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1、【教學(xué)設(shè)計(jì)論文】物流專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究
摘要:新的時(shí)代下深化高等教育改革，加強(qiáng)中職學(xué)生的思政教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)“四有”人才已經(jīng)成為中職教育的重要人才培養(yǎng)宗旨。文章對(duì)中職物流專(zhuān)業(yè)課程中思想政治教育滲透現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找出其中存在的不足和亟待改進(jìn)之處。然后以具體的專(zhuān)業(yè)課程《物流學(xué)》課程為例，就如何深化中職物流課程教育中的思想政治滲透教育，加強(qiáng)思想政治教育設(shè)計(jì)策略和方法進(jìn)行了具體的研究和討論。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教育；課程思政；物流；教學(xué)
引言
黨的十八大提出加快中職教育中的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是目前我國(guó)中職教育的奮斗目標(biāo)。同時(shí)近年來(lái)隨著電子商
2、務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，物流行業(yè)也取得了質(zhì)的飛躍。面對(duì)行業(yè)的巨大變革，深化中職物流專(zhuān)業(yè)教育改革，全方位提高中職應(yīng)用型教育的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是是目前中職教育者共同努力的目標(biāo)，同時(shí)也是黨中央和社會(huì)各階層對(duì)中職教育的期待。不可否認(rèn)的是在目前地方的中職物流專(zhuān)業(yè)改革過(guò)程當(dāng)中還存在著很多的困難和挑戰(zhàn)。其中如何加強(qiáng)中職物流專(zhuān)業(yè)課程的思想政治滲透教育，是擺在中職物流專(zhuān)業(yè)教育者面前的重要問(wèn)題。加強(qiáng)中職學(xué)生的思想政治教育，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的職業(yè)觀、人生觀是實(shí)現(xiàn)中職物流教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要突破口。但是對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)課程而言，非常強(qiáng)的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性是其最為顯著的特點(diǎn)①，這和傳統(tǒng)的思想政治教育存在很多不相適應(yīng)的地方。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)
3、的思想政治和物流專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中職的物流專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和思政教育的完美融合。
一、中職物流專(zhuān)業(yè)課程思政教育的應(yīng)用現(xiàn)狀
中職教育作為應(yīng)用型教育的典型，在以往的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很少有對(duì)思政滲透教育的研究和討論。同時(shí)，作為應(yīng)用型職業(yè)教育的先驅(qū)西方職業(yè)教育當(dāng)中也幾乎沒(méi)有思政教育的相關(guān)概念。但是這并不是意味著西方職業(yè)教育和我國(guó)的中職物流教育對(duì)思想政治教育不重視。實(shí)際上在我國(guó)一直以來(lái)都非常重視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，西方發(fā)達(dá)國(guó)家包括日本都對(duì)學(xué)生的德育十分重視。但是在我國(guó)展開(kāi)的中職教育中，開(kāi)展課程思政教育卻起步較晚，最早可以追溯到201
4、6年的上海中職課程思政研究，然后逐步地在全國(guó)推廣開(kāi)來(lái)。因此，對(duì)于中職學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)課程而言，開(kāi)展課程思政教育還是處于初步的摸索階段。在現(xiàn)階段的中職學(xué)校的教育當(dāng)中，不僅僅是物流專(zhuān)業(yè)其他專(zhuān)業(yè)也普遍存在著“知識(shí)本位”的問(wèn)題，即教師在教學(xué)過(guò)程中，仍然過(guò)多地以專(zhuān)業(yè)課本知識(shí)的教育為主，忽略了學(xué)生思政的培養(yǎng)和教學(xué)工作。近年來(lái)，隨著物流專(zhuān)業(yè)課程思政教育設(shè)計(jì)被逐步地得到重視，許多中職學(xué)校和老師也都認(rèn)識(shí)到了“知識(shí)本為”教育模式存在的弊端，并積極地將“知識(shí)本位”向“技能本位”方向發(fā)展和過(guò)渡，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教育當(dāng)中的思政教育設(shè)計(jì)和滲透，但是效果仍然并不明顯。通過(guò)綜合分析和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在目前我國(guó)的中職物流專(zhuān)業(yè)課程的思想
5、政治滲透教育當(dāng)中，主要存在著以下兩點(diǎn)普遍性的問(wèn)題②：1.思政教育和專(zhuān)業(yè)課程教育之間存在嚴(yán)重的脫鉤，彼此之間的銜接很生硬，無(wú)法進(jìn)行兩者的融合，很難發(fā)揮既定的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都沒(méi)有突破傳統(tǒng)教育的局限，對(duì)思政教育不感興趣甚至表現(xiàn)出了一定的抵觸心理。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，造成目前在中職物流專(zhuān)業(yè)課程中思政教育應(yīng)用效果不理想的原因是多方面的。一方面許多教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，疲于應(yīng)付上級(jí)的任務(wù)安排和檢查。專(zhuān)業(yè)課程思政教育還停留在表面；另一方面是目前的中職教師的教學(xué)任務(wù)和招生壓力重大，很難有精力去專(zhuān)門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的思政設(shè)計(jì)和滲透工作。
