【教學設計論文】數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)思考及課程教學研究

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1、【教學設計論文】數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)思考及課程教學研究 摘要：數(shù)據(jù)新聞是新聞學的一個新分支，培養(yǎng)的是具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的新一代新聞人才。數(shù)據(jù)新聞是一門跨學科課程。新聞類專業(yè)的學生很難精通數(shù)據(jù)新聞制作的所有技術。因此，數(shù)據(jù)新聞課程的內(nèi)容選擇或側重點定位非常重要。本文從高職院校開設數(shù)據(jù)新聞課程的實際經(jīng)驗中總結教學問題，探討數(shù)據(jù)新聞課程的培養(yǎng)目標、內(nèi)容和方法。 關鍵詞：數(shù)據(jù)新聞；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；課程設計 數(shù)據(jù)新聞跨多個學科，其制作過程通常是一項團隊任務[1]。一件復雜的數(shù)據(jù)新聞作品通常需要記者、美工、程序員等多個崗位的配合。作為一門課程，數(shù)據(jù)新聞難以訓練學生的所有能力。本文的

2、研究將從學生學情、培養(yǎng)目標、課程開設情況等方面展開。 一、學情分析及課程開發(fā)的重點、難點 制作數(shù)據(jù)新聞所需的能力較多，從數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)準備、數(shù)據(jù)分析到最終作品的制作，都需要較強的技術能力[2]。從已開設的數(shù)據(jù)新聞課程的授課情況來看，學生特別缺乏的是對數(shù)據(jù)的認知及可視化能力。數(shù)據(jù)新聞的載體是新聞，但核心是數(shù)據(jù)。因此，課程開設的側重點應圍繞培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)可視化的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)思維和素養(yǎng)。在培養(yǎng)高職新聞人才時，數(shù)據(jù)新聞教學的重點主要包括：數(shù)據(jù)新聞的概念及特點、數(shù)據(jù)價值的認識、數(shù)據(jù)可視化基本能力的訓練。學生要充分理解數(shù)據(jù)新聞的含義、發(fā)展、相關技術要求等，克服對數(shù)據(jù)的

3、恐懼心理，利用生產(chǎn)數(shù)據(jù)新聞作品的成就感，提高興趣。教師可以圍繞全球數(shù)據(jù)新聞、國內(nèi)數(shù)據(jù)新聞及相關競賽作品的選題和展示形式進行分析。數(shù)據(jù)新聞基于新聞的真實性。學生要理解結論來源于數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的高質量決定了分析結論的正確性，因此，對數(shù)據(jù)價值的認識要全面、客觀。學生需要理解一些基本的統(tǒng)計學知識，以便更好地理解數(shù)據(jù)的質量判別標準。筆者推薦使用難度適中的TableauDesktop作為可視化分析的教學工具。Tableau公司大力支持教育事業(yè)。學生、教師及教學環(huán)境所需的一些非商業(yè)用途的軟件授權，Tableau公司均可免費發(fā)放。數(shù)據(jù)新聞課程開設的難點首先在教師，因為一個教師似乎要完成一個團隊的工作；其次在學生，

4、他們在完成一些任務時，有可能力不從心，從而產(chǎn)生抗拒心理?？偨Y教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)新聞課程的難點主要有：數(shù)據(jù)的收集能力與工具的使用，建議選擇火車頭數(shù)據(jù)采集器之類的工具降低難度；數(shù)據(jù)清洗與對數(shù)據(jù)質量的準確判斷，建議學生復習或補充部分統(tǒng)計學知識，提高認知水平[3]；數(shù)據(jù)可視化工具的熟練應用，建議增加軟件案例訓練；數(shù)據(jù)新聞作品制作，特別是交互式作品。 二、課程內(nèi)容規(guī)劃 數(shù)據(jù)新聞制作流程可以分為五個步驟：選題策劃、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)準備、數(shù)據(jù)可視化分析、新聞作品生產(chǎn)[4]。圍繞整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，教師需要對各個環(huán)節(jié)進行知識和技能的規(guī)劃。 （一）選題策劃數(shù)據(jù)新聞的

