《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級歷史《“秦王掃六合”》名師教案人教新課標(biāo)版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級歷史《“秦王掃六合”》名師教案人教新課標(biāo)版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、???????????????????????名校名 推薦???????????????????
第 10 課 “秦王掃六合”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力:了解秦兼并六國的史實;掌握秦始皇加強統(tǒng)一的措施。
過程與方法:通過閱讀歷史校本教材和創(chuàng)設(shè)歷史情景提高歸納、分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀:體會統(tǒng)一對中華民族的偉大意義。
【學(xué)習(xí)重點】
秦朝加強統(tǒng)一的措施及意義
【學(xué)習(xí)難點】
探討統(tǒng)一國家建立的意義
【學(xué)習(xí)過程】
師:上課,同學(xué)們好!
生:老師好!
師:請坐。今天我們來為一位影響中國的偉大帝王頒獎,他就是
2、秦始皇。那么他對中國到底有多大的貢獻(xiàn), 為什么寄予他這么高的榮譽呢?下面就請同學(xué)們根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
和導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分, 自己先來了解秦皇從建國到治國的偉業(yè)。 并閱讀我們的歷史校本材料《原來如此》——鏈接標(biāo)題:秦統(tǒng)一六國
閱讀材料: 嬴政登基始末?。ú牧细胶螅?
在學(xué)習(xí)中,請同學(xué)們用“圈點勾畫”這樣的方法把有關(guān)秦皇的重要知識標(biāo)出來。
(學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況)
(約 10 分鐘后)師:好,現(xiàn)在大家已自學(xué)完了秦皇的偉業(yè),下面請同學(xué)們來列舉一下秦皇的豐功偉績。
師:出示幻燈片:
先請同學(xué)們觀看 一下秦滅六國
3、的順序。 (老師演示、提問)為什么秦能滅掉六國?他比其他國家有哪些優(yōu)勢?
生回答:
師總結(jié):根據(jù)你們的答案,老師把原因概括為一個字: “強”,強大的軍事、強盛的經(jīng)濟(jì)、強
有力的干將、強勢的帝王,還有人民強烈要求統(tǒng)一的愿望等等,這一系列因素加起來,
秦滅
六國已是大勢所趨。那么秦滅六國后改名為什么?哪一年?
生回答。
師:繼續(xù)演示幻燈片。 當(dāng)時秦朝的版圖已相當(dāng)于現(xiàn)在版圖的五分之一。
面對擴(kuò)大了好幾倍的
版圖,秦皇仍不滿足,他繼續(xù)南推北進(jìn),使秦朝的疆域更加廣闊。
(展示幻燈片:秦朝疆域)
(提問)誰來給大家介紹一下秦朝疆域的四至?
4、
生回答。
師:(繼續(xù)展示幻燈片:秦朝的疆域)
。這時秦朝的版圖已接近今天版圖的三分之一。
奠定了
以后歷代王朝直至今天疆域的基礎(chǔ)。
是當(dāng)時世界上的大國。 面對已經(jīng)超過了原來秦國十幾倍
的大帝國, 該如何進(jìn)行治理呢?秦始皇首先想到的是如何強化自己的政權(quán)。
這時有位大臣上
了一封這樣的奏折。 (出示幻燈片,請學(xué)生起來模仿大臣上奏:
現(xiàn)在天下統(tǒng)一,請依法古代,
分封諸子到各地做諸侯,鎮(zhèn)守疆土)
(提問)秦 皇會贊同實行分封制嗎?
生回答。
師:為什么?
生回答。
師:是的, 正是由于
5、秦皇親眼目睹了分封制帶來的戰(zhàn)亂紛爭,
他不想噩夢重演,他創(chuàng)立了一
1
???????????????????????名校名 推薦???????????????????
套史無前例的中 央集權(quán)制度。 (老師展示幻燈片) (提問)哪位同學(xué)來向大家介紹一下。
生回答。
師:通過這樣一套制度,秦皇從下到上,把大權(quán)緊緊掌握在自己的手中。跟分封制相比,它
的優(yōu)勢顯而易見。 (出示幻燈片: 分封制與郡縣制) ,所以這種體制一直被后世所沿用,直至
清末,對維護(hù)中華民族的統(tǒng)一起了重大的作用。
中央的事處理好了,
6、但他的煩惱卻接踵而至,
全國的奏折紛至沓來。咱們來看看秦皇到底又遇到哪些困難?他又是如何解決的?
師展示幻燈片: 奏折:各地官員反映治理困難重重,各地民眾看不懂下發(fā)的詔書,
收上的賦
稅錢幣各色各樣、糧食多寡不等。
師:請同學(xué)們看本課歷史校本材料《原來如此》中的鏈
接標(biāo)題:鞏固統(tǒng)一的措施
閱讀材料:(材料內(nèi)容附后)
生:大聲閱讀,并同桌交流材料后面的習(xí)題。
師(提問):秦皇該怎么解決呢?
生:回答。
師:假
7、如你是當(dāng)時的官吏,這種做法對你有什么好處?假如你是商人或是百姓呢?
