快樂(lè)的課堂作文[生動(dòng)的課堂,快樂(lè)的作文]

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1、 快樂(lè)的課堂作文 [ 生動(dòng)的課堂 , 快樂(lè)的作文 ] 【摘要】新課程確立了全新的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著眼于 豐富多彩的主客觀世界， 指向?qū)懽髦黧w廣闊的思維空間； 著眼于人的 “青春精神”的培養(yǎng)，指向思想內(nèi)容與真實(shí)情感的流露；著眼于語(yǔ)文 素養(yǎng)的形成，指向語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。在新課程環(huán)境下，我們應(yīng)尊 重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力， 使每個(gè) 學(xué)生都能得到充分發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ; 自主

2、作文 ; 激發(fā)興趣 【】 G222.1 【】 A 【】 1009-5071(xx)06-0136-02 對(duì)于作文教學(xué)，可以從創(chuàng)新作文教學(xué)課型的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上，快樂(lè)自主的寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)。下面就自主作文教學(xué)的新課型作一點(diǎn)探討。 1 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”——以讀助寫(xiě)課 俗話說(shuō)：開(kāi)卷有益。 以讀助寫(xiě)課，是將寫(xiě)作的課堂轉(zhuǎn)移到圖書(shū)館、閱覽室，讓學(xué)生以廣泛閱讀為主要方式，以古今中外名著的閱讀 為重點(diǎn)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野、提

3、升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生作文能力提高的一種寫(xiě)作指導(dǎo)課型。 閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響是巨大的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館廣泛涉獵課外圖書(shū)， 感受作品思想藝術(shù)魅力， 體味作品所表現(xiàn)的多姿多彩的大自然和人生， 領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵， 思考人生價(jià)值和時(shí)代精神并用現(xiàn)代的觀念和發(fā)展的眼光審視作品的內(nèi)容和思想傾向， 提出自己的新看法。在閱讀的同時(shí)還要常記、常背、常用，努力將散落在各種書(shū)籍中的精華變?yōu)樽陨淼臓I(yíng)養(yǎng)素， 在表達(dá)中展現(xiàn)出來(lái)。 教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展名著點(diǎn)評(píng)或鑒賞活動(dòng)， 可指導(dǎo)學(xué)生用名著中的故事或詩(shī)詞作為寫(xiě)作的材料，提升文章的品位。學(xué)生隨讀隨寫(xiě)，讀寫(xiě)一體，從大量的閱讀中嘗到了甜頭，他們的

4、閱讀與寫(xiě)作興趣與日俱增。 2 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”——生活實(shí)踐課 生活實(shí)踐課，是指以現(xiàn)實(shí)生活為源，親身參與，用眼去觀察生 活，用心去感受生活，用情去表達(dá)生活的一種寫(xiě)作指導(dǎo)課型。其目的 是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以敏銳的眼光捕捉生活中的人和事， 觀察生活、體驗(yàn) 生活和表現(xiàn)生活， 讓學(xué)生面對(duì)美麗的大自然、 復(fù)雜的社會(huì)和豐富的人 生有自己的感觸和思考。羅丹有一句名言： “美到處都有的，對(duì)于我 們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生 深入社會(huì)生活，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

5、，進(jìn)行人物訪談；可以讓學(xué)生春日踏青， 夏日戲水，秋日登高，冬日賞雪；還可以打開(kāi)電視，觀看汶川地震的災(zāi)情，感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)等等。 當(dāng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，有了一定的生活體驗(yàn)和積累后，就有了傾訴、交流的欲望， 就渴望發(fā)出自己獨(dú)立的聲音，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的見(jiàn)解。這時(shí)，寫(xiě)作已經(jīng)成為自身的精神需求，不僅我要寫(xiě)，而且我喜歡寫(xiě)，這樣就進(jìn)入了一個(gè)更為自覺(jué)、 主動(dòng)的寫(xiě)作狀態(tài)，而且也會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地去提高自己的寫(xiě)作水平，這時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)寫(xiě)作的飛躍性發(fā)展。 3 “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”——

