【土木工程論文】土木工程研究生實驗技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新

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1、【土木工程論文】土木工程研究生實驗技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新 ［摘要］土木工程專業(yè)中實驗起著至關(guān)重要的作用，目前一些高校研究生實驗技能培養(yǎng)模式仍然存在很多問題，比如對研究生實驗技能培養(yǎng)重視程度不夠，課程設(shè)置、管理機(jī)制等不夠完善，文章針對這些問題進(jìn)行了研究，提出了一系列改進(jìn)措施。 ［關(guān)鍵詞］研究生實驗技能；培養(yǎng)模式；措施 一、引言 在這個人才濟(jì)濟(jì)的年代，研究生以及博士甚至更優(yōu)秀的高水平人才成了國家創(chuàng)新的主力軍，然而有創(chuàng)新必然離不開新意，有了新意必然要實踐去探索，進(jìn)行實驗就是一個必然渠道，實驗是創(chuàng)新路上不可或缺的關(guān)鍵，而現(xiàn)存的實驗技能培養(yǎng)模式還有很大改

2、進(jìn)空間，可見對于人才實驗技能培養(yǎng)依舊任重道遠(yuǎn)。目前我國對于研究生實驗技能培養(yǎng)還存在很多問題，學(xué)習(xí)渠道尚不暢通[１]，而研究生是我國科研力量的后備軍，必須提高其科研能力[２]，對研究生的培養(yǎng)，一個重要內(nèi)容就是創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)和實驗技能的培養(yǎng)[３]。例如，日本一直都在進(jìn)行高等教育改革以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，強(qiáng)化大學(xué)的教育機(jī)能，重新組織教學(xué)內(nèi)容，充實強(qiáng)化研究生院，加強(qiáng)了對研究生的培養(yǎng)[４]。一些學(xué)者倡導(dǎo)將專業(yè)與相關(guān)研究院進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)國際氛圍，使學(xué)生有機(jī)會有能力能夠探索更多未知。實驗技能對于學(xué)生科研的發(fā)展道路非常重要，因此對于相關(guān)問題的研究尤為重要。 二、剖析土木工程專業(yè)研究

3、生實驗技能培養(yǎng)模式存在的主要問題 雖然需要新奇的理論來創(chuàng)新，但更需要綜合的實驗技能做支撐。然而目前為止大多數(shù)高校的培養(yǎng)模式依舊是非常陳舊，并且普遍存在很多問題，需要引起我們足夠的重視。 （一）對于學(xué)生實驗技能培養(yǎng)的重視程度不夠在這個節(jié)奏愈來愈快的時代，不僅僅是社會的經(jīng)濟(jì)在突飛猛進(jìn)，人們生活節(jié)奏的加快，人們越來越重視結(jié)果，功利心也越來越嚴(yán)重，所以會希望以最快的方式，最便捷的途徑追求最好的效果。放眼我們的研究領(lǐng)域，也不乏會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，不少研究人員為了追求結(jié)果，會更側(cè)重于理論，而忽略了實際操作，一些導(dǎo)師可能更多的是對學(xué)生科技論文的指導(dǎo)。 （二）實驗

4、課程設(shè)置統(tǒng)觀當(dāng)代高校的實驗課程設(shè)置，本科與研究生實驗銜接不緊密，實驗課程所占百分比較少，單一的研究生課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足不同研究方向，不同研究水平學(xué)生的需求，課程設(shè)置缺少專業(yè)性和針對性。公共課、必修課和選修課的課程設(shè)置比例不合理，一些需要學(xué)生學(xué)習(xí)的課程反而沒有恰到好處地進(jìn)行設(shè)置。 （三）教學(xué)方式作為學(xué)生時代的過來人，國內(nèi)的教育方式仍然是偏理論灌入式教學(xué)，涉及實驗這種需要親身動手操作的方面，這種教學(xué)模式更是體現(xiàn)得淋漓盡致。現(xiàn)如今研究生對自己的課程進(jìn)行選修，一般都是老師進(jìn)行授課，學(xué)生進(jìn)行聽講，課后交上實驗報告的模式。 （四）實驗室管理機(jī)制實驗室開放模式過于陳舊，管理

5、模式相對來說比較封閉?，F(xiàn)在大多數(shù)的實驗室是老師掌握實驗室鑰匙，負(fù)責(zé)實驗室器材的維護(hù)，學(xué)生在工作時間進(jìn)行實驗。而土木工程學(xué)科尤其是巖土工程實驗大多需要時間長、精度高、操作儀器較為精密的特點，學(xué)生做實驗需要長期使用實驗室，而且實驗精密時間根據(jù)實驗操作需要，從而進(jìn)出實驗室的時間是隨機(jī)不確定的。 （五）學(xué)習(xí)渠道單一目前學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實驗技能的主要途徑就是通過教師在課堂傳授，其次是在實驗室進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)習(xí)過程與方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只是接受了老師傳授的實驗課程以及自己研究方向用到的實驗課程，如何進(jìn)一步和其他領(lǐng)域?qū)W科交叉學(xué)習(xí)以及進(jìn)一步共同創(chuàng)新，值得思考。 （六）投資少

