大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)狀分析

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1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)狀分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)狀分析 2015/05/24 1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮狀況調(diào)查結(jié)果 1.1調(diào)查過程本調(diào)查采用《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表》，分別對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011級(jí)、2012、2013級(jí)、2014級(jí)基礎(chǔ)與信息工程學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、人文學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、茶學(xué)院的大一到大四的500名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收500份問卷，其中有效問卷487份，有效回收率為97.4%?！洞髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表》由李歡歡組編，該量表具有較好的信度和效度，穩(wěn)定

2、性較強(qiáng)，能夠反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的狀況。在量表上添加調(diào)查需要的自變量如“學(xué)院”“、年級(jí)”等項(xiàng)。 1.2調(diào)查結(jié)果對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)使用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)果： 差異性統(tǒng)計(jì)結(jié)果：對(duì)不同自變量進(jìn)行方差分析后發(fā)現(xiàn)：不同學(xué)院、不同年級(jí)、不同性別的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮狀況上是有差別的。表1的結(jié)果說明，維度“2游戲成癮行為”在學(xué)院變量上存在非常顯著的差異（sig.＜0.01），而在維度“1游戲非適應(yīng)性認(rèn)知”中，學(xué)院變量不存在顯著差異。為了進(jìn)一步探索哪幾個(gè)學(xué)院在維度2存在差異，因此進(jìn)行多重檢驗(yàn)，結(jié)果如下：從表1.1多重檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，經(jīng)管學(xué)院與其他4個(gè)學(xué)院基信、茶學(xué)、農(nóng)學(xué)、人文學(xué)院均存在顯

3、著差異。尤其是與基信學(xué)院之間存在極其顯著的差異（sig.＜0.001）?？赡芤?yàn)楹退幍沫h(huán)境有關(guān)系，經(jīng)管院的學(xué)生大部分都是女生，而其他學(xué)院相對(duì)來說男生要更多一些。通過表2單因素方差分析結(jié)果來看，在維度“2游戲成癮行為”中，年級(jí)變量存在著顯著差異（sig.＜0.05）。為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)具體的年級(jí)差異情況，進(jìn)行多重比較發(fā)現(xiàn)：從表2.1可以看出，在維度“1游戲非適應(yīng)性認(rèn)知”大一和大四年級(jí)存在顯著差異?？赡芤?yàn)榇笠恍律鷦倓側(cè)胄＃谏?、學(xué)習(xí)上還保持著高中時(shí)代的習(xí)慣，并且沒有條件做到人手一臺(tái)電腦，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的接觸時(shí)間和機(jī)會(huì)較少。因此在維度1上存在著大一和大四年級(jí)的差異。在維度“2游戲成癮行為”上，大四

4、年級(jí)和其它三個(gè)年級(jí)均存在顯著差異（sig＜0.05）。說明大四學(xué)生因?yàn)檎n程少造成時(shí)間多，就業(yè)壓力大需要釋放造成游戲成癮概率增加等原因，大四學(xué)生比其他三個(gè)年級(jí)的學(xué)生更有可能產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果表3來看（，樣本方差的齊次性檢驗(yàn)LevenesTestforEqualityofVariances，sig.值均不顯著，說明方差相等，就選取第一行假設(shè)方差相等的結(jié)果），男、女生在維度1上存在極其顯著的差異（sig.＜0.001），在維度2上存在十分顯著的差異（sig.＜0.01）?？赡苁且?yàn)榇蟛糠峙饶猩碇且恍?，他們把大部分時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)上。還有可能就是男生生來就比女生喜歡玩游戲，造成了

5、男、女生在維度1、2上的顯著差異。 2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的形成原因探析 2.1大學(xué)生自身的原因很多大學(xué)生在經(jīng)歷高中階段緊張的學(xué)習(xí)生活后，對(duì)大學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境難以很快適應(yīng)。還有就是遠(yuǎn)離了父母，再也不用擔(dān)心被父母管教。另外，由于在學(xué)校里，不同習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣的學(xué)生匯聚到一起，可能導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧，產(chǎn)生孤獨(dú)感，使他們轉(zhuǎn)向虛擬世界尋求安慰。還有，面對(duì)日益增加的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生不知所措，無法應(yīng)對(duì)，于是就在網(wǎng)絡(luò)游戲中釋放壓力來緩解自己。此外，由于大學(xué)生本身自制力差等多方面因素，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮狀況也變得越來越嚴(yán)重。 2.2網(wǎng)絡(luò)游戲本身的魅力除網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者本身的人格特征外，網(wǎng)絡(luò)游

6、戲本身具有的獨(dú)特魅力也是構(gòu)成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要因素。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橥婕姨峁┝艘粋€(gè)不斷超越極限的平臺(tái)，沒有明確的任務(wù)，沒有結(jié)束的時(shí)刻，玩家可以不斷的升級(jí)、冒險(xiǎn)、尋求各種人際關(guān)系，可以說“，永無止境”。然而這需要大量的時(shí)間和金錢的支撐。玩家在游戲中可以找到歸屬感，體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中從未體驗(yàn)過的成就，宣泄自己的不良情緒，還可以逃避現(xiàn)實(shí)生活。 2.3學(xué)校因素大學(xué)生比中、小學(xué)生有更多的時(shí)間可以自己支配。第二，部分大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容陳舊，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)，對(duì)自己今后的就業(yè)沒有幫助，厭學(xué)情緒明顯。因此，有些大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)游戲作為打發(fā)時(shí)間的主要娛樂方式。 2.4家庭因素家庭方面，父母和孩子缺

7、乏溝通，不了解孩子的狀況。孩子只有在和家里要生活費(fèi)的時(shí)候才和父母進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。還有的父母對(duì)孩子的要求太高，把自己的理想強(qiáng)加給孩子，把孩子的成績(jī)當(dāng)做炫耀的資本，這樣無形之中就給孩子造成了很大的壓力。在這些情況下，網(wǎng)絡(luò)游戲往往會(huì)對(duì)這些學(xué)生“乘虛而入”。 3建議 如上所述，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮給大學(xué)生帶來了嚴(yán)重危害，不利于他們的健康成長(zhǎng)。因此，社會(huì)、學(xué)校和家庭要合力采取綜合措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們從網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭中走出來。正如著名戒網(wǎng)癮專家陶宏開教授所言：“我希望每一位家長(zhǎng)、每一位具有良知的教育工作者和有關(guān)從業(yè)人員，和我一起來呼吁，來尋找更好的方法”。 作者：洪江儲(chǔ)東霞單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)與信息工程學(xué)院 上一個(gè)文章： 農(nóng)業(yè)增收增效的有效途徑下一個(gè)文章： 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體發(fā)展研究