《六年級(jí)道德與法治全冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命課件 新人教版五四制.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)道德與法治全冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命課件 新人教版五四制.ppt（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、守 護(hù) 生 命 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知 道 如 何 愛(ài) 護(hù) 身 體 ， 守 護(hù) 肉 體 生 命 ？正 確 理 解 物 質(zhì) 和 精 神 的 關(guān) 系 ？了 解 如 何 養(yǎng) 護(hù) 精 神 ， 守 護(hù) 精 神 生 命 ？ 熱 身 運(yùn) 動(dòng) ： 和 老 師 一 起 幸 福 拍 手 ， 感 受 生 命 的 力 量 。聽(tīng) 音 樂(lè) ， 當(dāng) 聽(tīng) 完 拍 手 、 跺 腳 、 拍 肩 等 字 眼 時(shí) ， 根 據(jù) 1、 2、 2的 節(jié) 奏 做 出相 應(yīng) 的 動(dòng) 作 。 （ 教 師 示 范 一 遍 ， 學(xué) 生 跟 著 做 。 ）同學(xué)們，你有感受到生命的活力嗎？ 0102 愛(ài) 護(hù) 身 體養(yǎng) 護(hù) 精 神 一 、 愛(ài) 護(hù) 身 體 合
2、理 膳 食培 養(yǎng) 良 好 的飲 食 習(xí) 慣判 斷 ： 以 下 行 為 是 否 是 愛(ài) 護(hù) 身 體 的 表 現(xiàn) ,簡(jiǎn) 單 說(shuō) 明 理 由 ？ 積 極 運(yùn) 動(dòng)講 究 衛(wèi) 生培 養(yǎng) 健 康 的 生活 方 式判 斷 ： 以 下 行 為 是 否 是 愛(ài) 護(hù) 身 體 的 表 現(xiàn) ,簡(jiǎn) 單 說(shuō) 明 理 由 ？ 作 息 有 規(guī) 律培 養(yǎng) 健 康 的 生活 方 式判 斷 ： 以 下 行 為 是 否 是 愛(ài) 護(hù) 身 體 的 表 現(xiàn) ,簡(jiǎn) 單 說(shuō) 明 理 由 ？ 遠(yuǎn) 離 有 害 物 質(zhì)培 養(yǎng) 良 好 的生 活 習(xí) 慣判 斷 ： 以 下 行 為 是 否 是 愛(ài) 護(hù) 身 體 的 表 現(xiàn) ,簡(jiǎn) 單 說(shuō) 明 理 由 ？ 2
3、017年 12月 8日 ， “ 國(guó) 內(nèi) 高 空 挑 戰(zhàn) 第 一 人 吳 永 寧 ” 高 空 墜 亡 ， 令 人 震 驚 ， 惋 惜 。思 考 ：看 完 這 則 新 聞 ， 你 有 什 么 啟 發(fā) ？ “ 生 命 可 以 隨 便 拿 來(lái) 玩 嗎 ” ？聚 焦 新 聞 合 作 探 究 與 交 流遇 到 意 外 災(zāi) 難 ， 如 何 自 救 ？任 務(wù) 安 排 ： 各 組 抽 選 一 個(gè) 問(wèn) 題 ， 小 組 成 員 討 論 交 流 ， 小 組 代 表 匯 報(bào) 成 果 。家 庭 火 災(zāi) 時(shí) 校 園 安 全 交 通 安 全 家 庭 火 災(zāi) 時(shí) 1、 冷 靜 面 對(duì) ， 判 斷火 勢(shì) 選 擇 撤 離 ；2、
4、用 濕 毛 巾 捂 住 口鼻 ， 或 向 身 上 澆 水 弄濕 ， 披 上 濕 毯 子 等 ；3、 通 風(fēng) 透 氣 ， 關(guān) 閉電 源 等 開(kāi) 關(guān) 校 園 安 全 1、 課 間 不 追 逐 打 鬧 ，謹(jǐn) 防 摔 傷 、 受 傷 ；2、 運(yùn) 動(dòng) 前 做 好 熱 身 運(yùn)動(dòng) ， 謹(jǐn) 防 扭 傷 等 ；3、 掌 握 基 本 的 一 些 自救 自 護(hù) 小 技 巧 ；4、 交 通 安 全 1、 自 覺(jué) 遵 守 交 通 規(guī) 則 ；2、 上 下 學(xué) 不 擁 堵 ， 不打 鬧 ， 謹(jǐn) 防 發(fā) 生 意 外事 故 ；3、 發(fā) 生 安 全 事 故 要 找大 人 ， 及 時(shí) 報(bào) 警 ；4、 合 作 探 究 與 交 流遇
