人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 課題 容積和容積單位 課時(shí) 1 班級(jí) 五 5 編寫者 一、教材內(nèi)容分析 《容積和容積單位》 是在學(xué)生掌握了物體表面積、 體積的計(jì)算以及體積單位的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的． 通過實(shí)踐操作性活動(dòng)， 使學(xué)生了解容積的含義， 建立起容積的概念， 感受 1 升或 1 毫升的液體有多少， 知道容積單位之間以及與體積單位的關(guān)系。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、 認(rèn)識(shí)容積和容積單位，了解容積單位和體積單位的關(guān)系。 2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的

2、 能力。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生在生活中經(jīng)常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但對(duì) 容積的含義卻不理解， 不清楚 1 升與 1 毫升到底有多少， 更不清楚容積單位與體 積單位的關(guān)系。因此，在本課教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用 已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納和應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的 空間觀念，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、歸納 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 土豆、杯子、水、滴管、課件

3、 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、 （出示土豆）問：你有辦 法計(jì)算出這個(gè)土豆的體積嗎？ 有，可以用排 認(rèn)識(shí)容積 水 量 的 知 識(shí) 做 第 1 頁(yè) （列舉自己生活中的例子） =50。 250-200 就是 的結(jié)果相減， 度。再把兩次 些水，記下刻 子里倒入一 操作）先在杯 邊說邊 單位： 聽著不錯(cuò)（看來我們科學(xué) 課上得很認(rèn)真啊），給你杯子 和水（邊說邊拿出東西），你 來演示一下。 單位是什

4、么？（ ml） ml？什么意思？你是怎么知道的？ ml，那大家知道它叫什么 嗎？ 板書，毫升： ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也見過它？ 老師也找了一些，我們一起來看一下（課件出示圖片）。 這個(gè) L，和剛才的不一樣了，你們也認(rèn)識(shí)了？ ml 和 L（毫升和升）就是 我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們都 是容積單位（板書，容積單位）。 那么， 1L 和 1ml 到底有多大 呢？我們一起來研究一下吧！  利用五年級(jí)科學(xué)課上“排水量” 的知識(shí)引入課題，在做到課程整合的基

5、礎(chǔ)上，既可以滲透數(shù)學(xué)無處不在的思想，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。而把容積單位拿到前面來教學(xué)，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是認(rèn)識(shí)升和毫升的，在我們的日常生活中，這是常見的 計(jì)量單位，就是不學(xué) 是！L 就是升。 習(xí)，也能知道，而學(xué) 生想了解的真正知 識(shí)卻是 1L 和 1ml 到 底有多大。在學(xué)生獲 得成功體驗(yàn)，有學(xué)習(xí) 動(dòng)力的前提下，后續(xù) 學(xué)習(xí)就變得主動(dòng)了。 二、 （拿出“清開靈口服液” ） 10ml。 升和毫升 這里有多少？猜猜看！ 的化聚： 一猜就中。（拿出滴管， 吸取 1ml，滴入 250ml 的燒

6、杯 里）看，這里就是 1ml。 那這樣的我滴 100 滴呢？ 就是 100ml。 第 2 頁(yè) （拿出橙汁）這里有多少？ 你是怎么知道的？ 是的，現(xiàn)在我把它都倒出來。你要看仔細(xì)哦。（倒?jié)M一杯）這一杯是多少？ （拿出一個(gè)棱長(zhǎng)邊長(zhǎng)是 1 分米的立方體）這個(gè)正方體有多大？ 我們繼續(xù)，先把 250ml 倒在這個(gè)盒子里。（繼續(xù)剛才的動(dòng)作）現(xiàn)在盒子里有多少了？ （又是一杯）現(xiàn)在呢？ 還有，（又是一杯），倒 完了，現(xiàn)在是多少了？ 師：根據(jù)剛才的操作，觀察，你有什么發(fā)

