一年級教案 準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)
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1、 : 準(zhǔn) ——數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:教材第教學(xué)目 : 2? 5 的內(nèi)容。 知 與技能:初步 從 景 中抽象出數(shù)的 程,初步 按 序數(shù)數(shù)的方法。 程與方法:初步 運(yùn)用點(diǎn)子 表示物體個(gè)數(shù)的 程,初步建立數(shù)感和一一 的思想。 初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光 察 事物,滲透 用意 。 情感、 度與價(jià) :在他人的幫助下,初步體會學(xué) 數(shù)學(xué)的意 與 趣。 教學(xué)重點(diǎn):初步掌握用點(diǎn)子 表示數(shù)的方法。 教學(xué) 點(diǎn):初步體 按 序數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)用具:多媒體 件等。 教學(xué)方法:情境
2、演示法。 教學(xué) 程: 一、 情境,激 趣。 :小朋友 都 玩 ,你 最想到哪兒去玩呢? (學(xué)生交流) 老 要 我 班的小朋友到美 校園去。 ( 件出示美 校園情境 ) 二、自主探索, 持 趣。 1 初步感知。 提 :在美 校園里,你 看 了什么? 分小 交流后集體交流。 學(xué)生描述:在 的陽光下, 成 , 花怒放。 兒 快地歌唱,蝴蝶快 地 舞,小 朋友 玩得多開心呀! 他 有的在 木 , 有的在 秋千, 有的在坐小 機(jī), 有的在滑滑梯。 2、數(shù)數(shù)交流。 提 :美 校園里有好多 西,你 能數(shù)出它 各有
3、多少個(gè) ? 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù) 同桌聽。 幾名學(xué)生做小老 , 其余小朋友按 序數(shù)數(shù)。 方法。 展開 :怎 數(shù)數(shù)才能又 又快? 生分小 后集體交流。 小 并 一個(gè)一個(gè)按 序數(shù)。 (往右,從上往下等) 4、 答 。 ①提 : 1 個(gè)—— (學(xué)生接: 1 個(gè)滑梯〉; 2 架—— (學(xué)生接: 2 架秋千)?? ( 件演示,從主 景 中逐個(gè)抽取 10 幅片段 ) ②學(xué)生自己看 意。如: 3 架木 ?? 5、用點(diǎn)子 表示數(shù)。 ① 我 可以用一些最 的符號表示物體個(gè)數(shù), 你 想用什么符號來表示?我
4、就用點(diǎn)子 表示好 ? 1 個(gè)滑梯用 1 個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出 1 個(gè)點(diǎn)子〉。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)?為什么這樣表示?怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量?你還有什么想 法? (讓學(xué)生暢所欲言) ③ 探索:什么物體的數(shù)量用 7 個(gè)點(diǎn)子表示? 8 個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)? 10 個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量?三、寓教于樂,興趣體驗(yàn) 過渡:小朋友!美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到校園中去玩吧! (帶領(lǐng)學(xué)生走 出課堂,觀察校園) 1、找找數(shù)娃娃。 美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃,你們愿意去找它們嗎?
5、找到后與好朋友(包括老師)交流。 2、說說數(shù)娃娃。 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第 2、 3 頁上找到的物體及其個(gè)數(shù)。 3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。 學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。 四、課堂演練 練習(xí)一 1、2 題 五、小結(jié)提升,興趣延伸 談話: 寫我們的生活緊緊相連, 數(shù)學(xué)王國的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢! 你 們想與它們交朋嗎?你們打算今后怎樣做? 學(xué)生自由談?wù)摗? 板書設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 課題: 準(zhǔn)備課——比多少 教
6、學(xué)內(nèi)容:教材第 6 頁的內(nèi)容,以及第 7 頁 " 做一做 ",第 教學(xué)目標(biāo): 8 頁練習(xí)一的第 3、 4 題。 知識與技能:使學(xué)生知道 "同樣多 " 的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。 過程與方法:初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少, 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 熱情。 教學(xué)重點(diǎn):會正確地進(jìn)行 "多、少 "的比較。 教學(xué)難點(diǎn):會比幾個(gè)物體的多、少。 理解“多”“少”的含義 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí) 教學(xué)用具:將第 6 頁的主題圖做成動畫課件
7、;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)過程: 一、 情境、激 趣 1、多媒體 件展示小豬、小兔蓋房子的情境 畫。 小朋友 看 畫片 ? 能根據(jù)我 看到的 畫 件, 大家 一個(gè)故事呢? 2、學(xué)生 故事。 兔 看到小兔 一天天 大了,就決定蓋一 大房子, 小豬也來幫忙。小兔搬 ,小豬扛 木 ,它 于蓋了新房子! 你怎么知道是小兔要蓋房子? 〔從房子上面的 像知道的) 你 察得真仔 !你 看水中的小 也在 它 加油呢! 同學(xué) 得真好。小豬、小兔互相幫助,我 向它 學(xué) 。
8、 二、合作學(xué) ,自主探究 1、小 合作。 察 畫片, 內(nèi)交流。 一 畫片里的物體的個(gè)數(shù)。 2、小 交流。 (我知道有 4 個(gè) 卜, 3 個(gè)蘋果;我知道有 3 只小豬, 4 只小兔;有 4 根木 , 4 個(gè)小凳;我發(fā)現(xiàn) 1 只兔子搬 1 、沒有多余的 或兔子) 同學(xué) 得很好, 兔子和 是一一 的, 我 就 兔子和 同 多。 你 住了 ? (板 :同 多) 看舂, 畫片里 有什么和什么同 多? 愿意 ? 0 只小豬吃 1 個(gè)蘋果,小豬和蘋果同 多; 1 只小兔吃 1 個(gè) 卜,小兔和 卜同 多;我 發(fā)