5、到 意 外 災(zāi) 難 ， 如 何 自 救 ？任 務(wù) 安 排 ： 各 組 抽 選 一 個(gè) 問(wèn) 題 ， 小 組 成 員 討 論 交 流 ， 小 組 代 表 匯 報(bào) 成 果 。家 庭 火 災(zāi) 時(shí) 校 園 安 全 交 通 安 全情 境 模 擬 日 常 救 護(hù) 小 妙 招 注 意 ： 此 處 由本 班 同 學(xué) 現(xiàn) 場(chǎng)模 擬 介 紹 愛(ài) 護(hù) 身 體1、 關(guān) 注 自 己 的 身 體 狀 況 ， 養(yǎng) 成 健 康 的 生 活 方 式 ；2、 隨 著 年 齡 增 長(zhǎng) 、 心 智 發(fā) 育 ， 我 們 更 加 關(guān) 注 自 己 的內(nèi) 在 感 受 ， 但 我 們 仍 然 要 珍 視 自 己 的 肉 體 生 命 ；3、 增
6、強(qiáng) 安 全 意 識(shí) 、 自 我 保 護(hù) 意 識(shí) ， 提 高 安 全 防 范 能力 ， 掌 握 一 些 基 本 的 自 救 自 護(hù) 的 方 法 。 二 、 養(yǎng) 護(hù) 精 神 材 料 一 ： “哈 韓 哈 日 ”的 潮 流 席 卷 著 中 學(xué) 校 園 ： 流 行 的 韓 劇 和 韓 星 是中 學(xué) 生 關(guān) 心 的 熱 門(mén) 話(huà) 題 ， 伴 隨 其 中 的 是 對(duì) 韓 國(guó) 文 化 的 崇 拜 。材 料 二 ： 越 來(lái) 越 多 的 青 少 年 熱 衷 于 過(guò) “洋 節(jié) ”， 如 圣 誕 節(jié) 、 復(fù) 活 節(jié) 、萬(wàn) 圣 節(jié) 等 ， 這 些 “洋 節(jié) ”成 為 追 捧 的 對(duì) 象 ， 反 而 我 國(guó) 的 一 些
7、傳 統(tǒng) 節(jié) 日被 淡 忘 了 ， 中 秋 節(jié) 和 端 午 節(jié) 都 傻 傻 分 不 清 。材 料 三 ： 越 來(lái) 越 多 的 中 國(guó) 明 星 卻 加 入 外 國(guó) 國(guó) 籍 ， 崇 洋 媚 外 .思 考 ： （ 1） 中 華 文 化 難 道 就 一 無(wú) 是 處 嗎 ？ 如 何 對(duì) 待 外 來(lái) 文 化 ， 如何 保 護(hù) 本 民 族 文 化 ？（ 2） 作 為 未 來(lái) 的 接 班 人 ， 我 們 應(yīng) 該 怎 樣 守 護(hù) 我 們 的 精 神 家 園 ？中 華 文 化 博 大 精 深 ， 源 遠(yuǎn) 流 長(zhǎng) 。守 護(hù) 精 神 家 園 絕 不 能 丟 失 優(yōu) 秀 的 民 族 文 化 ， 需 要 在 個(gè) 人 精 神
8、 世 界 的 充 盈 中 發(fā)揚(yáng) 民 族 精 神 。 探 究 與 分 享 欣 賞 視 頻 ， 感 受 中 華 文 化 的 魅 力 。 活 動(dòng) 實(shí) 踐 對(duì) 此 ， 我 校 即 將 開(kāi) 展 “傳 承 民 族 文 化 、 發(fā) 揚(yáng) 民 族 精 神 ”主 題 宣 傳 活 動(dòng) ， 請(qǐng) 和 同 伴 完 成以 下 任 務(wù) ：（ 1） 請(qǐng) 為 這 次 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 一 條 宣 傳 標(biāo) 語(yǔ)（ 2） 請(qǐng) 向 學(xué) 校 建 議 開(kāi) 展 哪 些 形 式 的 有 意 義 的 活 動(dòng) ， 設(shè) 計(jì) 一 份 簡(jiǎn) 單 的 活 動(dòng) 方 案 。 傳 承 民 族 文 化 要 從 學(xué) 生 抓 起 ， 一 直 以 來(lái) 我 校 貫 徹 “德
9、智 健 行 ， 六 立 五 心 ”教 育 理 念 ， 作 為 每 一 個(gè) 鳳 臺(tái) 四 中 的 學(xué) 子 都 需 要 擔(dān) 當(dāng) 使 命 ， 主 動(dòng) 培 養(yǎng) 良 好 的素 質(zhì) ， 積 極 發(fā) 揚(yáng) 優(yōu) 良 的 精 神 傳 統(tǒng) 。 一 、 活 動(dòng) 主 題 ： 傳 承 民 族 文 化 ， 弘 揚(yáng) 民 族 精 神二 、 活 動(dòng) 目 的 ： 通 過(guò) 此 次 活 動(dòng) ， 讓 同 學(xué) 們 了 解 到 （ 認(rèn) 識(shí) 到 ） ， 增 強(qiáng) ， 提 高 ，（ 或 者 ： 正 確 對(duì) 待 ， 傳 承 ， 弘 揚(yáng) ）三 、 活 動(dòng) 形 式 （ 方 式 ） ： 主 題 班 會(huì) 、 征 文 、 手 抄 報(bào) 、 黑 板 報(bào) 、 研 學(xué)
