2030國家開放大學(xué)電大專科《團(tuán)體工作》期末試題及答案（試卷號(hào)：2251）

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1、2030國家開放大學(xué)電大?？啤秷F(tuán)體工作》期末試題及答案（試卷號(hào)：2251） 盜傳必究 一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分） 1. （）認(rèn)為，團(tuán)體社會(huì)工作是一種幫助個(gè)人人格發(fā)展的方法，在這種目的之下，團(tuán)體本身被當(dāng)成 一種主要的工具。 A. 紐斯泰特 B. 沙利文 C. 威爾遜 D. 賴蘭 2. （）是世界上第一個(gè)號(hào)召知識(shí)青年自愿為地方進(jìn)行服務(wù)的機(jī)構(gòu)。 A. 赫爾館 B. 唐恩比館 C. 基督教青年會(huì) D. 兒童假期樂團(tuán) 3. 下列關(guān)于人道主義說法錯(cuò)誤的是（）o A. 強(qiáng)調(diào)“以人為本"而不是“以神為中心" B. 徹底解放人性 C. 相信“人定勝天” D. 理想目標(biāo)

2、是人人平等 4. 團(tuán)體依其構(gòu)成因素可分為外力團(tuán)體和（）。 A. 職業(yè)團(tuán)體 B. 自然團(tuán)體 C. 非職業(yè)團(tuán)體 D. 內(nèi)力團(tuán)體 5. 關(guān)于工作者在團(tuán)體發(fā)展中的地位表述有誤的是（）。 Ao在團(tuán)體的初始期，團(tuán)體剛剛形成，工作者需要澄清團(tuán)體目標(biāo)，營造團(tuán)體氣氛，處于中心位置 B. 進(jìn)入團(tuán)體的轉(zhuǎn)換期，團(tuán)體的動(dòng)力逐步形成，工作者處于團(tuán)體的中心位置 C. 到團(tuán)體工作期，工作者只是資源的提供者，他的位置已經(jīng)退到邊緣 D. 進(jìn)入結(jié)束期，工作者又會(huì)回到中心位置 6. （）團(tuán)體以協(xié)助成員發(fā)展社會(huì)性為主要目的。 A. 成長性 B. 治療性 Co支持性 D.社會(huì)行動(dòng) 7?成長性團(tuán)體可以分為自

3、我認(rèn)知的團(tuán)體和（）。 A. 知識(shí)學(xué)習(xí)團(tuán)體 B. 技能達(dá)成團(tuán)體 C. 目標(biāo)實(shí)現(xiàn)團(tuán)體 D. 任務(wù)完成團(tuán)體 8. （）團(tuán)體源自團(tuán)體工作發(fā)展初期的社會(huì)睦鄰組織、青年服務(wù)中心、猶太人社會(huì)中心中的團(tuán)體工 作模式。 A. 自助 B. 社會(huì)行動(dòng) C. 支持性 D. 治療性 9. 工作者為一個(gè)單親媽媽團(tuán)體的成員的孩子安排社區(qū)青少年中心的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中工作者所扮 演的角色是（）。 A. 中間入 B. 協(xié)調(diào)者 C. 調(diào)解者 D. 倡導(dǎo)者 10.1作者：我是張東，在XX公司精神衛(wèi)生中心工作，今天在這里作為這個(gè)團(tuán)體的工作者。在開始 之前，我想談?wù)勥@個(gè)團(tuán)體的一些基本規(guī)則。我想請(qǐng)大家做的第

4、一件事實(shí)自我介紹一一告訴大家你的名字， 在什么地方工作以及為什么決定參加這個(gè)團(tuán)體。這段話說明工作者設(shè)置的是（）o A. 嚴(yán)肅的基調(diào) B. 支持性的基調(diào) C. 正式的基調(diào) D. 針對(duì)任務(wù)的基調(diào) 二、多項(xiàng)選擇題｛每題2分，共10分） 11. 影響團(tuán)體凝聚力的要素包括（）。 A. 團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體目標(biāo)的認(rèn)同和期待的程度 B. 團(tuán)體成員參與團(tuán)體的意愿的強(qiáng)度 C. 團(tuán)體滿足成員需要的程度 D. 工作者個(gè)人的魅力 E. 團(tuán)體人際關(guān)系吸引力的程度 12. （）認(rèn)為，團(tuán)體社會(huì)工作是一種過程或方法。 A. 威爾遜 B. 賴蘭 C. 科伊爾 D. 沙利文 E. 紐斯泰特 13.

5、關(guān)于團(tuán)體評(píng)價(jià)說法正確的是（）。 A. 工作者、團(tuán)體和機(jī)構(gòu)三方都要分享團(tuán)體評(píng)價(jià)的過程 B. 可以增加團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的深度 C. 可以適時(shí)地修正團(tuán)體工作目標(biāo) D. 可以構(gòu)建團(tuán)體發(fā)展的一般模式 E. 可以作為機(jī)構(gòu)開展團(tuán)體工作的參考 14. 團(tuán)體規(guī)范形成期的特點(diǎn)包括（）。 A. 團(tuán)體規(guī)范的產(chǎn)生 B. 團(tuán)體結(jié)構(gòu)的形成 C. 團(tuán)體角色分化 D. 團(tuán)體任務(wù)確定 E. 團(tuán)體公認(rèn)的目標(biāo) 15. 團(tuán)體規(guī)范一般可以分為三類，分別是（）o A. 秩序性規(guī)范 B. 角色規(guī)范 C. 目標(biāo)規(guī)范 D. 文化規(guī)范 E. 行為規(guī)范 三、判斷題（正確的打錯(cuò)誤的打“X”，每題2分，共20分） 16.

