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1、《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)案例
一、教材簡(jiǎn)介
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《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》(蘇教版版)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元以"一方水土養(yǎng)一方人"為主題,以"情"為線索,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,開(kāi)展各種家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng),讓學(xué)生參與到道德的體驗(yàn)過(guò)程中去,激發(fā)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
(一)了解和感受具有家鄉(xiāng)特色的地域文化,感受家鄉(xiāng)的可愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
(二)引導(dǎo)理解和感受"一方水土養(yǎng)一方人",激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)文化的愿望。
(三)能用多種辦法收集資
2、料,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)教師準(zhǔn)備電子課件
1、各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫(huà)面
2、具有家鄉(xiāng)特色的地域文化
(二)教師準(zhǔn)備MTV《鳳陽(yáng)花鼓》。
(三)學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)鳳陽(yáng)的相關(guān)資料(文字、圖片、音像)。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一:家鄉(xiāng)文化采風(fēng)
(一)(出示中國(guó)地圖和安徽省地圖)我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),看著這張地圖,你能告訴我,你的家鄉(xiāng)在哪里嗎?(讓學(xué)生用"我的家鄉(xiāng)在 _______ ,我是_______ 人"的句式來(lái)說(shuō)。)如果有外地的學(xué)生,也讓他用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng)。(出示鳳陽(yáng)地圖)這就是我們家鄉(xiāng)--鳳陽(yáng)的版圖。我們每天都
3、生活在自己的家鄉(xiāng),也都是在這濃濃的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情中成長(zhǎng)起來(lái)的。我們的家鄉(xiāng)人用他們的勤勞和智慧創(chuàng)造了燦爛悠久的家鄉(xiāng)文化,這節(jié)課,我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的文化風(fēng)情。板書(shū):家鄉(xiāng)文化采風(fēng)。
(二)師:為了更好地了解我們家鄉(xiāng)的文化,課前大家都做了一次采風(fēng)活動(dòng),現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你的采風(fēng)收獲。
(三)學(xué)生自由發(fā)言。教師重點(diǎn)從了解到了哪些家鄉(xiāng)文化、用什么樣的方式了解的、自己的采風(fēng)感受方面給學(xué)生以引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。著重指導(dǎo)學(xué)生多樣的采風(fēng)方式方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)板書(shū):陶琉、飲食、民俗、戲曲、方言等。
布置的查找任務(wù),學(xué)生雖然做了,但是有些孩子只是找了,內(nèi)容較雜沒(méi)有分類(lèi),具體的內(nèi)容并不熟悉
4、,也沒(méi)有內(nèi)化成為自己的知識(shí)。在課堂上匯報(bào)的時(shí)候,還有出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字,或讀錯(cuò)字的情況。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做適當(dāng)?shù)恼?梳理,以激發(fā)學(xué)生課前搜集資料的積極性。
活動(dòng)二:濃濃鄉(xiāng)音
(一)師:在交流中,我們感受到我們家鄉(xiāng)文化的歷史悠久和燦爛輝煌,這么濃郁的鄉(xiāng)土文化,在我們短短的一節(jié)課中能不能全部感受到?(不能)因此,這節(jié)課老師就想和大家重點(diǎn)來(lái)感受一下我們家鄉(xiāng)文化中最有特色的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)曲。板書(shū):鄉(xiāng)音。
(二)鄉(xiāng)土文化中特色最鮮明的就是家鄉(xiāng)話了。我們的家鄉(xiāng)話是什么味兒呢?誰(shuí)能給大家說(shuō)幾句?學(xué)生自由展示。
師:我知道大家在課前采風(fēng)的時(shí)候,也都學(xué)說(shuō)了幾句家鄉(xiāng)話,現(xiàn)在就請(qǐng)大家說(shuō)給你小組內(nèi)的同
5、學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),大家也一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),感受一下我們家鄉(xiāng)話的味兒。
(三)你知道嗎?雖然我們都是鳳陽(yáng)人,但我們鳳陽(yáng)的方言你了解多少?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)相聲里是怎么說(shuō)的。播放相聲片段《趣談鳳陽(yáng)方言》。
在課堂上說(shuō)家鄉(xiāng)話是一種什么感受?你從中感受到了我們鳳陽(yáng)人的什么特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):豪爽、樸實(shí)(或直爽、憨厚)。
師小結(jié):因?yàn)橥瑢W(xué)們從小生活在城市,講著普通話長(zhǎng)大,幾乎都不會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話,可是你知道嗎,幾句地道的家鄉(xiāng)話會(huì)讓身處異鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)人不再陌生,跟著爺爺奶奶回老家時(shí),你用家鄉(xiāng)話向老家的親人送上幾句問(wèn)候,他們會(huì)感到特別親切。所以,我們?cè)谥v好普通話的基礎(chǔ)上,也應(yīng)該了解一些我們的家鄉(xiāng)話。
通過(guò)此
6、項(xiàng)活動(dòng),幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,獲得豐富的情感體驗(yàn),養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力。
活動(dòng)三:悠悠鄉(xiāng)曲
(一)師:濃濃的鄉(xiāng)音讓我們感受了獨(dú)特的家鄉(xiāng)文化。悠悠的鄉(xiāng)曲也是我們家鄉(xiāng)文化中的一顆瑰麗奇葩。我們鳳陽(yáng)的地方戲曲藝術(shù)可謂歷史久遠(yuǎn),你知道的都有哪些?
