人教版《簡單的分數(shù)加減法》說課稿

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1、人教版《簡單的分數(shù)加減法》說課稿 人教版《簡單的分數(shù)加減法》說課稿 　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的人教版《簡單的分數(shù)加減法》說課稿，希望對大家有所幫助。 　　《簡單的分數(shù)加減法》說課稿1　　一、本節(jié)課的設(shè)計理念 　　通過創(chuàng)設(shè)“剪紙”的情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時轉(zhuǎn)

2、變教師角色，鼓勵與尊重學(xué)生的獨立意識，并為學(xué)生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　二、教材分析 　　分數(shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分數(shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上來進行的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。 　　本課的教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：使學(xué)生理解

3、分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。 　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。 　　情感目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。 　　本課的教學(xué)重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。 　　本課的教學(xué)難點為：理解簡單分數(shù)加、減法的算理。 　　三、教法學(xué)法。 　　在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。 　　1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。 　　2、大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。 　　4、在學(xué)生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指

4、導(dǎo)。 　　在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法： 　　1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。 　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加法的`算理初步理出一條思路。 　　3、充分利用小組交流的機會，讓學(xué)生增強合作學(xué)習(xí)的合作精神。 　　4、給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。 　　四、設(shè)計流程 　　1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生想一個分數(shù)，與同桌互相說說它的分數(shù)單位和分數(shù)單位的個數(shù)，

5、調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，找到新知的“生長點”和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為新課的進行做好準(zhǔn)備。 　　2、探究新知。分為三個部分： 　?。?）總結(jié)計算方法。先讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)進行口算，初步感受知算理，再舉例驗證，通過比較、綜合、概括出同分母分數(shù)加減法的計算方法。 　　（2）揭示意義。利用一加一減的兩道理算，比較兩題的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系整數(shù)加減法，利用知識的遷移，揭示加減法的意義。 　　（3）完善算法。通過幾道理算式的計算，強調(diào)最后的結(jié)果一定要約分。 　　3、鞏固練習(xí)，延伸課外。針對本節(jié)課的主要內(nèi)容安排練習(xí)，并能做出相應(yīng)的發(fā)展，由兩個數(shù)的加減發(fā)展到三個數(shù)的加減，注意聯(lián)系實際，解決生活中的數(shù)學(xué)

6、問題。例如買三種水果，讓學(xué)生感到親切，最后通過設(shè)計綠化活動，張揚個性，并結(jié)合新知發(fā)現(xiàn)問題，達到提高。 　　五、教學(xué)反思 　　通過這節(jié)課我感受到： 　　1、要從學(xué)生的實際出發(fā)，提供探索空間。 　　教學(xué)活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進教學(xué)，才能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計算方法，而是倒過來，先學(xué)習(xí)計算方法，再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分數(shù)的分數(shù)單位，并能根據(jù)分數(shù)單位進行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問

7、題量，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點故做出上述處理。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分數(shù)的例子，口答分數(shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算、舉例、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個]積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　2、自主探究，合作交流。 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，人合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達的機會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。計劃課一開始，激發(fā)學(xué)生原有的知識儲備，讓每個學(xué)生說出一個分數(shù)，并說出

8、它的分數(shù)單位及分數(shù)單位的個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進行口算，觀察比較這些算式的特點和計算方法，有什么相同？激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。再讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)從而達成共識。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。 　　3、邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。 　　課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)狀況，練習(xí)是有效的融入實踐練習(xí)—

9、—“綠化校園”請你設(shè)計的活動，讓學(xué)生結(jié)合本課的知識，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗數(shù)學(xué)的價值，同時充分展示學(xué)生的個性，學(xué)會欣賞自我。 　　《簡單的分數(shù)加減法》說課稿2　　教材簡析： 　　教材在考慮到三年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的認知規(guī)律，采用小步子的編排方法，所以本單元學(xué)習(xí)的簡單的同分母分數(shù)分數(shù)加減法，分數(shù)的分母都不超過10，加減所得的結(jié)果都不要求約分，在學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分數(shù)的意義，以生活的事例和幫助理解的直觀圖來學(xué)習(xí)分數(shù)加法。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以加深對分數(shù)意義的認識，同時也為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加、減法作些準(zhǔn)備。教材中的例1，通過直觀的圖形，使學(xué)生理解