9、現(xiàn) 1 只小豬扛 1 根木, 剩 1 根木 ) 你 了 多 少 ?(木 多,小豬少) (板 :多 少) 很好, 可以怎么 ? (木 比小豬多,小豬比木 少) 同學(xué) 真 明, 才同學(xué) 的就是我 要學(xué)的知 。 I (板 :比多少) 3、同桌互相 一 。 畫片中 有什么與什么同 多?什么比什么少?什么比什么多? 三、鞏固運(yùn)用,深化拓展 1、同桌合作, 學(xué)具卡片, 。 ① 一個(gè)同學(xué)先 ,同桌需 得和他同 多。 ② 同桌合作,一個(gè) 得多,一個(gè) 得少。 同學(xué)
10、合作得真好,想一想,怎 ,老 一眼就可以看出 多, 少,或者同 多? (數(shù) 一數(shù),寫上數(shù)。 , 的表示多,短的表示少,一 的表示同 多) 他 的方法都 好,你 是怎 的呢?我 多 ,多思考, 究方法。 2、 生活中 1同 多 "" 多些 "" 少些 的例子。 能用 "同 多 "" 多些 "" 少些 " 生活中的事? (我有兩只手,左手和右手的手指同 多。我家女的比男的多,男的比女的少??) 同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、比一比,誰最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生
11、判斷哪種顏色的珠子多。 , ① 生在組內(nèi)說說。 ② 小組交流匯報(bào)。 (用數(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找朋友的方法比較:一顆紅珠子 和一顆白珠子是一對朋友, 最后剩下哪種顏色的珠子, 哪種顏色的珠子就多。 還可以這樣比 較:因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子, 一顆白珠子, 一顆紅珠子, 一顆白珠子的順序串起來的, 如果最后一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣多;反之,就比紅珠子多) 4、課堂演練。 ①完成第 7 頁的 " 做一做 " 。先擺一擺,再說一說。 ②練習(xí)一第 3、 4 題。 第 3 題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,
12、判斷兩種動物是不是同樣多, 再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢 驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考: 公雞和鴨子雖然擺得一樣長, 但疏密不同,進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第 4 題:鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。 A 、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。 B、 . 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就 多。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好 要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。 板書設(shè)計(jì) 比多少 同樣多 多 少
13、 .其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只 課題: 第二單元 位置——上下前后 教學(xué)內(nèi)容:教材第 9 頁主題圖以及“做一做” 。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.在具體活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2.能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。 過程與方法: 經(jīng)歷上下、 前后空間位置關(guān)系的形成過程, 初步體 會認(rèn)識物體空間位置的方法。 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn), 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下、前后的位置
14、與順序,并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。 教學(xué)用具:課件,交通情景掛圖,十二生肖圖。 教學(xué)方法:情境教學(xué)法。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,感知位置 師:現(xiàn)在交通便捷, 而且有序, 大家都很遵守交通規(guī)則, 想不想去看一看呢 ?請看畫面。 (畫 面一:汽車通過十字路口,行人在等待;畫面二:汽車停止前進(jìn),行人通過斑馬線 ) 二、探究新知 (1) 教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。①觀察畫面,認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈 ) 師:對,是紅
15、綠燈,它們的作用可真大。 師:請小朋友仔細(xì)觀察,這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢 ?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實(shí)際提問:剛才,同學(xué)們把 3 盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚, (板書:上下 再看看,在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎 ?我們的身體上呢 ? ②練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面, 把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面, 然后把你的雙手壓在文具盒上 ) 面。 說一說,數(shù)學(xué)書上面是什么 ?你的雙手下面是什么 ? (2) 教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面,請小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽
