數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思 撰寫人：___________ 日 期：___________ 數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》的教學(xué)在教材上把它們安排為兩課時，第一課時學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，第二課時學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化，教學(xué)上安排的內(nèi)容不太復(fù)雜、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，我覺得學(xué)生完全可以再一節(jié)課中掌握這些知識，所以我將教材上安排兩個課時的內(nèi)容整合為一節(jié)課。 本節(jié)課的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。通過比較大小來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)層次上，我將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知分為

2、兩大板塊來進(jìn)行教學(xué)。第一大板塊為百分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化，第二大板塊為百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)目的清晰明了。 教學(xué)中我努力做到了以下幾點： 1、放手讓學(xué)生根據(jù)已有的舊知來聯(lián)系新知，構(gòu)建新知。 如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中，匯報時有的學(xué)生利用小數(shù)的意義，聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)的分母固定為100，進(jìn)而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而達(dá)到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的。也有的學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)和分母是100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，想到小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，直接將小數(shù)點往右邊移兩位并添上百分號。學(xué)生匯報后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)和化成的百分?jǐn)?shù)，比較小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的兩種方法。通過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再添上百分號，將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)

3、的這種方法直接好用。在這個知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了思考，反饋，討論，并進(jìn)行比較、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡方法，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建。 2、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)。 課堂上，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維。使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時，我又適時給予表揚，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來，爭相發(fā)言，使課堂不致冷場，激發(fā)學(xué)生想說、敢說、愿說，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進(jìn)行比較，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律，最終達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)。 但是，由于教材安排2課時的教學(xué)內(nèi)容，我利用1課時教完，還是有一定的困難，由于課前的考慮不夠細(xì)致，使得教學(xué)上有些不足和需要改進(jìn)的地方。 老師在教授分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)時，對中下學(xué)生的學(xué)情考慮不清楚，在練習(xí)過程中過快的省略了中間部分的過程，一部分學(xué)生接受較快，但那是還是有極少部分的學(xué)生在解決時，省略過程遇到了少許的空難。老師在教學(xué)中還要更深入的了解學(xué)情。 在以后的教學(xué)中，我將吸取本節(jié)課的優(yōu)點，努力克服自身存在的缺點，注意把握好教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)，正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到升華。 第 3 頁 共 3 頁