10、 旅 行 、 詩(shī) 歌 朗 誦 等四 、 活 動(dòng) 步 驟 ： （ 例 如 ： 召 開(kāi) 關(guān) 于 XXXX主 題 班 會(huì) ）1、 開(kāi) 場(chǎng) ： XXX致 辭 或 開(kāi) 場(chǎng)2、 進(jìn) 行 一 些 活 動(dòng) ： 請(qǐng) 同 學(xué) XX演 講 ， 觀 看 影 片 ， 談 體 會(huì) 3、 結(jié) 束 ： XX宣 告 結(jié) 束 活 動(dòng) 方 案 養(yǎng) 護(hù) 精 神1、 過(guò) 健 康 的 精 神 生 活 ， 滿(mǎn) 足 精 神 需 要2、 守 住 精 神 家 園 ， 自 覺(jué) 傳 承 優(yōu) 秀 民 族 文 化 ， 弘揚(yáng) 民 族 精 神 本 課 小 結(jié)一 、 愛(ài) 護(hù) 身 體二 、 養(yǎng) 護(hù) 精 神 1、 關(guān) 注 自 己 的 身 體 狀 況 ， 養(yǎng) 成
11、健 康 生 活 方 式2、 更 加 關(guān) 注 自 己 的 內(nèi) 在 感 受 ， 珍 惜 自 己 的 肉 體 生 命3、 增 強(qiáng) 安 全 意 識(shí) 和 自 我 保 護(hù) 意 識(shí) ， 掌 握 一 些 基 本 的 自 救 自 護(hù) 方法1、 過(guò) 健 康 的 精 神 生 活 ， 滿(mǎn) 足 精 神 需 要2、 守 住 自 己 的 心 靈3、 守 住 精 神 家 園 ， 自 覺(jué) 傳 承 優(yōu) 秀 民 族 文 化 ， 弘 揚(yáng) 民族 精 神 專(zhuān) 心 有 效 精 煉 1、 （ 單 選 ） 人 類(lèi) 在 發(fā) 展 過(guò) 程 中 產(chǎn) 生 了 不 同 的 文 化 ， 每 個(gè) 國(guó) 家 和 民 族 都有 著 自 己 的 精 神 史 詩(shī) 。
12、以 下 做 法 有 利 于 守 護(hù) 我 們 的 精 神 家 園 的 有 ( ) 積 極 參 與 經(jīng) 典 誦 讀 活 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 和 踐 行 社 會(huì) 主 義 核 心 價(jià) 值 觀 了 解 、 學(xué) 習(xí) 、 宣 傳 中 華 傳 統(tǒng) 技 藝 發(fā) 揚(yáng) 以 愛(ài) 國(guó) 主 義 為 核 心 的 民 族 精 神 A B C D D 2、 （ 威 海 中 考 ） 在 2016年 的 春 節(jié) 晚 會(huì) 上 ， 華 陰 老 腔 一 聲 喊 將 非 物質(zhì) 文 化 遺 產(chǎn) 的 “ 華 陰 老 腔 ” 與 流 行 音 樂(lè) 相 融 合 ， 展 示 了 中 華 文 化 獨(dú) 特 的魅 力 。 這 啟 示 我 們 （ ） 要 繼 承 優(yōu)
13、 秀 傳 統(tǒng) 文 化 的 基 因 在 新 時(shí) 期 ， 要 堅(jiān) 持 與 時(shí) 俱 進(jìn) ， 不 斷 創(chuàng) 新 要 致 力 于 保 護(hù) 中 華 文 化 的 獨(dú) 特 性 和 多 樣 性 積 極 利 用 媒 體 進(jìn) 行 宣 傳 ， 讓 群 眾 了 解 優(yōu) 秀 的 傳 統(tǒng) 文 化A B C D A 3、 （ 多 選 ） 初 中 時(shí) 期 正 處 于 青 春 期 身 體 發(fā) 育 的 關(guān) 鍵 時(shí) 期 ， 下 列初 中 生 能 關(guān) 注 自 己 的 身 體 ， 愛(ài) 護(hù) 身 體 的 行 為 有 ( ) A、 小 奇 經(jīng) 常 喝 碳 酸 飲 料 和 吃 垃 圾 食 品B、 小 美 有 規(guī) 律 的 作 息 時(shí) 間 安 排 ， 保 證 充 足 的 睡 眠C、 軍 經(jīng) 常 在 課 間 眼 保 健 操 的 時(shí) 間 抓 緊 時(shí) 間 看 書(shū)D、 小 紅 養(yǎng) 成 良 好 的 衛(wèi) 生 習(xí) 慣 ， 飯 前 洗 手 ， 飯 后 漱 口 B D
六年級(jí)道德與法治全冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命課件 新人教版五四制.ppt