二、中職物流專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)構(gòu)建措施
6、
為了更好地說(shuō)明如何有效地開(kāi)展物流專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，本文以物流管理專(zhuān)業(yè)課程《物流學(xué)》⑤的教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明。《物流學(xué)》是中職物流專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課程之一，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和塑造具有非常重要的影響作用。因此，通過(guò)對(duì)本文課程的思政教學(xué)設(shè)計(jì)具有很好的說(shuō)明作用。本課程的思政教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的最新思政教育內(nèi)容和相關(guān)會(huì)議的精神。在進(jìn)行本門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的思政設(shè)計(jì)時(shí)需要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政教育進(jìn)行無(wú)縫的銜接和融合。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中，不知不覺(jué)地進(jìn)行了思政教育，提高自身的思想覺(jué)悟。通過(guò)思政滲透教育來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)地將自己的職業(yè)前途和人生追求和為國(guó)家服務(wù)民族的振興結(jié)合起來(lái)，提升社會(huì)責(zé)任感和
7、職業(yè)認(rèn)同感，以達(dá)到課程思政授課目標(biāo)和滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程授課要求。開(kāi)展中職物流專(zhuān)業(yè)課程思政教育設(shè)計(jì)需要根據(jù)教材的分析結(jié)果，尋找合適的思政教學(xué)滲透點(diǎn)，然后組織相關(guān)的教學(xué)工作，流程如圖1所示④。對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)而言，其是一門(mén)比較復(fù)雜的綜合性的新興專(zhuān)業(yè)學(xué)科，涉及到眾多的學(xué)科如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等?！段锪鲗W(xué)》作為必修的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，其教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)物流這一學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)內(nèi)容擁有一個(gè)全面細(xì)致的了解和認(rèn)識(shí)，為后續(xù)更加復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)建立扎實(shí)的知識(shí)框架體系。通過(guò)《物流學(xué)》這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)物流的內(nèi)容、體系、特征擁有一個(gè)清楚的了解和掌握。通過(guò)對(duì)《物流學(xué)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)特征
8、進(jìn)行分析之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)上和思想政治教育存在著很多的共同點(diǎn)，這為實(shí)現(xiàn)二者的有效融合提供了很大的契機(jī)和便利。通過(guò)綜合分析設(shè)計(jì)之后，《物流學(xué)》專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中的思政滲透教學(xué)內(nèi)容如表1所示。如表1所示，通過(guò)對(duì)《物流學(xué)》專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的深入研究，將思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)使二者進(jìn)行完美的融合，能夠使教師在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)和思政教學(xué)的兩者兼顧，既體現(xiàn)了思政教學(xué)的宗旨，又充分地反映了《物流學(xué)》專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)和內(nèi)涵。需要指出的是，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到對(duì)課時(shí)的分配，避免出現(xiàn)顧此失彼的情況發(fā)生。通過(guò)實(shí)踐研究表明，專(zhuān)業(yè)授課內(nèi)容學(xué)時(shí)占75%，思政結(jié)合內(nèi)容占25%是最為合
9、適且高效的。除了課堂的理論教學(xué)之外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)、專(zhuān)題討論或小組發(fā)言等方式進(jìn)行思政教育滲透。通過(guò)將與物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱門(mén)事件和物流專(zhuān)業(yè)進(jìn)行結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物流專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提高自身的政治思想覺(jué)悟③。
結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在我國(guó)的眾多制造業(yè)當(dāng)中，物流人才約近7成來(lái)自職業(yè)院校的培養(yǎng)。中職學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)高端的物流高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地。加強(qiáng)中職物流專(zhuān)業(yè)課程的思政滲透教育對(duì)提高學(xué)生修養(yǎng)，成為全面多能的復(fù)合型人才具有十分重要的影響意義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)論文】物流專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究
