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1、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)分析
摘要：
隨著我國(guó)信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)已廣泛應(yīng)用到人們的生活中，為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了巨大的改變，近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用在我國(guó)教育界中，傳統(tǒng)的教育方式提倡老師在課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，課外進(jìn)行作業(yè)的教育方式。但是隨著我國(guó)教育理念逐漸受到網(wǎng)絡(luò)信息化和多媒體的影響。翻轉(zhuǎn)課堂模式逐漸應(yīng)用于各大高校。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系提倡構(gòu)建教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。提倡不分時(shí)間教學(xué)，不分年齡教學(xué)，不分地點(diǎn)教學(xué)的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化在我國(guó)的應(yīng)用逐漸普遍。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)成為了目前炙手可熱的一項(xiàng)專業(yè)性技能，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸遍布各大高
2、校，但是校外的工作人員卻很難接觸并學(xué)習(xí)到。因此，本文提出了翻轉(zhuǎn)課堂模式下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究，為更多學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的資源。
關(guān)鍵詞：
翻轉(zhuǎn)課堂；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)研究；云班課
0引言
隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)逐漸應(yīng)用于各大中小型企業(yè)。因此各大高校逐漸開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，提供和培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)人才。但是，校外的工作人員卻很難接觸到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，而校內(nèi)傳統(tǒng)的教育體系導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意在課堂接受學(xué)習(xí)?；诂F(xiàn)狀，本文提出了一種翻轉(zhuǎn)課堂模式下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究。增大教學(xué)的授課人群范圍，使更多人能夠接觸到這項(xiàng)專業(yè)技能。翻轉(zhuǎn)課堂模式提倡以人為
3、本的教學(xué)理念。充分地激發(fā)了作為學(xué)生的主動(dòng)探索能力，而不是老師在課堂上的一味授課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)生綜合能力的發(fā)展關(guān)注度不高。而翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)體系則提倡教學(xué)的多媒體化和個(gè)性化，因此能夠受到更多學(xué)生的認(rèn)同［1~4］。
1翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂模式常常被人們稱作是顛倒性教育模式或角色翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式。顧名思義，傳統(tǒng)的課堂教育模式提倡的是老師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授和教學(xué)，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的完成。該方式教育理念死板，因此常常會(huì)受到學(xué)生的心理抵觸，導(dǎo)致教育效果不佳。而翻轉(zhuǎn)課堂模式則是提倡互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)。讓學(xué)生不需要在課堂就可以接受教學(xué)，有教學(xué)老師
4、的視頻進(jìn)行教學(xué)。該教學(xué)理念不僅擴(kuò)大了教學(xué)范圍，使所有對(duì)該教學(xué)內(nèi)容感興趣的人都可以接受教學(xué)外，同時(shí)也增大了學(xué)生的自我探索能力。學(xué)生可以在視頻中跟教師進(jìn)行一對(duì)一的交流探討，實(shí)現(xiàn)了雙方共同學(xué)習(xí)的教育模式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該項(xiàng)教學(xué)模式最早應(yīng)用于美國(guó)，由學(xué)生自主選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課后完成課堂作業(yè)的方式取消，使學(xué)生在上課過(guò)程中就可以消化所學(xué)的知識(shí)，從而增加學(xué)生的業(yè)余娛樂(lè)時(shí)間，也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，提高師生間的互動(dòng)。
1.1云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
云課班教學(xué)模式是指依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)的一種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模
5、式。目前，在國(guó)內(nèi)所有的云課班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻都是不收取任何費(fèi)用。因此，云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸受到了越來(lái)越多人的歡迎。教學(xué)課堂輕松管理是指教學(xué)老師隨時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)管理自己的教學(xué)課堂，隨時(shí)隨地發(fā)布教學(xué)資源，無(wú)需受到時(shí)間地點(diǎn)的限制。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，布置及修改作業(yè)等。師生間隨時(shí)展開(kāi)互動(dòng)是指教學(xué)老師可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)抽查或詢問(wèn)學(xué)生或開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指教學(xué)方式由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改為信息化的多媒體教育，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)老師可以隨時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是指云課班翻轉(zhuǎn)課堂配套有自己的數(shù)字化教科書(shū)，教學(xué)老師可以隨時(shí)通過(guò)教科書(shū)了
6、解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)免費(fèi)顧名思義就是云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)無(wú)需任何費(fèi)用。
1.2云課班翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建
傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式和云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式都需要遵循在教學(xué)前的體系設(shè)計(jì)過(guò)程。在教師創(chuàng)建教學(xué)課堂前，首先對(duì)該教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分析和研究。從而確定出該課堂的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)接受教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行分析是衡量一個(gè)云課班翻轉(zhuǎn)課堂是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否，主要取決于接受教學(xué)的學(xué)生。對(duì)以上的基本情況進(jìn)行研究后，就要了解學(xué)生之前是否接觸過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，有無(wú)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。因此我們還需要對(duì)學(xué)生的共性進(jìn)行研究。
7、學(xué)生大多分為好學(xué)型、好問(wèn)型、不自覺(jué)型，不懂裝懂型以及放棄學(xué)習(xí)型，只有研究好學(xué)生的類型，才能更好地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.3翻轉(zhuǎn)課堂模式下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是目前各個(gè)高校一項(xiàng)炙手可熱的專業(yè)。學(xué)校官網(wǎng)的設(shè)計(jì)，各大中小型企業(yè)官網(wǎng)的設(shè)計(jì)，游戲網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端和計(jì)算機(jī)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，與較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)更注重教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)或移動(dòng)終端跟跟隨教學(xué)視頻進(jìn)行實(shí)際操作，并向教學(xué)老師實(shí)時(shí)反饋操作時(shí)所遇到的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)所注重是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用，以及專業(yè)性能的熟
8、練程度，所以翻轉(zhuǎn)課堂模式可以構(gòu)建多種教學(xué)活動(dòng)，例如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作及某公司官網(wǎng)設(shè)計(jì)比賽等。學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以更好地提高學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生專業(yè)性的實(shí)際操作能力。
2結(jié)論
幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用于各大高校的教育中，翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)現(xiàn)了教育以人為本的教學(xué)理念，為越來(lái)越多的人提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行了探究，提出并分析了云課班網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和功能。云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)是目前國(guó)內(nèi)炙手可熱的一項(xiàng)專業(yè)性技術(shù)。因此越來(lái)越多的人想要接觸和學(xué)習(xí)這種技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)為所有
9、人提供了教學(xué)平臺(tái)。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂模式注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生可以通過(guò)視頻跟隨教學(xué)老師進(jìn)行實(shí)際操作，隨時(shí)反饋操作問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅為國(guó)家培養(yǎng)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)性人才，也為我國(guó)新型的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)分析
