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《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計（第二課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)， 了解陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德， 并受到感染和熏陶。
2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解人物的高尚品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過描寫人物言行的語句體會人物的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》 ，板書課題，齊
讀課題。
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2.這篇課文主要寫了什么事？
3.這是一個發(fā)生在紅軍長征路上的故事，我們來看一段關(guān)于紅軍
長征的影片，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，邊看邊想，通過影片你對紅軍長征
又有了哪些了解？（播放影片）
4.長征途中，面對艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士患難與共的故事很多。
下面，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)那個時代，走近紅軍戰(zhàn)士高尚的心
靈。
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二、第一次先學(xué)后教（自學(xué)指導(dǎo)一： ）
1、出示自學(xué)提示
默讀課文第 3 自然段 用“------- ”畫出描寫小紅軍外貌的句子。
并想一想
3、從這段外貌描寫中體會到了什么？
2、學(xué)生自學(xué)
3、交流匯報
通過外貌描寫我們可以想象到小紅軍當(dāng)時疲憊、體力不支的狀
況。那描寫他的外貌的句子， 怎么讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽？
（指導(dǎo)朗讀）
三、第二次先學(xué)后教（自學(xué)指導(dǎo)二： ）
1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：
自由朗讀課文第 4—10 自然段，思考：（1）、陳賡同志要幫助小紅軍什么？小紅軍又是怎樣拒絕的？ （2）、找出描寫小紅軍語言的語句用 “——”畫下來。 描寫小紅軍動作的語句用 “~~~~”畫下來、描寫小紅軍神態(tài)的語句用 “（） ”括起來。
2、學(xué)生自學(xué)
4、
3. 集體交流：
（ 1） 重點(diǎn)指導(dǎo)體會 3—— 10 自然段中描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句。
A ．出示描寫小紅軍外貌的語句，說出不同的體會，指導(dǎo)有感情地朗讀。
B．重點(diǎn)體會小紅軍的倔強(qiáng)，指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語句。
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C. 出示描寫小紅軍動作、神態(tài)的語句，說體會，做動作，并有感情地朗讀句子。
（ 2） 分角色有感情地朗讀 3—— 10 自然段。讀后指名評價。
4. 面對這個倔強(qiáng)的小紅軍，聽了他充足的理由，看著他勇敢堅強(qiáng)的表現(xiàn)，陳賡被說服了， 他騎著馬往前走去。當(dāng)他想到自
5、己上當(dāng)后再次找到小紅軍時， 他已經(jīng)倒在草地上犧牲了。 這時，陳賡全明白了，他到底明白了什么呢？請同學(xué)們一起朗讀課文 13、14 自然段。
（ 1） 齊讀課文 13、14 自然段。
（ 2） 陳賡發(fā)現(xiàn)了什么？他明白了什么？
A. 重點(diǎn)體會“他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印?！?
B. 找出其他相關(guān)的語句，說出自己的感受。
（ 3） 指導(dǎo)有感情地朗讀 13、14 自然段。
5. 小紅軍犧牲了，陳賡捶著自己的腿說： “陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟呀！ ”
（ 1） 對他說的這句話，你是怎么想的？
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（ 2） 從課文中可以看出陳賡是怎樣的一個人？
（ 3） 指導(dǎo)有感情地朗讀最后一個自然段。四、總結(jié)全文
1. 此時此刻，你想對小紅軍或陳賡說些什么？
2. 剛強(qiáng)的小紅軍戰(zhàn)士在生與死的考驗(yàn)面前，寧可犧牲自己也不愿拖累別人，一心為別人著想，把困難和危險留給自己。他的心靈是
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多么美好，他的品德是多么高尚。陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士，助人為樂的品
質(zhì)令我們敬佩。
3. 有感情的朗讀全文。五．拓展活動
紅軍長征途中還有很多很多感人的故事， 請同學(xué)們課后搜集有關(guān)
紅軍長征的故事和圖片，辦一份主題為“紅色長征”的手抄報。
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倔強(qiáng)的小紅軍