7、現(xiàn)？ 說說你的理由。 （做課件出示的容積單位之間化聚的練習(xí)） 在計(jì)量物體的體積時(shí)，我們一般是用體積單位，但在計(jì)量像水，油等物體的體積時(shí)，我們就要用上像 L 和 ml 這樣的容積單位更合適了?，F(xiàn)在，你覺得我們身邊什么地方用得上 L 和 ml 比較合適呢？ （課件出示練習(xí)：填一填 合適的單位）學(xué)生口答。  1L。 這上面（指著 標(biāo)簽）有寫著 1 升。 250ml。 1 立方分米。 500ml。 750ml。

8、 生 1：1000ml =1L。 3 生 2：1L=1dm 。  簡(jiǎn)單的操作，簡(jiǎn)明的過程，但是，給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，用來觀察，思考，分析，整理。在學(xué)生提高能力的同時(shí)，理清了 1ml 和 1L 的大小，進(jìn)率。而且聯(lián)系實(shí)際，說說生活中什么地方用容積單位更合適的問題，使學(xué)生更能明白升和毫升在生活中的應(yīng)用。最后補(bǔ)充板書，則是更好的使學(xué)生知道，雖然體積單位和容積單位可以互換，但是，在具體情況下，就要做出具體的判斷和合適的選擇。 第

9、 3 頁(yè) 三、認(rèn)識(shí) 容積： 四、容積 和體積的 關(guān)系：  看看老師的板書，有沒有 什么地方可以改一下，或者添 把土豆后面 一下，使我的板書更合理一些 的容積單位 呢？ 轉(zhuǎn)化為體積 單位。 老師昨天做了一個(gè)盒子 量一下棱長(zhǎng)， （拿出盒子），知道它有多大 在計(jì)算就可 嗎？

10、以了！ 我量了 棱長(zhǎng)，長(zhǎng)寬高 那它能裝下我這盒子橙汁 都是 1 分米， 啰？ 是個(gè)正方形， 不是說 1 dm3 嗎？我這橙汁是 1 它的體積是 1 L 呀，可以裝下的呀？ dm3 。 那我能裝多少東西？你能 可以，也是量 幫我算出來嗎？ 一下，但是得 從里面量！ 不錯(cuò)，像這樣一個(gè)盒子， 一個(gè)冰箱所 所能容納橙汁的體積，就叫這 能容納的物 個(gè)盒子的容積。（板書，容積） 體的體積， 就 現(xiàn)在我們知道，這個(gè)盒子的容 是這個(gè)冰箱 積是 512ml。再比如我的橙汁盒 的容積。 （拿起剛才的橙汁盒），它所 生

11、2：可 能容納橙汁的體積就是這個(gè)橙 樂瓶所能容 汁盒的容積。你覺得還有那些 納的可樂的 物體有容積呢？ 體積，就是這 同學(xué)們說得都很好。有的 個(gè)可樂瓶的 時(shí)候，容積就是要通過體積的 容積。 計(jì)算才能知道的，比如剛才那  這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 在這里主要是學(xué)生

12、 能很容易的得出容 積的計(jì)算方法和體 積的計(jì)算方法相同， 那么計(jì)算就不是什 么問題了，但是，容 積和體積是有區(qū)別 的，我之讓學(xué)生簡(jiǎn)單 的求物體的容積，可 以使學(xué)生從自己的 第 4 頁(yè) 個(gè)泡沫盒子的容積。而有的時(shí) 就是要 感悟中來理解容積 候，我們可以通過容積，來指 看什么合適， 和體積的聯(lián)系與區(qū) 導(dǎo)物體的體積，比如剛開始的 就用什么單 別。 時(shí)候的那個(gè)土豆。 位，有的時(shí)候 五：練習(xí) 現(xiàn)在，就來做幾個(gè)練習(xí)鞏 要用體積單 鞏固： 固一下吧。 位，有的時(shí)

13、候 （課件出示題目，學(xué)生練 要用容積單 習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。） 位。 六：回顧 通過今天的努力，我受益 小結(jié) 匪淺，知道了大家的本領(lǐng)了。 那么，你有學(xué)到了哪些知識(shí) 呢？ 板書設(shè)計(jì)： 容 積 和 容積單位 容器所能容納物體的體積 毫升 ml 1ml=1cm 3 3 升 l 1l=1000ml=1dm 馬鈴薯 250-200 = 50 ml = 50 cm 七、教學(xué)反思  3 第 5 頁(yè)