小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》(11～20各數(shù)的組成)名師公開課優(yōu)質(zhì)教案(新版)冀教版

《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》(11～20各數(shù)的組成)名師公開課優(yōu)質(zhì)教案(新版)冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》(11～20各數(shù)的組成)名師公開課優(yōu)質(zhì)教案(新版)冀教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 《11～20 各數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè) 63、 64 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、在動(dòng)手?jǐn)[小棒、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“ 10 個(gè)一是一十”的過程。 2、知道 11～ 20 各數(shù)的組成，會(huì)用計(jì)數(shù)器表述 11～ 20 各數(shù)。 3、在擺小棒的活動(dòng)中，體驗(yàn)把 10 個(gè)一看成十的意義，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備 ： 老師準(zhǔn)備 12 枝鉛筆，一個(gè)計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備小棒和橡皮筋。

2、 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 老師手中拿 12 枝鉛 猜謎是學(xué)生喜歡的游戲 師：“我手中有一把鉛筆， 大家猜一猜 筆，先讓學(xué)生猜一猜有多 活動(dòng)，通過猜測(cè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的 大概有多少枝，看誰(shuí)能猜的準(zhǔn)或猜得最接 少根。 興趣。 復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，滿足學(xué)生的 近，把猜的結(jié)果寫在紙上。 好勝心為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪 學(xué)生可能出現(xiàn)各種結(jié)果，教師板書下 墊。 來(lái)。 師：我也不知道有多少枝，咱們一起 數(shù)數(shù)。師生共同數(shù)出是 12 枝。 師：剛才誰(shuí)猜對(duì)了，請(qǐng)舉手！誰(shuí)猜得 相差 1 根,, 二、操作探

3、索 （一）用小棒表示數(shù) 讓學(xué)生自由擺小棒， 了解 師：老師剛才把 12 枝鉛筆拿在手中， 1、教師提出活動(dòng)要 學(xué)生數(shù)數(shù)及已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 不容易看出有多少枝?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出 求，讓學(xué)生把 13 根小棒 13 枝小棒，擺在桌子上。教師巡視。 擺在桌子上。 2、交流學(xué)生擺的結(jié) 既是自主操作活動(dòng)的要 師：同學(xué)們都擺好了，請(qǐng)同學(xué)桌互相 果。先同桌互相數(shù)一數(shù)擺 求，又為下面的操作活動(dòng)做鋪 檢查一下，看數(shù)的對(duì)不對(duì)。 的對(duì)不對(duì)。如果有人把 墊。 學(xué)生互相數(shù)，報(bào)告互相檢查的結(jié)果。 1 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4、, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 10 根和 3 根分開擺放， 如果有把 10 枝和 3 枝分開的做法， 教師說： 指名說一說，不必指導(dǎo)。 剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)和別人的不一樣，請(qǐng) 他給大家介紹一下是怎樣擺的，為什么想 到這樣擺呢？ 如果沒有出現(xiàn)這種擺法就可以直接進(jìn) 入下一環(huán)節(jié)。 3、提出：再擺一次， 在“具體” 要求下再次動(dòng) 師：現(xiàn)在再做一次。 這次有一個(gè)要求， 要讓別人一看就知道是 手操作， 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建

5、 擺出來(lái)以后，要讓別人一看就知道是 13 13 根的要求。讓學(xué)生動(dòng) 構(gòu)和體驗(yàn)過程。 根。 手操作。 學(xué)生操作，教師巡視。 4、交流擺的方法， 多樣化方法的交流和展 師：把你的做法和同學(xué)交流一下。 要給學(xué)生充分戰(zhàn)士不同 示，豐富學(xué)生的經(jīng)理體驗(yàn)。把 學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況： 擺法的機(jī)會(huì)， 對(duì)學(xué)生擺出 10 根小棒放在一起的合理性。 ● 2 個(gè) 5 根放在一起，再放 3 根； 的各種情況， 教師給予不 ● 10 根放在一起，再放 3 根 同程度的評(píng)價(jià)。 最后使學(xué) ●把 10 根捆一捆再放 3 根。 生

6、體會(huì)到把 13 根小棒放 出現(xiàn)最后這種做法，教師要給予積極 在一起最容易看出是13 評(píng)價(jià)。 根。 師：這種方法更好！把 10 根捆 1 捆，另外擺 3 根后，一看就知道是 13 根。 5、讓學(xué)生按照把 10 師：現(xiàn)在大家按把 10 根小棒捆成 根捆成 1 捆的方法，在擺 1 捆的方法。再擺出 14 根小棒，看誰(shuí) 14 根小棒。先自己做， 做的又對(duì)，又快。 再交流。 學(xué)生做后，交流做的結(jié)果。 6、認(rèn)識(shí)“ 10 個(gè)一是 讓學(xué)生親身體驗(yàn)，把10 師

7、 ：通過我們親手做，我們知道把 一十”。在充分交流的基 根小棒捆成 1 捆方法的優(yōu)越 10 根捆成一捆最方便，今后我們常用這種 礎(chǔ)，教師介紹： 1 捆小棒 性，為“ 10 個(gè)一是一十” 提供 方法計(jì)數(shù)。同學(xué)們把 10 根小棒捆成了一 是 10 根，我們也可以把 時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。 捆，這一捆小棒是 10 根，我們把它叫做 “1 2 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 這 1 捆小棒叫做一個(gè)十。 個(gè)十”，那么大家想一想

