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《三棵銀杏樹》片斷賞析
活動(dòng)片段一：三棵銀杏樹生長(zhǎng)在哪里？
先讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)空地的位置 (“我”家的屋后 )、
大小 (十丈見方 )和周圍的環(huán)境 (前邊和右邊沿著河，左邊是人家的墻 )，教師出
示板畫，再讓學(xué)生把畫好的三棵銀杏樹按課文中說(shuō)的位置貼到板畫上，接著
說(shuō)說(shuō)最后一句話“像兩個(gè)親密的朋友，手牽著手，肩并著肩”的意思。 (空地
中央的這兩棵銀杏樹高矮差不多，枝繁葉茂，距離很近，連枝葉都搭在一起
了。 )讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中“看出”圖畫，加深對(duì)詞句的理解。
2、
學(xué)生再次朗讀第一自然段，思考討論，這段有幾句話？每句話說(shuō)的是什
么？句與句是怎樣連起來(lái)的？ ( 先講屋后空地的大小、周圍的環(huán)境，再概括地
說(shuō)空地上有三棵銀杏樹，最后具體地說(shuō)三棵銀杏樹各長(zhǎng)在什么地方和它們大
致的樣子。 )
活動(dòng)片段二：這三棵銀杏樹的年紀(jì)有多大了？
朗讀第二自然段。
(1) 父親說(shuō)：他小時(shí)候，樹就這么高，這么大了。聯(lián)系上下文看看版畫或
投影樹有多高多大了。 (三棵銀杏樹枝繁葉茂， 靠右邊的一棵樹蔭能投到河里，
中央的兩棵樹連枝葉都搭在一起了，空地上有大片的
3、樹蔭。)
(2) “有多大年紀(jì)了，沒(méi)人知道”說(shuō)明了什么？
(3) “似乎”一詞是什么意思？這里為什么用“似乎”這個(gè)詞？在學(xué)生理
解這些詞句的意思后，教師小結(jié)：這三棵銀杏樹是古老的樹，生長(zhǎng)緩慢。
活動(dòng)片段三：銀杏樹的干、枝、葉、花、果各有什么特點(diǎn)？
默讀第三至第七自然段，找出寫干、枝、葉、花、果的段落。
(1) 學(xué)生讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)銀杏樹干有什么特點(diǎn)，理解“古怪”、“赤裸”的意思。
在哪一自然段中還有描寫銀杏樹干的句子？讀第七自然段最后兩句。
4、你覺(jué)得銀杏樹干美嗎？美在哪兒？哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？
再朗讀課文中寫銀杏樹干的句、 段，想象在冬天的季節(jié)， 這棵赤裸的老樹
的樣子：“彎曲的、古怪的枝干”、“一動(dòng)不動(dòng)”的老鷹，好似襯著藍(lán)天的
幽雅、古樸的“古畫”。
(2) 課文的幾個(gè)自然段是寫銀杏樹葉的？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)銀杏樹葉的形狀和顏色。 (學(xué)生讀第四、第七自然段。 )
朗讀第四、 第七自然段， 著重理解下列詞： “伸展” 、“綠蔭” 、“停泊” 、
“裊裊”。春天和夏天，空地上的大片綠陰底下，孩子們?cè)谀抢镔惻?、唱歌?
演戲。船老大把船
5、搖到綠陰下歇口氣，悠閑地吸著煙，或煮一鍋飯，縷縷炊
煙裊裊地升上藍(lán)天。秋天，滿地落滿折扇形的黃葉，孩子們拍著手，跳呀，
喊呀，“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！”通過(guò)描述，讓學(xué)生想象出銀杏樹給他們帶
來(lái)的歡樂(lè)。
(3) 銀杏樹什么時(shí)候開花？花是什么形狀，什么顏色的？讀第五自然段。
再問(wèn)：這一段有幾句話？每句講什么？這幾句是怎樣連起來(lái)的？(理解五句話
之間的關(guān)系：第一句講銀杏樹花小，容易被忽略，因此有第二句作者關(guān)于銀
杏樹是否有花的問(wèn)話；接著第三、四句是爸爸肯定有花和點(diǎn)出開花時(shí)間的答
話；最后一句是講作者第二年春天見到了花的樣子。整段課文是圍繞第一句
來(lái)寫的，是講銀杏樹花的特點(diǎn)。 )
(4) 銀杏果是什么樣的？讀第六自然段。
《三棵銀杏樹》片斷賞析
