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1、《瓢蟲的花衣裳》課堂教學反思
《瓢蟲的花衣裳》課堂教學反思
《瓢蟲的花衣裳》一課,我運用了多種媒體創(chuàng)設情景,活躍教學氛圍,讓學生積極主動參與美術活動,使他們在欣賞中感悟美,在評議中追求美,在意境中創(chuàng)造美。
一、欣賞中感悟美
這節(jié)課我注意挖掘教學內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣,充分利用與課內(nèi)容相關的謎語,通過聽謎語,猜謎底的游戲,讓學生在一種輕松而興奮的氛圍下了解七星瓢蟲的特征和相關常識。當學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣之后,我把課前在網(wǎng)上查到的大量瓢蟲資料,組織成課件,使學生從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數(shù)量、花紋等多個角度,欣賞、觀察瓢蟲,學生一下子被
2、眼前的這么多形態(tài)各異的瓢蟲給吸引住,對瓢蟲的形態(tài)美得到了初步的內(nèi)在審美體驗。在引導學生想象設計時,我用大量的孔雀、公雞、魚等圖片資料展示,來開擴了視野,進一步拓展了學生的審美體驗。在范作欣賞這一環(huán)節(jié),我提供了繪畫、紙工、泥塑等瓢蟲的花衣裳的三種設計方式來讓學生欣賞。在欣賞活動中通過學生的觀察、比較、分析等形成對作品的認識,進一步加深理解,感悟三種“花衣裳”的美,提高學生的審美素養(yǎng)。
二、評議中追求美
美術新課程在對學生的學習評價中,突出了多元評價的特點。就要求教師也應該給學生提供評價他人和評價自我的機會。因為學生能夠對美術作品進行大膽地評價,有利于提高他們美術學習的主動性,有利于增
3、強他們追求美的欲望。課中,我讓學生欣賞完孔雀、公雞、魚、蝴蝶等圖片后,請學生說說剛剛看到的印象最深的花衣裳。這一設計,讓學生在回顧剛看到的花衣裳的過程中,初步產(chǎn)生美追求美的想法。接著我讓學生拓展想象,為瓢蟲姐姐設計一件漂亮的花衣裳。引導學生把自己的想法跟小組的同學說說,互相議一議。這一過程促使學生把追求美的想法具體化。然后,通過欣賞教師范作,引導學生分析制作材料和方法,激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。最后,讓學生自我展示創(chuàng)作的作品,進行自我評述、互相評述,在評述中產(chǎn)生啟示與想法,可使學生的藝術表達和審美能力同時得到加強,相得益彰。在這一學習領域中,學生對美術作品和美術現(xiàn)象進行觀看、分析、評議的活動,既包含
4、了學生愉悅的觀看活動,也包含了學生理性分析和思考的過程,促進學生對美的向往與追求。
三、意境中創(chuàng)造美
新課程標準強調(diào)人文、尊重人格、以人為本,快樂是學習的基礎?!皠?chuàng)設情境”是十分重要的環(huán)節(jié),它為教學過程展開創(chuàng)設了最佳的開端和背景。如當學生正興致高昂的欣賞瓢蟲的種類時,我隨即出示灰瓢蟲圖,利用錄音巧妙地創(chuàng)設了一個為瓢蟲姐姐設計花衣裳的情境,讓學生有了創(chuàng)造美的動機。又如在美術教學中自覺地運用音樂,會達到更好的藝術效果。這節(jié)課中我是這樣設計和運用音樂的。一是在學生制作過程中播放樂曲,讓學生在愉快的氣氛中進行制作。當學生開始創(chuàng)作后,用較小的音量放音樂,激發(fā)學生的靈感、開啟學生心靈的智慧之門,全身心的投入到創(chuàng)造美的意境中去。二是當學生完成創(chuàng)作后,我播放樂曲《鈴兒響丁當》,讓全體學生在音樂聲中展示作品,展示學生的個性,相互交往,相互欣賞,在音樂停止前完成展示的過程,這樣師生既一起分享創(chuàng)作的喜悅,又能調(diào)控好這一環(huán)節(jié)的時間,這其實也是一種美妙的境界。