16、車?yán)^續(xù)前行,這時(shí),畫面上有幾輛車,你能 不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢 ? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書:前、后 ) 師:你喜歡哪輛車,就用“前、后”說說它的位置。 ⑦練習(xí)。 a.出示十二生肖圖,讓學(xué)生說說誰排在最前面,誰排在最后面,誰排在誰的前面,誰排在誰的后面。 b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系,看看你座位前面是誰,后面是誰。也可以說, 你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來 )。還可以問:從前往 后數(shù),他的前面有幾個(gè)人 ?后面呢 ? 三、運(yùn)用知識.鞏固練習(xí) (1) 師生一起玩“做一做”的游戲。
17、然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。 (2) 做“說反話”游戲。 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會了什么 ? (師指著板書 ) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會 經(jīng)常碰到,你能向老師這樣舉例子說明嗎 ?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識,我們就 要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、 前、后”。 課題: 左 右 教學(xué)內(nèi)容:教材第 10 主 以及“做一做” 。 教學(xué)目 : 知 與技能: (1) 學(xué)生 “左、右”的基本含 ,初步感受 “左、右”的相 性
18、。 (2) 能確定物體“左、右”的位置關(guān)系,并能用自 己的 言表達(dá)。 程與方法: “左、右”空 念的形成 程,初步體會 物體空 位置的方法。 情感、 度與價(jià) : 使學(xué)生在學(xué) 活 中 得 極的情感體 , 一步 激 學(xué)生的學(xué) 趣。 教學(xué)重點(diǎn): “左、右”的位簧關(guān)系,能正確確定“左、右”的位置。 教學(xué) 點(diǎn):在具體情景中體會“左、右”的相 性: 教學(xué)用具:教 : 件,水果。學(xué)生: 筆、橡皮、 筆盒等學(xué)具。 教學(xué)方法:引 探究法。合作探究法,交流 法。 教學(xué) 程: 一、初步 “左”和“右” (1) 活 一:
19、字“左” “右”。 ’ ①教 :老 知道你 沒上學(xué)的 候就已 好多字了, 不 ? 出示 字:左、右 ②教 : 兩個(gè)字 ? 的同學(xué) 把手 得高高的。 ③教 :你 真棒 !那么多同學(xué)都 ! 你 的是左手, 是右手 ?你用右手做什么 ? (2) 活 二:介 自己的左手和右手。 ①教 提 : 來向同學(xué) 介 一下哪是你的左手,哪是你的右手 ?你的左手和右手可 以幫你做什么 ? ②教 : 左手和右手是一 好朋友, 你 的身上 有沒有 成 的好朋友, 想不想向 同學(xué) 介 介 ? (眼、耳、腳?? ) (3) 活 三: “找朋
20、友”游 。 ①教 :我 的身上有那么多的好朋友, 下面咱 就來找一找 些好朋友, 做一個(gè) ‘‘找 朋友”的游 ,好不好 ? ②教 明游 : 我一 左手,你 立刻把左手 起來;一 左腿,你 立刻指左腿。 哪指哪,看 反 最快,指得最準(zhǔn)確。 ③放《找朋友》的音 。游 開始,教 由慢到快,由有 律到無 律 出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳?? (4) 活 四:找位置。 渡 :你 吃水果 ?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果, 把它 倒出來。 迅速 好三種水果。 ①看 什么了 ? ② 像我 上三種水果。 (蘋果、
21、橘子、梨 ) 教 提 :最左 是什么 ?最右 是什么 ? ③拿出香蕉,把香蕉挨著放在蘋果的右 ;再拿出西瓜, 西瓜和梨挨著,放于梨的左 。 教師:你們說說,橘子的左邊有什么 ?右邊有什么 ? (5) 活動五:找同學(xué)家。 過渡語:“左”和“右”的用處太大了,你們在生活中遇到過這樣的問題嗎 ? ( 出示圖片 ) 教師:小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊,到底是哪一棟呢 ? 他犯難了,你們能不能看圖再幫幫他 三.進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右” ,使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的 (1) 活動一:討論。①指
22、名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 ②提問:為什么我們的右手正好反著,到底誰做錯(cuò)了? ③把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對。 ④為什么 ? 教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。 (2) 活動二:幫一幫。①出示圖片:上學(xué)路口 教師:小明上一年級了。他想:我都是一年級的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué)。于是,媽媽 同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口,小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎 ? ②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3) 活動三:上下樓梯。①出示圖片:少年宮。 ②教師提問:這些小朋
23、友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。 ④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a.提問:他們都是靠右邊走的嗎 ? b.提問: (問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué) )你們都是靠右走的嗎 ? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢 ? ⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外,還在什么時(shí)候我們也需要靠右 ? (4) 活動四:找球。 游戲規(guī)則:先找一個(gè)同學(xué),蒙上他的眼睛, 再找一個(gè)同學(xué), 讓他拿好球站在教室的某一個(gè) 位置。游戲開始,全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。 教師:如果你們把行走路線說得特別清楚,讓他能順利地找到球,我就把球送給你們。 四、課堂小結(jié) 你喜歡上這節(jié)課嗎 ?為什么 ?
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