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五年級數(shù)學(xué)比較圖形的面積聽課評課
本節(jié)課的設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活和知識水平， 以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動形式， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用， 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.Ppt 出示各種圖形讓學(xué)生直觀感受圖形判斷。通過對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形的再認識， 以及圖形周長和面積的再認識， 為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。在學(xué)生很難比較兩個近似圖形面積大小的時候， 引入課題，為學(xué)生下一步的探究創(chuàng)設(shè)了情境，提高了學(xué)生探究的欲望。
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2. 本節(jié)課設(shè)計的實踐活動環(huán)節(jié)， 突出了讓學(xué)生自主探究活動， 有意識的培養(yǎng)學(xué)生在交流中學(xué)會解決問題的方法。 注重理論聯(lián)系實際， 在操作中體驗，在操作中提升。深刻體會數(shù)學(xué)中的一些思想。如轉(zhuǎn)化思想（割補法、旋轉(zhuǎn)、平移等）、辨證思想等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。
3. 教師在組織學(xué)生通過自主探究、交流等形式進行比較活動
中，使學(xué)生掌握多種比較面積大小的方法。 同時也讓學(xué)生知道確定一個圖形面積的大小， 不僅是根據(jù)圖形的形狀， 更重要的是根據(jù)圖形所
占格子的多少來確定的。 也為學(xué)生自主探索基本圖形的面積計算的方法打下了基礎(chǔ)。 在教學(xué)中真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位， 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和研究問題的方法， 使學(xué)生在課堂上真正得到提升。學(xué)生在掌握知識的同時，能力也得到了培養(yǎng)。
4. 教師通過組織學(xué)生畫一畫、試一試、拼一拼、想一想等活動，運用平移、旋轉(zhuǎn)、割補等方法，使學(xué)生體會形狀變化而面積不變的事實，體會把組合圖形分解為基本圖形的過程， 培養(yǎng)圖形切拼的意識和圖形的轉(zhuǎn)化思想， 為后續(xù)運用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ)。
不足：個別學(xué)生準備不充分，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注。
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《比較圖形的面積》聽課評課