生回答。
師:總結(jié):可見這種措施在當(dāng)時極大的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、
文化的交流。 而且還一直被后世所沿用,
千年不變。
師:解決了這個難題之后,我們來繼續(xù)拆閱下一封奏折。
(展示幻燈片學(xué)生讀:現(xiàn)在國內(nèi)很
多儒生到處散布謠言,抨擊我朝的制度,很多百姓起來
反抗,嚴(yán)重影響國家穩(wěn)定)
師(提問):秦皇對這個問題又是如何解決的?
生回答。
師:你贊同他的做法嗎?為什么?
8、
生回答。
師總結(jié): 我們應(yīng)用一分為二的觀點來客觀地看待歷史事件,
秦皇的這種做法在當(dāng)時為加強思
想統(tǒng)一起了一定的作用,但這種極端殘暴的手段嚴(yán)重
牽制了思想、摧殘了文化。著名的
歷
史學(xué)家郭沫若曾對此事做出了這樣的評價。
(出示幻燈片) ??梢?, 秦皇這種統(tǒng)一全國思想的
方法是做的很不漂亮的。咱們一定要吸取這種教訓(xùn)。下面我們來繼續(xù)拆閱下一封奏折。
師出示幻燈片:奏折:現(xiàn)在北方匈奴不斷進(jìn)犯,殺我人民,掠我土地。
師(提問)面對這種形式,秦皇采取了什么措
施?
生回答。
9、
師:假如你是當(dāng)時生活北方邊境不斷遭受匈奴侵?jǐn)_的百姓,你贊同這種做法嗎?
生回答。
師:假如你是當(dāng)時被征發(fā)修長城的百姓,你又是何種態(tài)度?
師總結(jié):是的, 萬里長城雖然對安定邊疆起了重要作用,
但城墻底下卻掩埋著層層白骨,這
不得不發(fā)人深省。 現(xiàn)在我們是不可能再看到雄偉的秦長城了,
但長城卻深深地刻在了中華民
族的心中。在國歌中我們會唱(生:用我們的血肉鑄成新的長城)
,在遭遇大地震或大災(zāi)難
的時候我們經(jīng)常會說四個字
( 生:“眾志成城” ) 。可見,長城經(jīng)過幾千年的風(fēng)雨,它已
10、經(jīng)內(nèi)
化為中華民族凝聚力的象征。下面我們來查閱大臣的最后一個奏折。
師出示幻燈片:奏 折:廣西的地形地貌導(dǎo)致秦軍運輸補給供應(yīng)不上,秦軍在嶺南地區(qū)已苦
戰(zhàn)三年仍無建樹。
師:(提問)面對這種情況,秦皇做了什么決定?
生回答。
師:當(dāng)時流傳著這樣一句話:
“靈渠一通,南北交融” ,這句話應(yīng)該怎樣理解呢?
生回答。
2
???????????????????????名校名 推薦????????????????
11、???
師:秦皇真可謂是一位辦事效率極高的帝王, 他把所有的困難都雷厲風(fēng)行的解決。 現(xiàn)在請同
學(xué)們來設(shè)想一下假如秦始皇沒有采取這些統(tǒng)一措施來解決這些困難的話, 當(dāng)時秦朝將會變成怎樣的局面 。這些措施如果沒有千年延續(xù)的話,我們現(xiàn)在的國家又將是怎樣呢?
學(xué)生討論回答,
師總結(jié):是的,沒有這種經(jīng)濟(jì)、文化上的統(tǒng)一,沒有幾千年統(tǒng)一文明的延續(xù)和積淀,我們現(xiàn)
在的中華民族不可能是這樣一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的大家庭。 它可能會像歐洲那樣小國林立, 也可能
會像阿拉伯國家那樣的不斷爭斗。 所以, 秦皇為國家的統(tǒng)一做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。 他
被譽為偉大帝王也是名之所歸。
12、現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)檫@樣一位帝王寫上合適的頒獎詞。
用最簡短的語言來概括秦皇為中華民族所作出的偉大貢獻(xiàn)。
學(xué)生寫,展示。老師點評。
師:老師的頒獎詞是這樣的: “幼年即位,青年掌權(quán),壯年一統(tǒng)大業(yè)。廢舊制,創(chuàng)新章。奠
萬世之基業(yè), 定中華之根骨” 。當(dāng)然人無完人, 我們對歷史人物的評價也應(yīng)一分為二的看待,
秦皇也有很多不足稱道的地方,他的殘暴、他的好大喜功等等, 這些我們將在下節(jié)課中繼
續(xù)學(xué)習(xí)。但瑕不掩瑜,這些都無法掩蓋秦皇對幾千年的中華民族所做出的偉大貢獻(xiàn)。
下面就讓 我們再次回味一下秦皇的偉業(yè)。請同學(xué)們來為秦皇的貢獻(xiàn)進(jìn)行簡單的知識建構(gòu)。
教師出示幻
13、燈片:知識結(jié)構(gòu)。 (附:板書設(shè)計)
師:學(xué)完了本課后, 我們來對秦皇的偉業(yè)進(jìn)行一下知識檢測, 看看同學(xué)們從這個偉大帝王身上學(xué)到了什么。
生做題,展示,老師點評。
師:除了這些知識外, 秦皇身上還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí), 同學(xué)們想象他身上哪一
點精神最吸引你?
生回答。
師:希望同學(xué)們都能秉承先人的遺風(fēng),樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新,為我們的中華民族的發(fā)展壯大再書寫上更光彩的一筆。
3