6、團(tuán)體社會(huì)工作作為一種社會(huì)工作方法，將發(fā)展個(gè)人的能力視為自己的最終目標(biāo)。（V ） 17. 團(tuán)體評(píng)價(jià)在團(tuán)體工作中不只是可能的和可及的，而且是必要和必需的。（V ） 18. 團(tuán)體沖突期是團(tuán)體的主體階段，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，目標(biāo)在這一階段實(shí)現(xiàn)。（X ） 19. 弗洛伊德認(rèn)為，人類的一生是不斷生長和改變的過程。（X ） 20. 研究表明，人與人之間的互動(dòng)距離隨著年齡的增長而加大。（V） 21. 工作者在團(tuán)體中的地位會(huì)因團(tuán)體發(fā)展階段的不同而不同。（V ） 22. 工作者的職責(zé)之一就是促成團(tuán)體凝聚力的產(chǎn)生，團(tuán)體的凝聚力越強(qiáng)越好。（X ） 23. 研究結(jié)果表明，由女性組成的團(tuán)體，有高度的凝聚力，擁有

7、愉悅的團(tuán)體氣氛。（V ） 24. 團(tuán)體沖突是任何一個(gè)團(tuán)體都無法避免的，一旦出現(xiàn)團(tuán)體沖突，工作者應(yīng)立即制止。（X） 25. 自助團(tuán)體源自團(tuán)體工作發(fā)展初期的社會(huì)睦鄰組織、青年服務(wù)中心、猶太人社會(huì)中心中的團(tuán)體工作 模式。（X ） 四、 簡答題（每題10分，共30分） 26. 簡述團(tuán)體工作的定義。 答：團(tuán)體工作是社會(huì)工作的方法之一（2分），經(jīng)由團(tuán)體社會(huì)工作者的協(xié)助及團(tuán)體動(dòng)力過程（2分）， 使參與團(tuán)體的個(gè)人獲得行為的改變、社會(huì)功能的恢復(fù)與發(fā)展（4分），并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)及社區(qū)發(fā)展，進(jìn)而 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和繁榮。（2分） 27. 簡述團(tuán)體工作中一對(duì)一互動(dòng)與個(gè)案工作中一對(duì)一互動(dòng)的主要區(qū)別。 答：（1）

8、團(tuán)體是一個(gè)系統(tǒng)，工作者與成員之間一對(duì)一的互動(dòng)是在這個(gè)系統(tǒng)中完成的，當(dāng)他們互動(dòng)時(shí)， 其他成員也在場，這無疑會(huì)對(duì)互動(dòng)的效果產(chǎn)生影響，互動(dòng)中發(fā)生的事實(shí)也會(huì)引起系統(tǒng)中其他部分的改變。 （5分） ⑵相對(duì)于個(gè)案社會(huì)工作，團(tuán)體是一個(gè)“我們”的集合，它呈現(xiàn)出比個(gè)案更多樣的解決問題的方法， 極大地提高了團(tuán)體成員系統(tǒng)解決問題的能力。（5分） 28. 簡述團(tuán)體工作者為團(tuán)體成員走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活所做的準(zhǔn)備。 答：（1）共同計(jì)劃離組后的安排；（2分） （2） 尋找適當(dāng)?shù)馁Y源；（2分） （3） 提供繼續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)一步接受服務(wù)的資源；（2分） （4） 協(xié)助成員面對(duì)不支持的環(huán)境；（2分） （5） 協(xié)助成員鍛煉獨(dú)立解決

9、問題的能力。（2分） 五、 論述題（共20分） 29. 論述工作者在團(tuán)體過程中用于協(xié)助個(gè)別成員成長和改變的途徑和技術(shù)。 答：（1）分享與回饋。（1分）分享與回饋是團(tuán)體過程中很重要的功能性因素，通過它改變和修正成員 的認(rèn)知，使成員的認(rèn)知更接近事實(shí)。（2分） （2） 角色扮演。（1分）角色扮演可以協(xié)助當(dāng)事人通過“身臨其境”的方式對(duì)自己、他人及問題的癥結(jié) 有更好的了解。（2分） （3） 行為改變技術(shù)。（1分）行為改變技術(shù)具體過程包括：①分析行為的起點(diǎn)；（1分）②確定終點(diǎn)行為; （1分）③選擇適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)物；（1分）④采用漸進(jìn)式的方法增強(qiáng)行為；（1分）⑤評(píng)估改變后的行為。（1分） （4） 家庭作業(yè)。（1分）在團(tuán)體中使用一些家庭作業(yè)，一方面增加成員在團(tuán)體之外行為的 責(zé)任感，以及達(dá)到最終目標(biāo)后，該行為是否獲得鞏固，如果沒有達(dá)到最終目標(biāo)，分析一下存在的障礙和原 因，找到改進(jìn)的措施。（3分） （5）結(jié)構(gòu)化成員的角色。（1分）結(jié)構(gòu)化團(tuán)體角色是協(xié)助成員成長和改變的工具，成員一旦承擔(dān)起團(tuán)體 的角色，就會(huì)受到該角色的影響，這些影響包括遵守相應(yīng)的規(guī)則、表達(dá)被壓抑的自我、發(fā)展新的技巧、學(xué) 習(xí)控制某些影響等。（3分）