(二)根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):鳳陽(yáng)花鼓。你聽(tīng)過(guò)嘛?學(xué)生回答完后,給學(xué)生播放一段《鳳陽(yáng)花鼓》,讓學(xué)生欣賞。
(三)作為我們鳳陽(yáng)的地方戲,最具代表的當(dāng)屬鳳陽(yáng)花鼓了。又稱(chēng)雙條鼓,流行于明清時(shí)期,最初表現(xiàn)形式為姑嫂二人,一人擊鼓,一人擊鑼,口唱小調(diào) ,鼓鑼間敲。唱的都是民間小調(diào),曲目有近百種。歷史
7、上鳳陽(yáng)地區(qū)災(zāi)荒不斷,許多人家離開(kāi)家園,以打花鼓唱曲為生,鳳陽(yáng)花鼓又成了貧窮討飯的象征。其中有一首著名的《鳳陽(yáng)歌》,歌中唱道:"說(shuō)鳳陽(yáng),道鳳陽(yáng),鳳陽(yáng)本是好地方,自從出了朱皇帝,十年倒有九年荒。大戶人家賣(mài)牛馬,小戶人家賣(mài)兒郎,奴家沒(méi)有兒郎賣(mài),身背花鼓走四方"。根據(jù)清代的記載,早期花鼓"音節(jié)凄婉,令人神醉"。
(四)我們每個(gè)家鄉(xiāng)人都應(yīng)該為擁有這么了不起的家鄉(xiāng)文化而感到驕傲和自豪。聽(tīng)了我的介紹,你有什么想法?有沒(méi)有同學(xué)會(huì)唱《鳳陽(yáng)花鼓》?想不想欣賞和學(xué)唱一段?
五、活動(dòng)小結(jié)、拓展延伸
(一)今天的活動(dòng)有什么感受?學(xué)生自由交流。
(二)濃濃鄉(xiāng)音道不盡家鄉(xiāng)人的萬(wàn)丈豪情,悠悠鄉(xiāng)曲唱不完
8、家鄉(xiāng)風(fēng)光的無(wú)限美好。
六、教學(xué)反思
自我反思這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有:
(一)從教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,易于了解與掌握。條理清晰,環(huán)節(jié)緊湊。
(二)教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重難點(diǎn)突出。
(三)課件的使用效果比較好。課件在播放的過(guò)程中,一邊看一邊指認(rèn),一邊引導(dǎo)學(xué)生思考,發(fā)揮了它的輔助作用,大大地提高了教學(xué)時(shí)效性。
(四)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言和點(diǎn)撥的語(yǔ)言比較到位。
(五)能夠積極為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的氛圍。
本節(jié)課還存在著不足:
1、布置的查找任務(wù),學(xué)生雖然做了,但是有些孩子只是找了,具體的內(nèi)容并不熟悉,也沒(méi)有內(nèi)化成為自己的知識(shí)。在課堂上匯報(bào)的時(shí)候,還有出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字,或讀錯(cuò)字的情況。另外一些孩子只是照搬照抄地讀,不能起到分享、交流的作用。
2、學(xué)生在課前先匯報(bào),內(nèi)容較雜沒(méi)有分類(lèi)。和后來(lái)的話題有點(diǎn)脫節(jié)。應(yīng)該把學(xué)生匯報(bào)放到相應(yīng)的話題下,這樣學(xué)生查找的資料就真正起到了作用。
3、個(gè)別細(xì)節(jié)性的語(yǔ)言考慮得不到位,出現(xiàn)表述上不夠清晰的情況。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)案例
