(語文A版)五年級(jí)語文教案《美麗的“三潭印月”》

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1、 《美麗的“三潭印月”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目 1 ．主要通 自學(xué) “杭、 、 、灌、 、朦、 ” ，掌握會(huì)寫字“杭、繁、 、 、灌、堤、范、 ” 。 合 文和生活 理解 ，注意 累 。 2 ．朗 文，背 自己喜 的段落。體會(huì) 文中 、反 句的作用。 3．理解 文內(nèi)容， 自然和文化景 ，愿意了解景 中的文化故事，豐富自己的文化 累。 教學(xué)重 點(diǎn) 重點(diǎn)：理解 文內(nèi)容，體會(huì) 文中 、反 句的作用。 點(diǎn)： 學(xué)生關(guān)于其他 景名 的 累， 學(xué)生愿意了解景 中的文化故事，教學(xué)準(zhǔn) 1、搜集有關(guān)杭州西湖的 片、 料。

2、 2、制作教 演示文稿。 3、學(xué)生 文。 教學(xué)安排 ２ 教學(xué) 程 第一課時(shí) 一、 入新 : 1、暑假期 ，你都去 哪些 景名 ？ 2、學(xué)生 手 言， 自己去 的 景名 。 3、今天，我 跟隨作者一起欣 一 景名 。  那就是杭州西湖美景之一——  “三潭印月” 。 （板 “西湖”和 ） 4、有去 西湖的同學(xué)沒有？ 游 西湖或 西湖有 趣的同學(xué) 自己所了解的西湖美景 ——“三潭印月”。 二、自 文，概括 文內(nèi)容： 1、 要求：注意 準(zhǔn)字音，思考

3、 文 “三潭印月” 一景點(diǎn) 1 都告 了我 些什么。 2、學(xué)生自 文， 概括 文的主要意思。（（ 1）西湖中央有一個(gè)人 仙境般的小 。 （ 2）相 是 百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個(gè)石塔。（ 3）石塔的 致造型，成了 西湖的 志。（ 4）“三潭印月”的來 。） 3、文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅 表示出景物的位置， 介 些景物。 （教 相機(jī)板 ） 4、學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，初步把握 文內(nèi)容，介 相關(guān)景物。 三、 運(yùn)用 、反 介 景物： 1、 ：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事， 了解了

4、有關(guān)“三潭印月”的 。作者充分挖掘與景物有關(guān)的 史、 ，把寫景與敘事相 合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面 能把你喜 的段落 大家聽或者把你喜 的地方介 大家？注意找出描 景物 子的 ，突出景物特點(diǎn)。 2、學(xué)生朗 文， 述自己喜 的景物或故事。（要求：盡量運(yùn)用合適的修 ，如“月 色融融” “波光 ” “ 歌笑 ” “ 依依” “繁花似 ” 等，介 自己喜 的景物或者故事。）3、比 句的不同和各自的作用。 湖心怎么會(huì)有 一個(gè)小 呢？相 ?? 什么叫“三潭印月”呢？因 ?? 不就是人 天堂 ？ 4、 運(yùn)用 、反 的表達(dá)方

5、式再次介 景物。 四、 堂 ： 1、 寫生字。注意“繁”字是上下 構(gòu)，下面的“系”字少一撇?！?灌”的“灌”是左右 構(gòu)，不是上下 構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁。 2、自由朗 背 文。 五、 后作 ： 1、從下面的幾個(gè)身份中 一個(gè)或兩個(gè)， 真研 文和 外搜集的有關(guān) 料，做好跟大家 交流的準(zhǔn) ： （ 1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音 （ 配 朗 ）； （ 2）“三潭印月”景點(diǎn) 游（注意口 ， 使用“ 句”的表達(dá)方式 ) ； （ 3）假 自己是一名曾 到 西湖、 略 “三潭印月”美景的游客 ( 用自己的口吻介 “三潭印月”的 典）；

6、 （ 4）自己就是當(dāng)年的 （初到杭州 官，來到西湖，看到了什么，有了怎 的想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）； （ 5）自己是三個(gè)石塔的 與建造者（介 自己 的三塔河 的好 ，最好自己畫一 石塔的示意 或制作一個(gè) 的石塔模型）。 2、熟 文。 3、抄寫生字新 ，并聽寫。 第二課時(shí) 一、交代任 ，明確目 ： 1、上一 ，我 隨作者一起 了美 的“三潭印月”， 我 角色，走 西 湖，走 景，走 文化，享受美景，享受生活。 2、下面， 同學(xué)從 出的身份中 一個(gè)或兩個(gè)，做好準(zhǔn) 跟大家 ，

7、 注意 使 用 文中生 地 ，如“月色溶溶”“波光 ”“亭臺(tái)樓 ”“ 歌笑 ”等。 （ 1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音 ； （ 2）“三潭印月”景點(diǎn) 游； （ 3）一名曾 到 西湖、 略 “三潭印月”美景的游客； （ 4）自己就是當(dāng)年的 ； （ 5）自己是三個(gè)石塔的 與建造者。 3、學(xué)生在 上再 行 ，小 交流。 二、 交流： 1、每個(gè)小 推薦一名同學(xué) 行全班交流（盡量 不同身份的扮演者）。 2、引 大家客 欣 ，以促 學(xué)生在 交流中共同提高。 3、活 提示： （ 1）配 朗 注意 舒 。

8、 （ 2）以 游的身份介 ，要注意口 化，注意使用自 自答的 句，注意 游客的 趣。 （ 3）以 者的身份介 ， 注意交代以下幾點(diǎn)： 第一，交代出石塔的位置、 建造的意 ；第二， 明石塔的 子。 （ 4）以游客的身份介紹時(shí)，要說出身臨其境的感覺。 （ 5）無論以哪種方式介紹西湖的 “三潭印月” ，都要以課本為依托， 注意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中的優(yōu)美詞句。 三、布置作業(yè)。 １、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 ２、完成課后練習(xí)。 ３、預(yù)習(xí)第三課。 板書設(shè)計(jì)： 西湖  美麗的“三潭印月” 小島 ？ ？ ？  人間仙境 挖湖筑島 造型別致 人間天堂