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽的新聞發(fā)布會上說:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”例如中國傳媒大學的“光明影院”項目，兩年時間里團隊制作了170多部無障礙電影，為盲人朋友帶去了高雅的藝術享受。而這支項目團隊是從互聯(lián)網+比賽中脫穎而出的。目前，團隊制作的無障礙電影作品贈送給全國
5、10個省市的盲人協(xié)會，構筑起一條彰顯人文關懷、傳播文化成果的“文化盲道”。一年間，“光明影院”在全國范圍內舉行了10余次公益放映活動。對很多視障朋友們來說，這是他們第一次完整欣賞一部電影，他們終于有機會平等地參與文化生活、享受文化成果。(3)與企業(yè)合作項目成果。筆者曾指導過的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“繪農計劃”致力于高端農產品品牌設計與策劃，創(chuàng)業(yè)團隊與合作社簽署合作意向書并完成新產品外包裝的開發(fā)設計。項目團隊進行了深入的市場調研，完成了產品的多系列開發(fā)，他們?yōu)榇竺淄獍b進行新的策劃，融入文化與情懷。壹杯米第一個系列以異地戀情侶互送禮物為創(chuàng)新點，讓禮物更具新意。壹杯米第二個系列以端午節(jié)為背景，集年輕人思鄉(xiāng)、
6、愛國情結于一體策劃出這款產品。
2作品成果轉化方式的探索性實踐
(1)依托政府扶持獲得成果轉化。目前我國政府大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，青年群體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進一步優(yōu)化。政府通過科技管理體制改革、戶籍制度的改革推動人才的流動，并推行其他簡政放權等一系列新舉措，支持各小微企業(yè)和青年創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)行為，營造良好的市場環(huán)境?！?016年國家設立400億元新興產業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金、600億元國家中小企業(yè)發(fā)展基金，這些都用于扶持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。除政策和資金扶持之外，政府正在積極建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。隨著政府對青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注和支持力度持續(xù)加大，社會資
7、金也開始向青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域聚集，天使投資、創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模巨大。從現階段投資狀況來看，社會資金助力青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果顯著，投資結構科學合理。在政府和社會資金的支持下，我國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，蘊藏著巨大潛力?！雹?2)通過校企合作平臺參與成果轉化。目前，許多藝術類高校開展實踐教學的形式是校企合作，學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，共同搭建理論與實踐相結合的平臺。學生通過企業(yè)老師的帶領和輔導完成與市場對接的工作任務，從產品研發(fā)、生產包裝、推廣等生產流程的設計參與到企業(yè)品牌管理、企業(yè)形象設計等多維度的實習，學生獲得歷練與成長。同時，學生團隊的合作更具優(yōu)勢，通過承接成功的項目來沉淀項目團隊的行業(yè)經驗。例如，依托于吉
8、林動畫學院的松塔動畫，致力于成為全國首創(chuàng)工業(yè)級影視動畫制作工廠。松塔動畫是一家擁有大體量制作、高端技術、流水化作業(yè)的影視動畫制作團隊，面向國內外承接影視動畫項目。通過2+1+2方式，即20名擁有多年項目經驗的員工+100名專業(yè)技術能力強的核心學生團隊+2000名具有動畫制作技術的彈性梯隊進行動畫項目加工制作。通過與企業(yè)的合作，一方面讓企業(yè)認可團隊的設計能力，另一方面可以與企業(yè)簽署孵化協(xié)議，共同分享企業(yè)的品牌資源，讓自己的團隊實現價值的轉化。(3)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽轉化成果。
近年來，由地方政府、高校、企業(yè)，企業(yè)與政府或者高校聯(lián)合以冠名的形式舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽形式多樣。通過比賽來篩
9、選有孵化潛力、創(chuàng)新能力的優(yōu)質項目。比賽最終會以簽訂合同的形式對參賽者的項目進行孵化，對優(yōu)勝者給予資金、技術、孵化場地等的支持。還有的比賽為優(yōu)勝者提供安家落戶費用，吸引人才到所在地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)活動。這種通過比賽獲得投資和創(chuàng)業(yè)機會的成果轉化方式在團隊初創(chuàng)階段相對風險較低，且較容易獲得資源。但需要突出重圍，獲得獎項還需要項目本身具有足夠的實力和經驗積累的過程。例如，前文提到榮獲第五屆互聯(lián)網+大賽國賽金獎的“光明影院”項目，便是由中國傳媒大學新聞傳播學部與北京歌華有線電視網絡股份有限公司、東方嘉影電視院線傳媒股份公司共同推出的項目。(4)融入眾創(chuàng)空間實現成果轉化。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，許多高等院
10、校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，或將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系納入學生的培養(yǎng)方案中。而一些高校為了激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，會建立相應的孵化器或眾創(chuàng)空間，為創(chuàng)業(yè)團隊提供項目培育的空間、資金支持、輔助指導。例如浙江大學e－WOＲKS創(chuàng)業(yè)實驗室于2014年年底由浙江大學國家大學科技園管委會牽頭建立。截至2017年3月，浙江大學e－WOＲKS創(chuàng)業(yè)實驗室成功培育視氪科技、蜂飛科技、沐羽科技等優(yōu)質科技類、文創(chuàng)類創(chuàng)業(yè)項目79個，其中已有56個項目注冊成立了公司。成功幫助10個項目進行融資，獲得風險投資金額4460萬元。因此有創(chuàng)業(yè)意愿的藝術類學生可以在練好專業(yè)基本功的同時，整合自己的作品集，與團隊成員探索發(fā)展路徑，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，整合資源獲取與企業(yè)合作的機會，通過依托政府扶持、參與校企合作平臺、賽事獲獎、融入眾創(chuàng)空間等形式實現作品的市場轉化。
參考文獻:
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［3］李波.基于創(chuàng)客空間的民辦高校“工作室制”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究———以視覺傳達設計專業(yè)為例［J］．科學大眾(科學教育版)，2019(10)．
【藝術形式論文】談藝術類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化