6、，實驗設(shè)備不完善自高校擴(kuò)招以來，研究生人數(shù)正在逐年遞增，面對這種發(fā)展趨勢，越來越多的新學(xué)科新專業(yè)將會涌現(xiàn)，高校實驗室的硬件建設(shè)迫在眉睫。對于實驗室的投資不足，實驗設(shè)備較為陳舊，缺少更加精密優(yōu)良的儀器，很多儀器已經(jīng)落伍甚至經(jīng)常需要維修。 （七）師資少，師資力量不完善我國目前對教育投資的不足造成建設(shè)更加體系的實驗師資隊伍比較困難，很多高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為實驗只是輔助學(xué)科，對實驗的重視程度還不足夠，這樣對于實驗相關(guān)的教師的職稱評定以及工薪待遇都有所忽視，從而造成實驗教師沒有足夠的動力，思想上對于工作不夠重視，難以長期穩(wěn)定的在自己的工作崗位上從事科研工作。 三、提升研究生實驗技

7、能的措施 （一）思想教育現(xiàn)如今學(xué)生的壓力越來越大，尤其對研究生層次來說，有實驗就面臨失敗的可能，那么研究之路本身就是創(chuàng)新，創(chuàng)造無限可能，新的成果是通過一次次改進(jìn)創(chuàng)新實驗出來的，所以對于研究人員心理建設(shè)是至關(guān)重要的，那么在設(shè)置課程時，除了必要的實驗課程以外，思想教育課程也至關(guān)重要。 （二）實驗教師培訓(xùn)建設(shè)高質(zhì)量的實驗室僅僅通過高質(zhì)量的實驗設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高水平實驗室對于實驗教師的要求也很高。目前高校的很多實驗教師大多沒有進(jìn)行深造，對于實驗室僅僅是進(jìn)行管理，對儀器進(jìn)行維護(hù)管理，學(xué)校應(yīng)該鼓勵實驗室教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。 （三）實驗課程本科和碩士的實驗課程

8、銜接是不緊密的，本科生在本科期間缺乏親身動手操作能力，實驗技能有所欠缺，一般操作也是在教師指導(dǎo)和學(xué)業(yè)任務(wù)下完成。本著“瞄準(zhǔn)前沿，學(xué)科交叉，開拓創(chuàng)新”的原則，要制訂一些相關(guān)政策，鼓勵不同學(xué)科交融學(xué)習(xí)。 （四）開設(shè)主題講座不能否認(rèn)，現(xiàn)在多數(shù)研究生平臺的視野是不夠的，許多課題或是項目大多數(shù)來自自己的導(dǎo)師，所以更多的學(xué)生的選題和研究方向多不是因為自己的興趣而是來自導(dǎo)師的資源并由導(dǎo)師確定，這樣有利有弊，好處是大多數(shù)學(xué)生的研究方向可行性是很大的，對學(xué)生不利的是這樣不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力，只能是被老師牽著走，缺少了思考的能力，最重要的是不能更加快速準(zhǔn)確地了解自己的研究領(lǐng)域在當(dāng)今國際前沿發(fā)展的

9、動態(tài)，使學(xué)生的思維比較傳統(tǒng)保守。 （五）提供更多交流學(xué)習(xí)平臺研究生培養(yǎng)的平臺對于研究生能力的提高起著至關(guān)重要的作用，平臺的質(zhì)量能夠為學(xué)生帶來更多的資源，更好的設(shè)施條件，現(xiàn)如今很多高校僅僅是通過校內(nèi)進(jìn)行簡單的實驗培訓(xùn)，并不能在真正意義上提高學(xué)生的實驗技能。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立新型的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)建聯(lián)合監(jiān)管制度，建立工程訓(xùn)練實訓(xùn)基地、聯(lián)合實驗室，充分利用周邊資源以及企業(yè)的技術(shù)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意提供技術(shù)支持。 （六）加大實驗室建設(shè)力度和開放力度良好的實驗條件和充裕的實驗設(shè)備是科研力量的后盾。如今的研究生人數(shù)越來越多，但是實驗室的儀器設(shè)備相對來說并不充裕，而一些研究實

10、驗多為時間長，周期長，固定的儀器設(shè)備不能滿足每個有需求的人，有些學(xué)生因為儀器不夠而拖延了實驗進(jìn)度，進(jìn)而影響了科研結(jié)果，高?？舍槍ο鄳?yīng)的情況進(jìn)行擴(kuò)建實驗室面積，加大實驗器材的投資，滿足研究生的實驗需求。實驗室多為配備管理員進(jìn)行管理，有規(guī)定時間制約，學(xué)生進(jìn)行實驗需要提前和管理員老師進(jìn)行溝通，在實驗時間上并且也受到了相應(yīng)的制約。 四、結(jié)語 實驗技能對于研究生就像是打開新世界的大門，對于探索新事物起著至關(guān)重要的作用，國內(nèi)高校在實驗技能培養(yǎng)方面普遍還不夠成熟，只有不斷完善研究生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)體制，增加多項有益措施，才能培育出更加優(yōu)秀的科研人才。 參考文獻(xiàn)

11、 ［1］歐陽謙,常軍武.當(dāng)前研究生實驗技能培養(yǎng)的若干問題及其對策［J］.廣東教育學(xué)院學(xué)報,2006(03):107-109. ［2］劉鴻.論研究生教育的本質(zhì)特征及其體現(xiàn)［J］.江蘇高教,2005(01):105-106. ［3］崔玉芹,毛晉昌,張聶彥.用新思路建設(shè)和管理實驗室［J］.實驗技術(shù)與管理,2005(03):12-14. ［4］陳小平.日本大學(xué)實驗室建設(shè)與管理［J］.中國現(xiàn)代教育裝備,2003(01):38-43. ［5］張樹山,劉忠寶,馬國遠(yuǎn).提高工科研究生創(chuàng)新能力的綜合環(huán)境的研究［J］.實驗技術(shù)與管理,2006(06):15-17.