10、為2個1/8加上3個1/8，結(jié)果是5個1/8，也就是是5/8。由于沒有講同分母分數(shù)加法的計算方法，可能有學(xué)生沒有觀察或者觀察不出或者不能想象出直觀的圖形，出現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點和難點。從分數(shù)的意義上讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加法的算理和方法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分數(shù)的含義，并使學(xué)生初步感到只有分母相同的分數(shù)（分數(shù)的意義）才能直接相加。 　　基礎(chǔ)知識和技能： 　　通過學(xué)生對生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察，理解相同分母分數(shù)相加方法。會計算簡單的同分母分數(shù)加法。 　　能力培養(yǎng)目標(biāo)： 　　在學(xué)生體會到簡單的同分母分數(shù)加法的算理和方法的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的

11、觀察、分析和動手操作能力。 　　情感目標(biāo)： 　　通過合作交流，使學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點： 　　重點：讓學(xué)生能夠正確理解并計算簡單的同分母分數(shù)加法。 　　難點：受整數(shù)加、減計算法則的影響和對分數(shù)的含義不理解，分數(shù)加法學(xué)習(xí)有困難。 　　為了突破重點與難點，有效地達成目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體、有趣的事物。通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，……初步建立數(shù)感”的教學(xué)指導(dǎo)思想。 　　在教學(xué)方法上： 　?。?）用直觀演示…… 　?。?）通過小組合作學(xué)習(xí)…… 　　在學(xué)法上： 　　（1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點

12、，用學(xué)具操作建立分數(shù)加法的起始知識。 　　（2）用練習(xí)法…… 　　教學(xué)過程： 　　結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)與本班學(xué)生的實際情況，主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。 　　主要教學(xué)活動設(shè)計： 　　一是結(jié)合學(xué)生喜歡的四個學(xué)生過生日情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，在觀察交流中引出把一個蛋糕平均分成10份，每份是整個蛋糕的幾分之幾？小紅吃了其中的一份，小紅吃了整個蛋糕的幾分之幾？小明吃了其中的二份，小明吃了整個蛋糕的幾分之幾？里面有幾個十分之一？等問題，在生活情境中練習(xí)，加強學(xué)生對分數(shù)的認識和理解，初步認識到同分母分數(shù)的加法關(guān)系。 　　二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了整個蛋糕的幾分之幾

13、？引發(fā)學(xué)生對新知的思考。由于生活常識，學(xué)生很容易想到小明和小紅一共吃了這個蛋糕的十分之三。此時，教師追問：你是怎么想的？促使學(xué)生對這一生活常識進行理性的思考。也為同分母分數(shù)加法的探索交流拉開序幕。此時，教師組織學(xué)生拿出實物圖，在觀察與拼擺中讓學(xué)生體會到：一個十分之一加二個十分之一是三個十分之一，是十分之三。有了這一初步認識，出示書上的例1，讓學(xué)生通過直觀圖的觀察，理解二個八分之一加三個八分之一是五個八分之一，是八分之五。在兩個實例的觀察理解中，讓學(xué)生初步感悟到：同分母分數(shù)加法的計算，只要分子相加，有效避免學(xué)生中可能出現(xiàn)2/8＋3/8=5/16這種現(xiàn)象。有了這一感性的認識，讓學(xué)生完成圖文并茂的練

14、習(xí)，讓學(xué)生進行同分母分數(shù)的加法計算，在比較交流中，讓學(xué)生初步體會到分母相同的分數(shù)相加，只要分子直接相加就行了。 　　三是運用知識解決問題。一是圖文結(jié)合的同分母分數(shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用自己在學(xué)習(xí)中體會到的正確方法計算同分母分數(shù)加法。二是只有算式的同分母分數(shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能正確的表述幾個幾分之一加幾個幾分之一一共是幾個幾分之一，就是幾分之幾，使學(xué)生能把方法抽象運用于習(xí)題的計算，三是結(jié)合生活場景的同分母分數(shù)加法應(yīng)用題練習(xí)，讓學(xué)生在知識運用中體會的數(shù)學(xué)知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　四是，結(jié)合課始的生日情境圖，讓學(xué)生在情境中運用知識回答問題：如誰和誰一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？接著讓學(xué)

15、生思考，三個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？怎樣想？四個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？怎么想？使學(xué)生能夠靈活的進行知識的擴展，更好的理解分數(shù)的意義，進一步體會同分母分數(shù)加法的計算原理與方法。最后讓學(xué)生思考，四個小朋友把整個蛋糕吃完了嗎？還有這個蛋糕的幾分之幾呢？在知識的沖突中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，為同分母分數(shù)減法的學(xué)習(xí)作好埋伏。激發(fā)學(xué)生進行課后思考與探索的興趣與欲望。 　　教學(xué)理念： 　　在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動中，主要注意以下三條： 　　一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學(xué)生體會到同分母分數(shù)加法的的計算原理與方法。 　　二是在知識運用中，讓學(xué)生主動的把知識進行延伸擴展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 　　三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運用知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　以上教學(xué)設(shè)計在中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！