老教師帶新教師工作計(jì)劃 教師新學(xué)期工作計(jì)劃

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1、老教師帶新教師工作計(jì)劃 教師新學(xué)期工作計(jì)劃 老教師帶新教師工作計(jì)劃 教師新學(xué)期工作計(jì)劃 老教師帶新教師計(jì)劃 　　青年教師從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又缺乏基本社會閱歷及人際交往能力。下面是收集整理的老教師帶新教師工作計(jì)劃，歡迎閱讀。 　　老教師帶新教師工作計(jì)劃篇一　　根據(jù)校情，新老師居多的特點(diǎn)，本學(xué)年學(xué)校制定了以老帶薪制度，來提高我校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，我作為相對較老的老師也對應(yīng)帶領(lǐng)了一位新老師為此，制定老帶新的教師培養(yǎng)工作計(jì)劃如下： 　　一、堅(jiān)持實(shí)行集體備課制度 　　通過實(shí)行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。集體備課要求必

2、須由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。每周二下午進(jìn)行。 　　二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課 　　經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長。 　　三、開展教學(xué)法研究 　　要求新教師每學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會，在教研室內(nèi)進(jìn)行交流和研究。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫出1-2篇文章。 　　四、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)_ 　　針對青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地學(xué)_專業(yè)理論知

3、識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。 　　五、建立教師教學(xué)水平紀(jì)錄 　　對新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記載并長期保留。老教師結(jié)合紀(jì)錄對新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。 　　老教師帶新教師工作計(jì)劃篇二　　新教師剛走上中學(xué)的講臺，他們是戰(zhàn)線上的新兵，關(guān)心、培養(yǎng)新教師，提高他們的素質(zhì)，幫助他們迅速成長，是擺在我們面前十分重要和緊迫的任務(wù)。為了迅速提高教師隊(duì)伍從事義務(wù)的素質(zhì)，特別是年輕教師的教學(xué)能力與水平，這就需要老教師對他們進(jìn)行傳、幫、帶，把學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能傳授給他們， 　　一、傳幫帶活動的指導(dǎo)思想 　　以理論和重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展

4、觀統(tǒng)攬學(xué)校發(fā)展全局，以學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想為依據(jù)，緊緊圍繞有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)組織開展傳幫帶活動，促使一批新教師迅速成長起來，成為學(xué)校教學(xué)工作的骨干，促進(jìn)學(xué)校又好又快的發(fā)展。我們對新教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：在教學(xué)方面三年內(nèi)爭取獨(dú)擋一面。 　　二、傳幫帶活動的組織領(lǐng)導(dǎo) 　　在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、學(xué)年部密切配合，共同組織實(shí)施。傳幫帶活動中，指導(dǎo)關(guān)系的確立遵循自愿與學(xué)校安排相結(jié)合的原則，切實(shí)做到需要與可能相統(tǒng)一。 　　三、傳幫帶活動內(nèi)容及目標(biāo) 　　傳幫帶活動是在教學(xué)實(shí)踐中通過老教師對新老師的具體指導(dǎo)、幫助進(jìn)行的，老教師要在下列諸多方面對年輕教師指導(dǎo)幫助并達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求。 　　(一)思想認(rèn)識及教師職業(yè)道德方面 下一頁更多精彩老教師帶新教師工作計(jì)劃