5、選題很廣泛，不同的領域有不同的選題方向。比如，時政類數(shù)據(jù)新聞通常關注解讀政策、政治會議、反腐等話題，用生動的數(shù)據(jù)和圖表向讀者解讀政策信息，讓讀者能準確而快速地了解政府的政策及動向。教師對學生進行選題訓練時，要從新聞價值、社會意義和話題性等方面進行考量。 （二）數(shù)據(jù)采集對數(shù)據(jù)采集能力的訓練可以從較容易的調(diào)查統(tǒng)計開始。教師可讓學生自行設計數(shù)據(jù)統(tǒng)計表單，理解數(shù)據(jù)項目與分析目標之間的關系。像Python網(wǎng)絡爬蟲之類難度較大的數(shù)據(jù)采集方法，教師可以向學生展示，但不建議深入學習。學生如果想體驗爬蟲技術，可以選擇火車頭數(shù)據(jù)采集器之類的工具。 （三）數(shù)據(jù)準備數(shù)據(jù)的清洗或準備工具

6、也有很多，如DataWrangler、OpenRefine、TableauPrep等。綜合考慮易用性、功能性，筆者建議選擇TableauPrep作為數(shù)據(jù)準備階段的講解和學習工具。該工具基于圖形界面，能實現(xiàn)常見的數(shù)據(jù)準備功能。 （四）數(shù)據(jù)可視化分析數(shù)據(jù)可視化工具有很多，如Excel、SPSS、TableauDesktop等。筆者建議采用TableauDesktop為學習工具。該工具具有很強的數(shù)據(jù)處理能力，能接入近百種數(shù)據(jù)庫，能生成多種類型的圖形及地圖，且具有預測、回歸、聚類等數(shù)據(jù)分析能力，基于可視化操作，易于學習掌握。 （五）數(shù)據(jù)新聞故事的輸出制作數(shù)據(jù)新聞的訓練可

7、以從最簡單的微信公眾號圖文開始[5]，到可交互的網(wǎng)頁設計，從靜態(tài)圖表，到動態(tài)圖表。時間充裕的話，教師可讓學生進一步使用、體驗可視化圖片制作工具，如Excel、百度Echarts、鏑數(shù)等，總結、分析不同圖表類型在信息表達上的特點和應用場景，開闊學生的視野。 三、培養(yǎng)方法 數(shù)據(jù)新聞的實踐性較強，案例教學和分組任務是很好的教學方法。教師可以在課程開始階段，在學生認識了數(shù)據(jù)新聞的基本理論和流程后，以學期為時長，讓學生分組，自行擬定數(shù)據(jù)新聞的選題，完成數(shù)據(jù)的采集、分析工作，并最終提交完整的數(shù)據(jù)新聞作品。在培養(yǎng)過程中，教師應以小組任務為導向，指導學生完成整個新聞制作的流程；

8、設計有趣的可視化分析教學案例，增強學習的趣味性和學生的成就感，鼓勵和帶領學生參加國內(nèi)數(shù)據(jù)新聞競賽，以賽促學，將課程與學校的數(shù)據(jù)新聞報道及其他課程數(shù)據(jù)分析需求有機結合，展示數(shù)據(jù)分析的實用性。 四、總結 數(shù)據(jù)新聞的跨學科特性決定了數(shù)據(jù)新聞本身的難度。數(shù)據(jù)新聞課程開設的目的主要是將數(shù)據(jù)新聞制作理念傳達給學生，并盡可能培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的認識，提升他們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，使他們掌握基本的可視化通用能力，從而服務于數(shù)據(jù)新聞的制作，也應用于其他需要數(shù)據(jù)可視化的地方。提升學習數(shù)據(jù)新聞的興趣，理解課程對自己知識、技能提升的意義，對學生學好數(shù)據(jù)新聞具有很大的促進作用。 參考文

9、獻： [1]蔣海鋒,萬暢.高職新媒體人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(32):272-273. [2]蘇帆,劉楊祎伊.淺析數(shù)據(jù)新聞在貴州扶貧報道上之優(yōu)勢[J].傳播力研究,2019(12):215. [3]宣勇捷.新媒體環(huán)境下基于數(shù)據(jù)可視化傳播的新聞深度性探究[J].視聽,2019(4):187-188. [4]馬曉慧.大數(shù)據(jù)背景下大學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育探討[J].軟件工程,2019,22(2):48-50,41. [5]劉敏.大數(shù)據(jù)時代高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程體系構建[J].圖書館學刊,2018,40(10):23-30.