8、 1 個(gè)十里面有幾個(gè) 進(jìn)而得出 10 個(gè)一是一 一呢？ 十。 生： 1 個(gè)十里面有 10 個(gè)一。 師：對(duì)一個(gè)十里面有 10 個(gè) 1，也可以 說“ 10 個(gè)一就是一十” 。（板書） 那么，我們擺出的 13 根小棒就可 以說成 1 個(gè)十和 3 個(gè)一，板書： 13： 1 個(gè)十和 3 個(gè)一 7、師生共同再擺小 在充分的操作交流， 再操 師：我們繼續(xù)做擺小棒的活動(dòng)， 棒。教師提出擺小棒的要 作再交流的過程中， 建立 “ 10 請(qǐng)同學(xué)們擺出 11 根小棒，同桌互相看 求，學(xué)生做， 并說一說擺 個(gè)一是一十” 。的概念，有利 一看對(duì)不對(duì)， 誰(shuí)能說

9、一說 11 是幾個(gè)十和幾 出的數(shù)是幾個(gè)十，幾個(gè) 于學(xué)生理解它的實(shí)際意義。 個(gè)一？ 一。最后在書上的□里寫 繼續(xù)擺出 12 根、 17 根、 19 根。 數(shù)。 （二） 用計(jì)數(shù)器表 再次強(qiáng)化操作的方法， 鞏 師：同學(xué)們，你們看這是什么？對(duì)， 示數(shù) 固數(shù)的組成， 為看圖填空做鋪 這是計(jì)數(shù)器，老師先給同學(xué)們介紹一下好 1、教師先拿出實(shí)物 墊。 嗎？這個(gè)計(jì)數(shù)器上右邊第一檔寫著個(gè)位， 計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù) 第二檔寫著十位，個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè) 器。 一，十位上一個(gè)珠表示一個(gè)十。 同學(xué)們?cè)倏磿?64 頁(yè)上面的計(jì)數(shù)器圖，

10、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、再觀察教材用計(jì) 初步了解計(jì)數(shù)器上的個(gè) 學(xué)生可能會(huì)說： 數(shù)器表示 14 的圖，說一 位、十位， 學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)器表示 ● 十位上有 1 個(gè)珠，個(gè)位上有 4 個(gè) 說。 數(shù)。 珠。 ● 這個(gè)計(jì)算器表示的是 14. 師：同學(xué)們真聰明，下面我們?cè)谟?jì)算 器上撥幾個(gè)數(shù)。 教師撥珠學(xué)生說數(shù)。 3 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 3、試一試。 師：同學(xué)們打開書看試一試，誰(shuí)明白

11、 學(xué)生自己試著填書 是什么意思。 數(shù)，再全班交流。 學(xué)生看明白題意后，自己填空。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第 1 題。 練習(xí)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。 鞏 師：同學(xué)們打開書看練一練第 1 題， 讓學(xué)生先說一說圖意， 是固 10 個(gè) 1 是一個(gè)十的概念。 誰(shuí)能說一說每幅圖表示的是多少根小棒 多少根，再填空。 呢？ 2、練一練第 2 題。 寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)， 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，然后在方框 讓學(xué)生先說一說計(jì)數(shù)器 掌握個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè) 里填數(shù)。 上的個(gè)位有幾個(gè)珠， 十位 1。十位上一個(gè)珠表示一個(gè) 10。 學(xué)生交流后，自

12、己填空。 有幾個(gè)珠，各表示多少， 理解一個(gè)十是 10。 師：同學(xué)們打開書看練一練第 2 題 再填空。 我們先來(lái)看一看第一幅圖， 計(jì)數(shù)器上的十位上有幾個(gè)珠，表示多 少？ 個(gè)位上有幾個(gè)珠，表示多少？ 十位和個(gè)位上合起來(lái)表示多少呢？ 后面兩幅圖同桌互相說一說，再自己 填空。 對(duì)有困難的學(xué)生教師給予關(guān)注。學(xué)生 填空后全班交流。 3、練一練第 3 題， 數(shù)的組成的基本訓(xùn)練。 師：第 3 題沒有圖了，比較難，你 先讓學(xué)生自己填空， 再交 自己能試一試嗎？ 流。 4、練一練第 4 題， 提高

13、對(duì)數(shù)順序的認(rèn) 師：“誰(shuí)的眼睛最亮， 能夠根據(jù)給 按順序?qū)憯?shù)， 要求學(xué)生先 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí) 的數(shù)，發(fā)現(xiàn)□里填幾？” 觀察再按順序填數(shù)。 慣。 學(xué)生可能說到：左邊方格里第一 個(gè)數(shù)是 13，按順序?qū)?，下一個(gè)應(yīng)該是 14， 4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 再下一個(gè) 15。 右邊方格里第一個(gè)數(shù)是 17，第二個(gè)方 格里是 16，看出來(lái)是從 17 倒著寫。 5