6、思維拓展課 思維拓展課是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思維的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到開(kāi)闊眼界、 拓寬思維的寫(xiě)作課型。 為了使學(xué)生的思維得以健康發(fā)展，教師可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 3.1 順向思維法。順向思維是按著常規(guī)的思路從問(wèn)題正面入手 的一種思維方式。如以熟知的《“畫(huà)蛋”有感》為題，可采用如下立 意的角度：（ 1）要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；（ 2）學(xué)習(xí)要刻苦勤奮；（ 3）持 之以恒，必見(jiàn)成效等等。這種順向思維的方式，可以拓寬學(xué)生的思路， 是一種較穩(wěn)健的訓(xùn)練方法。 3.2 逆向思維法。

7、所謂逆向思維，即讓思路向?qū)α⒌姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的反面去立意。 這種思維方式往往能使文章樹(shù)立新思想， 創(chuàng)立新形象，能一反流俗，不落窠臼，給人以耳目一新的感覺(jué)。如：賈平 凹寫(xiě)的散文《丑石》，是“丑的不能再丑的石”， 可是把丑石放在科學(xué)家的眼前作審視，一塊無(wú)比 __ 石頭一下子變得極其珍貴。作者 抓住這一點(diǎn)來(lái)立意：“是的，丑到極處，便是美到極處?！?作品揭示的生活哲理新穎，使人讀來(lái)像早晨呼吸一股新的空氣。 3.3 發(fā)散思維法。發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)從一點(diǎn)向四面八方擴(kuò)散開(kāi)去。 其特征就是“思路不為習(xí)慣所囿”。面對(duì)同一題目，盡量提出多種設(shè) 想和

8、多種答案，以擴(kuò)大選擇余地。因此在作文教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué) 生展開(kāi)聯(lián)想，觸類(lèi)旁通，不斷拓寬其思維空間。這種發(fā)散思維的訓(xùn)練 能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索的興趣， 學(xué)生思維的空前活躍， 必將帶來(lái)學(xué)生作 文創(chuàng)新能力的飛躍。如，結(jié)合《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)，教師可引 導(dǎo)學(xué)生就材料所提供的信息進(jìn)行發(fā)散思維， 由文中的齊威王， 聯(lián)想到 唐太宗（相似）、周厲王（相反）以及向歷代各王進(jìn)諫的眾多臣子 （相 關(guān)）等。 事實(shí)表明，學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的寫(xiě)作積極性和創(chuàng)造思維的潛力， 教師應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件， 促使他們打開(kāi)思維， 進(jìn)

9、而放射出耀 眼的創(chuàng)造性思維的火花。 4 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”——自主寫(xiě)作課 自主寫(xiě)作課，是指充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主 作文能力，使學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性得到充分展示的一種寫(xiě)作指導(dǎo)課型。 自主 作文教學(xué)提倡學(xué)生貼近生活， “放膽”寫(xiě)作，愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài) 怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)?？芍笇?dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行自由寫(xiě)作，不管文章長(zhǎng)短，也 不論文體如何，先放開(kāi)他們的手腳，激活他們的寫(xiě)作需求，使他們的 文章真正成為思想情感的文字表現(xiàn)手段。 然后再慢慢加以規(guī)范， 讓他 們進(jìn)一步認(rèn)

10、識(shí)到什么樣的文章是好文章， 哪一種表現(xiàn)方式才是最適合 自己個(gè)性特征的文章樣式， 從而由此拓寬寫(xiě)作空間， 最后掌握文章的 多種表達(dá)形式，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。 總而言之，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，使之自覺(jué)主動(dòng)地表現(xiàn)自我的方法都是可行的，正如冰心所說(shuō)： “能表現(xiàn)自己的文學(xué)，是創(chuàng)造的，個(gè)性的，自然的，是人道的，是充滿(mǎn)了特例的感情和趣味的，是心靈里的笑語(yǔ)和淚珠。” 多姿多彩的作文教學(xué)，讓作文課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富了寫(xiě)作內(nèi)容，而且培養(yǎng)了自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生樂(lè)此不疲。學(xué)生熱愛(ài)作文渴望作文，就能體驗(yàn)到作文的情趣，享受到作文的快樂(lè)。 內(nèi)容僅供參考